七年级地理第一章第一节地球和地球仪.doc

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1、武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 第一学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科地理授课时间设计者授课班级七年级（3、4）班教授者课 题第一章 第一节 地球和地球仪课时安排3课时课型新授三维目标知识目标1使学生了解地球的形状及大小，认识地球仪；能力目标通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神。情感目标培养学生严谨的科学态度和协作精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。教学重点地球的形状认识及用数据表示地球的大小；教学难点人类探索地球形状的艰难历程教学方法观察法 、 讨论法.教学资源投影仪、计算机、课件教学步骤教师活动学生活动调整

2、与思考教学过程设计教学过程设计第一课时一、创设情境，引入新课教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。板书：第一节 地球和地球仪二、新课教学教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。一、认识地球的形状和大小将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，（图1：“天圆如张盖，地方如棋局”图2：“天如斗笠，地如覆盘” 图3：麦哲伦环球航行

3、路线图 图4：地球卫星照片）第一组讲述：天圆如张盖 ，地方如棋局。在古代，一开始人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅。不过，也不像古代人一样完全凭借直观的认识世界。简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；月食时，地球的影子边缘总是弧形的。第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘当然，对于这样的说法，大家也提出了质疑。当人们从海边看帆船到发生月食看到地球影子，对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行

4、了多次全球性的航行。最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。提问讨论：刚才，大家演示了人类认识地球探索地球的过程。从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？转承：我们认识了地球是球

5、型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？ （用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图），精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。板书：1地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2地球的大小：平均半径是6371千米学生积极思考老师提出的问题：圆形、椭圆形学生分为四大组，讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。学生分小组讨论并派代表回答。（第三组、第四组讲述）我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要

6、坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。最大周长4万千米，表面积5.1亿平方千米作业完成课本撒谎那个的活动的相关的题目板书设计第一节地球和地球仪1 地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体2地球的大小：平均半径是6371千米教学感悟组长查阅武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 第一学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科地理授课时间设计者授课班级七年级（3、4）班教授者课 题第一章 第一节 地球和地球仪课时安排3课时课型新授三维目标知识目标认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；

7、能力目标培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，情感目标形成正确的辩证唯物主义世界观。教学重点认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；教学难点地球仪的特点，识别经线、纬线、本初子午线的含义；教学方法观察法教学资源地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计教学过程设计第二课时一、知识回顾复习上节课内容教师提问：1地球的形状是什么？ 2怎样描述地球的大小？下面我们一起形象地看看地球板书：二、地球的模型地球仪教师出示地球仪并展示给同学们看。引导学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要

8、的不同？即地球仪的特点：1地球仪是地球缩小的模型；2地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；3地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。4在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。转承提问：大家仔细观察地图册上的地球仪与老师带来的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老

9、师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，接下来我们一起学习地球仪上的一个重要的图示纬线和经线。板书：三、纬线和经线（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。活动：1分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）板书：1纬线 （1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 （2）特点：指示东西方向（与地轴垂直） 每条纬线都

10、是一个圆 纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？活动：1分别请同学上来用细绳标示出两条经线；2 在自制的模型上画出两条经线。归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？板书：2经线（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 （2）特点：指示南北方向（与赤道垂直） 每条经线都是半个圆 经线的长度全部相等学生思考老师提出的问题学生仔细观察地球仪并动脑筋思考做好笔记，认真听讲学生概括，教师补充学生思考并回答。学生

11、归纳小结，学生比较和纬线有什么不同作业比较纬线和经线有什么不同板书设计第一节地球和地球仪二、地球的模型地球仪三、纬线和经线（1）定义： （2）特点：教学感悟组长查阅武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 第一学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科地理授课时间设计者授课班级七年级（3、4）班教授者课 题第一章 第一节 地球和地球仪课时安排3课时课型新授三维目标知识目标1使学生了解地球的形状及大小，认识地球仪；能力目标通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神。情感目标培养学生严谨的科学态度和协作精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

12、教学重点地球的形状认识及用数据表示地球的大小；教学难点人类探索地球形状的艰难历程教学方法观察法 、 讨论法.教学资源投影仪、计算机、课件教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计教学过程设计第三课时引入新课通过了上一次课我们已经知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。板书：二、纬度和经度我们先来了解纬度。首先我们要找到一条0纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？共同归纳：0纬线就是我们早已认识的赤道。展示：瓜多尔首都基

13、多市郊赤道纪念碑的图片或课件。教师提问：纬度是从0纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？共同总结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90，它们在北极和南极。承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示。教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？教师小结：我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。板书：1纬度 （l）0纬线赤道

14、 （2）纬度的变化规律；范围：090 （3）南北半球的划分。教师引导：按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0经线，同学们找找看0经线在哪里？讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片或影象）教师讲授：0经线确定了，那么，按规定0经线以东称为东经，用字母“E”来表示；0经线以西称为西经，用字母“W”来表示。我们看看它的范围是多少呢？如果先不考虑东西经同学们请看（展示经纬仪并演示），我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0360，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是0180，经度的变化规律就是从0经线向西和向东到180经

15、线经度逐渐增大。教师引导：看看在你们找出的东经30和西经150、西经30和东经150这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？教师引导学生归纳：以西经20和东经160这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。板书：2经度 （1）0经线本初子午线； （2）经线的范围（0到180），经度的变化规律； （3）东西半球的划分：西经20、东经160所构成的经线圈。学生积极思考老师提出的问题：学生观察地球仪或课本第5页，图17并回答。学生观察地球仪或课本第5页，图17并回答。（学生思考并回答）在地球仪上找出30N、30S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）在自制地球仪上标出格林尼治天文台的大概位置（注意纬度就可以了），然后通过这个地方画出0经线（本初子午线）。l在地球仪上找出东经30、西经30、西经150、东经150这几条经线；作业比较纬度和经度有什么不同板书设计第一节地球和地球仪四、纬度和经度（1）定义： （2）范围与变化规律 （2）半球的划分教学感悟组长查阅