部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》优课比赛教学设计.docx

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1、小蝌蚪找妈妈教学设计一、学习目标（一）目标确定依据1.课表分析（1）关于识字写字：复习现代汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好 的写字习惯，写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（2）关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。 这里的习惯包括喜欢读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这 里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：”学习用普通话正确，流利有感 情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、保护图书” 这些方面。（3）关于写话：第一学段对写话没有统一的

2、要求，但强调了对写话有兴趣， 写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐 于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。（4）对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读， 共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所 得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的地见 闻和想法。2 .教材分析本单元教材围绕“大自然的秘密”这个主题编排了小蝌蚪找妈妈我是 什么植物妈妈有方法3篇课文，侧重于表达大自然的一些科学知识。另外 还有一

3、篇口语交际、一个语文园地、一个快乐读书吧。编排的目的是为了让学生 通过阅读知晓大自然的变化规律，让学生更加喜爱大自然，想去仔细观察大自然， 探究其中的科学奥秘。“积累并运用表示动作的词语” “借助图片，了解课文的内容”是本单元的 学习重点，3篇课文共同承当了本单元的人文主题和语文要素的学习任务。本单元的一个语文要素是：积累并运用表示动作的词语，这也是本单元的学 习重点。3篇课文中的动词准确、巧妙，课后题和语文园地”字词句运用”中都 安排了相应的练习。具体表达在小蝌蚪找妈妈中的动词“甩、迎、追、披、 露、鼓、蹬、跳、蹦”，课后题“读一读，用加点的词各说一句话“。教师可以 引导学生感受这些动词的准

4、确和巧妙，并通过动词联系生活说句子，在运用中提 升学生的思维和语言能力。本单元的另一个语文要素是：借助图片，了解课文的内容。3篇课文配有插 图，教师引导学生借助插图理解词句，了解课文，讲述课文。小蝌蚪找妈妈 的课后题“按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事”；我 是什么的课后题“朗读课文。说说我是什么，我会变成些什么“，教 师可以结合课文插图，自制图片，让学生了解课文内容；植物妈妈有方法的 课后题“课文介绍了哪几种植物?在课文中画出来，再说说它们是怎么传播种子 的“，学生借助图片，不仅可以说说课文中植物怎么传播种子，还可以仿照课文 说说其他植物传播种子的方法。3 .学情分析这是二

5、年级上册的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文 章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间， 在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年 龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。（二）学习目标1 .会认“塘、脑”等14个生字，积累生字拓展的词语，读准多音字“教”， 会写“两”。2 .积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。3 .能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈 妈的故事。4 .通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生 阅读科学童话的兴趣。二、评价任务1 .多种方式认读

6、生字。2 .根据问题从课文中寻找答案。3 .分角色朗读课文。4 .根据图片讲故事。三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1 .谜语：身体圆圆尾巴细，全身穿着黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小 青蛙。2 .学生猜谜，谈话交流。生活中见过小蝌蚪吗？它是什么样子的？这节课我 们一起学习小蝌蚪找妈妈。（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。）（设计意图：用“猜谜语”的形式来激趣导入，引出课题。调动学生学习的 积极性，激发学生的学习兴趣。）（二）初读课文，整体感知1 .课文中的小蝌蚪是什么样子？（学生读课文第1自然段。）出示课文第1自然段。（1）小蝌蚪生活在池塘里。（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生

7、活实际和图片，理解“池塘” 的意思，即周围是土的水坑。）（2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。（板书：大大的脑袋、 黑灰色的身体、长长的尾巴）（学生认读生字“脑、袋、灰”。）（出示小蝌蚪的图片，学生一起用课文中的句子说说小蝌蚪的样子。）抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。（3）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。2 .出示阅读提示，学生自由朗读课文。（1）注意读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号。（3）思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读边用横线画出来。(提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。)(三)精读感悟，

8、随文识字1 .学生根据朗读提示自由读课文。2 .交流问题。(1)小蝌蚪一共找了几次妈妈？(三次)(2)小蝌蚪分别找到了谁？(贴图片：鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。) 出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”学生认读生字“阿、姨、龟”。“鲤”字运用字理识字法识记；“龟”字和“电字进行比照识字。(设计意图：结合低年级学生的特点，用图片展示能够更加形象直观的理解 知识，更便于接受。)3 .学习第2自然段。(1)出示课文内容。学生读课文，认读多音字“教”，口头组词。(2)再读课文，发现小蝌蚪身体发生的变化。(板书：长后腿)(3)小蝌蚪着急找妈妈，看到了鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。学生扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，表演“迎上去

9、”，积累“迎”的词语。(4)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，读好问句和感叹句，学生分角色扮演礼貌的小蝌蚪与和蔼可亲的鲤鱼阿姨。(5)小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？(板书：四条腿、宽嘴巴)(设计意图：这是一篇精读引领课，提前给学生布置了自主学习任务，课上 让学生自读课文，从而进一步寻找答案，发挥学生的主观能动性。)4 .出示课文第3自然段。(1)引导学生想象小蝌蚪当时开心的心情，指导朗读。(2)此时，小蝌蚪身体发生的变化。(板书：长前腿)(3)再读这个自然段，小蝌蚪看到乌龟四条腿、宽嘴巴，以为是自己的妈妈， 就急忙追上去，理解“追上去”的意思。学生扮演小蝌蚪和乌龟，表演“追上去”。(4)出示小

10、蝌蚪和乌龟的对话，学生分角色朗读。(5)小蝌蚪从乌龟的话中，得到了什么信息？(板书：头顶大眼睛披着绿衣裳) 设计意图：鲤鱼和乌龟提供绐小蝌蚪的信息都是不完整的。通过这一学习活动，旨在引导学生归纳和整理信息，在阅读中开展思维。5 .学习课文第46自然段。(1)出示第4自然段，学生自读课文，一边读一边用横线画出小蝌蚪妈妈的样子。(2)学生汇报青蛙妈妈的样子。(披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。读一读，用加点词 各说一句话。)(3)此时，小蝌蚪身体发生了怎样的变化？(板书：尾巴变短)(4)刚刚见到妈妈时，小蝌蚪们是怎样做的？(游过去)讨论：“迎上去、追上去、游过去”有什么不一样？(设计

11、意图：分角色朗读和学习表示动作的词语是这一环节的主要教学内容。 其中积累并运用表示动作的词语，是本单元的学习重点。通过做动作、看图、演 一演、说一说等方法，帮助学生感受作者用词的准确，积累运用这些词语)。6 .学生读第5、6自然段。(1)出示文字，教师标红“跳、蹬、蹦”3个字，学生观察共同点。3个字都和“足”有关，都是表示脚的动作的字。像这样的字，你还知道哪 些？(踢、踹)(2)读一读，三个词能不能换位置？通过朗读，读出小青蛙的动作敏捷。(3)小蝌蚪找到妈妈后，天天跟着妈妈捉害虫，这时他们的身体发生了怎样 的变化？(板书：尾巴不见了)(设计意图：将第26自然段放在一起教学，旨在突出整体性，便于

12、梳理 文中关于时间、小蝌蚪样子变化的句子，帮助学生借助这些信息和图片，按顺序 说清楚小蝌蚪成长的变化过程，突出教学重点。)7 .分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。(1)小组合作，小组内分角色朗读。(2)小组展示、学生评价和教师指导。(3)戴头饰分角色表演读。8 .借助图片讲故事。(1)请同学们再读课文，边读边想一想小蝌蚪是怎样长成青蛙的。教师出示教材第4页小蝌蚪成长的五幅插图，让学生根据课文内容排序。 学生根据图片讲述小蝌蚪找妈妈的故事，先同桌交流，再全班汇报。 设计意图：将课后习题与课文学习有机穿插在一起，让学生对课文知识有更深的印象，便于识记。（四）整合阅读“语文主题学习”图书自然妙

13、趣中的小蝌蚪。小蝌蚪终于找到了妈妈，有人把这个故事写成了一首诗。1 .出示小蝌蚪，学生自由朗读。2 .想一想小蝌蚪长成青蛙的变化过程，圈出表示动作的词语:脱下、换上， 并联系生活说句子。3 .多种形式朗读诗歌，积累语言。（五）写字指导1 .观察“两”。写好这个字，需要注意什么？“两”：第二笔是竖，横折钩围成的框稍大，前后两组撇点，第二组的撇要 穿插到第一组撇点的点的下方。2 .教师范写。3 .学生练写，描红一个写两个，一个比一个写得好。4 .点评、修改。（设计意图：根据对要求会写的字的分析，第一课时指导写“两、哪、宽、 皮”。一方面灵活安排指导时机，如“宽”字放在了识字过程中。另外尊重二年 级学生已有的写字基础，请学生自己练写“两、皮”两个字，培养独立写字能力。“哪”字的难点是每局部在田字格中的位置教师给予重点指导。）四、作业设计借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程，回家后看图给父母讲小蝌蚪 找妈妈的故事。（设计意图：拓宽作业渠道，让不同水平的学生都能感受到作业给自己带来 的乐趣。）五、板书设计小蝌蚪找妈妈鲤鱼图乌龟图青蛙图四条腿头顶大眼睛露着雪白的肚皮宽嘴巴披着绿衣裳大大的脑袋黑灰色的身体f长后腿f长前腿f尾巴变短f尾巴不见了长长的尾巴（设计意图：板书设计力求简介概括，突出重点难点，易于学生理解掌握。）