青岛版科学六年级下册15《小帆船》教学设计.docx

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1、第15课小帆船【课标要求】3. 3空气的流动是风形成的原因。列举风给人类生活带来的好处与危害。【学习目标】1 .通过观察小帆船模型，在教师的指导下研究小帆船的结构特征，进而认 识小帆船。2 .在认识小帆船的基础上，会利用生活中常用材料，设计并制作简易小帆 船。3 .利用小帆船观察风与帆的关系，探究风对帆的意义进而认识到风对人们工 作及生活的影响和风的两面性。【评价任务】1 .任务一：认识小帆船（检测目标1）2 .任务二：制作并改进小帆船（检测目标2）.任务三：探究小帆船与风的关系，了解风对我们的影响（检测目标3） 【资源与建议】1 .风的形成原因学生之前已经掌握，如何引导学生利用自己制作的小帆

2、船了 解风与帆的关系，进而认识风对我们生活的影响是本课要研究的课题。2 .学习过程：首先认识小帆船，然后学生设计并制作小帆船，最后探究风与 帆的关系，进而认识到风对我们生活的影响。3 .本课教学重点：制作小帆船，了解生活中有风力，认识到风多人们工作及 生活的影响和风的两面性。教学难点：认识风与我们生活的关系，认识到风多人 们工作及生活的影响和风的两面性。【学习过程】任务一：认识小帆船（检测目标1）（一）情境导入1 .播放郑和下西洋的资料片。2 .欣赏帆船，了解帆船动力。（课件）3 .提出问题：（1）看完资料后，同学们有何感想？学生发表自己的观点。（2）郑和带着船队在没有燃料和发动机的情况下，能

3、航行那么远，真是了不 起。同学们知道帆船为什么能在大海上航行的吗？当遇到迎风时，还能不能到达 目的地?为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风和帆有什么关系？学生讨论回答。（3）教师小结：帆船之所以能在海上航行，那是借助了风的力量。风不但对 帆船的航行起着重要的作用，而且风对于我们的生活还有很多影响，这节课就来 研究这些问题吧。出示课题小帆船（二）认识小帆船谈话：帆船的创造，是人类航海史上的一大创举。让我们也制作一艘帆船玩 一玩，研究帆船是怎样利用风的力量航行的吧。1、观察小帆船是由几局部组成的。学生以小组为单位根据课前提供的文字或图片展示进行汇报交流。课件出示小帆船，展示小帆船是由几局部组成的。2

4、、问：小帆船的帆有什么作用？预设1：有了这些帆，船顺风行驶会更快。预设2：帆使船逆风行驶得更慢。3.总结：小帆船在不同风向中靠改变帆的位置来完成前进的。任务二；制作并改进小帆船（检测目标2）1 .小帆船这么有意思，你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆 船？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。2 .你认为制作过程中应该注意些什么？3 .出示制作要求：（1）所用的纸一定要防水。（2）小组成员分工协作，合理安排。（3）使用剪刀或小刀时，注意平安。（4）制作完成后，整理好材料和桌面。4 .学生根据制作要求与步骤制作小帆船。（1）首先，把空瓶的瓶口剪去。（2）将瓶身竖着剪开（

5、3）接着，将两块硬纸板粘贴在瓶身的内侧。（4）将厚纸片的一边剪成斜边，然后一一粘贴在筷子上端为风帆。（5）在筷子的顶端系好彩绳。（6）将筷子的下端贴在硬纸板上。（7）最后，把彩绳分别向瓶身的两端拉紧，并粘贴好。（8） 一艘帆船做好了。提示：在制作的过程中，每个局部都必须粘贴牢固。彩绳一定要拉紧粘牢 才能使船体平衡，否那么，帆船很难立稳。5 .比一比谁制作的小帆船最好？请同学们将各自的小帆船以小组为单位试玩，重点是找出我们的小帆船还有 哪些缺乏之处。教师巡视指导。学生思考改进方法并加以改进，提醒学生注意平安。任务三：探究小帆船与风的关系，了解风对我们的影响（检测目标3）（一）探究小帆船与风的关系

6、活动一：玩一玩我们制作的帆船，探究影响小帆船帆与风的关系。下面就让 我们的小帆船“扬帆起航”吧。（学生分组玩小帆船）6 .猜测。让学生演示小帆船顺风时的情景，问：当小帆船顺风行驶时，你发现了什么 问题？预设1：有了帆，顺风时船行驶得更快。预设2：风大时船更快，风从不同方向刮来，帆船会向不同方向航行。7 .（课件出示）请同学们再仔细观察这三幅图，第一幅图刮起南风时，我们可 以看到帆船向北方航行。可是，帆船在大海上航行时，会遇到不同方向的风，要 使帆船仍按原来的方向航行，这有可能吗？8 .观察第一幅和第二、三幅图，思考并相互讨论。风向变了，分别刮起西南 风和东南风时，帆船会向什么方向航行？要想实现

7、帆船的定向航行，应该怎么 办？请同学们做出猜测。9 .学生利用到的资料和已有生活经验验证猜测。预设：可以通过调整帆面的方向，使帆船一直按原来的方向航行。10 学生活动，做实验验证猜测。11 汇报交流：通过实验发现，可以通过调整帆面的方向，使帆船一直按原来 的方向航行，而且帆在角的平分线上时小帆船前进的最快。12 总结：帆面朝向船行驶方向和风向的夹角的平分线上时帆船跑得最快。（板 书：改变帆的位置）13 根据刚才的实验，能说说“船使八面风”的意思吗？学生根据自己的理解做出解释。教师总结：“船使八面风”说的是帆船在海上走，既不能撑篙，也不能荡桨, 主要是靠风。如果碰上迎头来的风也可以使帆船前进，因

8、为可以把帆扯到一定的 角度，船就往东南或西南走，走之字形的路。从而实现在各种不同的风向情况下, 实现向一个方向前进的目的。学生根据对本局部知识的理解，画出教材上帆面的方向。（教材第34页）学生讨论帆面的方向，教师指导学生画帆的方法。（二）活动二：了解风对我们生活的影响。1.风是我们生活中常见的自然现象，那么风对我们的生活有什么影响呢？ 学生根据课前的资料和亲身经历谈谈自己的感受。（分组交流） 让学生举例谈谈。指导学生给这些实例分类，找出哪些影响是对人类有益的，哪些影响是对人 类有害的。教师出示风与生活关系的图片、资料，使学生对风的两面性加深理解。课件播放风的两面性图片、资料。根据实验发现，在汇

9、报交流中随机进行预设1：学生发现帆船前进方向和风向的夹角的角平分线恰好是帆的位置。1 .学生汇报交流：通过实验数据得出结论，在角的平分线上时小帆船前进的 最快。2 .教师总结：帆位于船首指向和风向的夹角的平分线上时效率最高。预设2：学生发现帆的大小不影响方向只影响船的速度。L学生汇报交流2.通过实验数据得出结论:帆的大小不影响船的航行方向，会影响小帆船的速 度。预设3：充分利用风的好处，防止风带来的灾难。1 .学生汇报交流2 .教师总结:风具有两面性。1 .关于风的诗句或谚语。2 .有关风的资料，更深入了解风的各种用途和危害。预设：诗歌：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；春风又绿江南岸，明月何时

10、照我 还；风的故事：有关暴风雨的故事谚语：夜晚东风掀，明日好晴天；晚间起东风，明朝太阳红彤彤.1 .通过这节课的学习，你对小帆船有了哪些方面的理解？学生汇报交流2 .教师总结概括：经过同学们的共同努力，我们了解了小帆船的帆面和风向的关系，知道了风 的两面性。3 .播放课件:：风的作用和危害。人类是大自然的灵魂，可以改变自然，我们应该充分利用风的益处为人类造 福，同时，想方法防止风带给人类的危害。科学是永无止境的，只有扎扎实实地 学习，观察大自然，研究大自然，才能更好地去造福人类。希望你们从现在做起, 学科学、用科学，长大后更好地为人民服务。板书设计：15 .小帆船1 .小帆船的行进方向与帆面的

11、关系：调节帆面与风向的关系，可以使小帆船向着一定的方向行进。2 .风与我们生活的关系：风具有两面性：【检测与作业】一、填空（每题1分，共3分）1 .（）的创造，是人类航海史上的一大创举。2 .帆船是靠（）的力量航行的。3 .小帆船在行驶的过程中，如果风向变了，要使船仍按原来的方向航行，应该调整（）o二、选择（每空1分，共3分）当船向北航行，刮南风时，帆面的方向应朝（），刮西南风时，帆面的方向应朝（），刮东南风时，帆面的方向应朝（）。A东南 B南 C西南三、判断（每题1分，共2分）降落伞和帆船都是靠空气和空气流动产生的力工作的。（ ）帆船前进时不能迎着风，如果迎着风不但不能前进反而会后退。（ ）四、科学与生活（2分）风对我们的生活有什么影响？