2022年高中统编教材历史培训《第10课 工业革命》教学设计教案.docx

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1、混乱中的不断前行北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计一、教材与学情本课为中外历史纲要第六单元辛亥革命与中华民国的建立中的第二课, 第一课辛亥革命已经从背景、内容和意义三个方面对辛亥革命进行了完整 的学习，为第二课学习北洋军阀统治时期的政治、经济与文化打下了基础。学生在初中已经学习过辛亥革命、新文化运动等知识点，但是对于北洋军 阀统治时期几乎没有涉及，比拟陌生。但是学生已经具备了一定的概括分析能 力，只要教师将知识线索理清，学生可以依据教材和材料概括出主要内容。二、教学目标“课程标准”要求：了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要 内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。结合教学经验、

2、知识体系的完整性、 当前学术前沿情况和学情，需要对教学目标进行调整：从总体上看待北洋军阀 统治时期的社会，从政治、经济、社会生活和思想文化四个方面入手，让学生 通过学习对这个时期的社会有一个比拟的完整、理性的认识。教学重点：北洋军阀统治时期的政治、经济、社会生活与思想文化；教学难点：如何全面、理性看待北洋军阀统治下的社会。三、教学思路与重难点突破根据教材、学情分析和调整后的教学目标及重难点，本课围绕“混乱中的 不断前行”这一主题，将教材分为两个局部（或者说两条并行的线）：一是“北 洋统治下的混乱”，主要涉及教材第一目“强人的倒逆”、第二目“武人的纷 争”；第三目“商人的实践-实业救国”，第四目

3、“文人的疾呼一一新文化运动”。重点突破：教学过程中主要以教师设问引导为主线，引导学生结合教材和 材料自主概括整理和小组合作讨论分析概括“北洋统治下的混乱”表现和“混 乱中的不断前行”在政治、经济、社会生活和思想文化方面的表现。学生已经 具备自主整理知识的能力，教师以设问引导学生充分挖掘教材和材料，培养学 生的材料解读能力。难点突破：教师最后用问题引导学生分析为什么从不同角度看待北洋军阀 统治之下的社会会有不同的看法？师生共同交流探讨这个话题并得出结论一一 只有我们掌握更多的资料，从更广的领域来看待该段历史，才能实现全面、理 性看待北洋军阀统治时期的社会。四、教学过程【导入】老师：上一节课学习了

4、辛亥革命，中华民国建立，临时约法公布，这 是中国的一次历史性巨变，从专制走向共和。那么中国是否沿着以孙中山为首 的革命党人设计的路线前进呢？为什么？学生：袁世凯被南方的临时参议院选举为临时大总统，辛亥革命的成果落 到北洋军阀首领袁世凯的手中。教师：难道孙中山为首的革命党人对袁世凯一点防范措施都没有吗？学生：有的，为防范袁世凯专权，公布的临时约法实行责任内阁制，通过 参议院、国务员和法院来限制总统的权力。老师：对的。其实，为了限制袁世凯的权力，南方革命党人除了特意给袁 世凯设计了一个责任内阁制的临时约法以外，还明确提出袁世凯必须到南 京就任中华民国临时大总统，但是还是被政治手段老道的袁世凯给糊弄

5、了，结 果就有了我们今天学习的这一幕。【教学过程】一、北洋统治下的混乱教师：请大家结合教材并阅读下面的“民国局部大事记”材料，概括北洋 军阀统治下的中国社会情况。民国局部大事记1912年3月 袁世凯在北京就任中华民国第二任临时大总统;1912年3月 国民党理事长宋教仁遇刺;1913年7月讨袁二次革命； 1913年11月袁世凯下令解散国民党；1914年5月 公布中国民国约法，改责任内阁制为总统制;1914年5月 袁世凯被迫签订不等的“中日民四条约”；1915年10月“国民代表大会” 一律“赞成”君主立宪;1915年12月12日袁世凯称帝；1915年12月 反袁护国运动；1916年3月袁世凯被迫取

6、消帝制，恢复中华民国年号，不久去世;1916sl917年 两次北洋府（总统府）院（国务院）之争;1917年7月张勋复辟帝制，溥仪再上台;1917年8月1917年8月护法运动;1920年7月1920年7月直皖军阀战争;1922年4月第一次直奉军阀战争;1924年9月第二次直奉军阀战争。学生：袁世凯称帝（专制专制）与反专制的斗争；袁世凯去世后北洋军阀内部斗争、战争不断。教师：可以说以袁世凯为首的北洋军阀统治之下，各种矛盾错综复杂，民 不聊生。那么这个时期就是一无是处吗？这个时期有没有些许的进步让我们有所欣慰呢？请同学们结合教材，从政治、经济、社会生活和思想文化方面去概 括。二、混乱中的不断前行学生

7、：政治方面，1917年8月14日参加一战，加入协约国一方，收回了德 国、奥匈帝国在天津、汉口的租界，撤销两国领事裁判权；中国参战付出巨大 的牺牲，为协约国一方取胜做出了贡献，提高了中国的国际地位。学生：经济方面，民族工业迅速开展。教师：民族工业之所以能够迅速开展，是由于那些原因造成的？学生：民国的建立，南京临时政府的成立，为民间兴办实业创造了一些条 件；西方列强忙于欧战，放松了对中国的经济侵略；群众性的反帝爱国斗争。学生：社会生活方面，南京临时政府的除旧布新、公布新法令，人们逐渐 接受文明开化的新习俗和新风气。学生：思想文化方面，开展新文化运动，提倡民主科学、新道德、新文学。教师：新文化运动的

8、开展有什么意义呢？学生：这场运动涉及到的内容远比辛亥革命时期更为广泛和深刻；推动了 思想文化革新，有着解放思想的重大意义。教师：前面我们学习了 “北洋统治下的混乱”，那个时期是一个混乱的时 期，等我们学习了 “混乱中的不断前行”后发现那个时期也进步的地方。为什 么我们对同一历史时期会有的不同的判断结论呢？学生：思考的角度不同，导致不同的结果。教师：很好。我们要对北洋统治时期的社会有个全面的认识，就得从多角 度入手，从政治、经济、社会生活和思想文化等方面观察这段社会，这样才能对北洋政府统治下的社会有一个清晰、理性的认识。五、板书设计混乱中的不断前行一、北洋统治下的混乱经济二、混乱中的不断前行社会生活思想文化六、教学反思将教材结构进行大胆的处理，以帮助学生理清本课的知识线索，并从整体 上看待北洋军阀统治下的社会。北洋军阀统治下的经济和思想文化中，可以渗透家国情怀，民族资本家、 资产阶级知识分子和社会民众爱国情怀给当时社会进步注入了动力。“混乱中的不断前行”意味着在非正常状态下的一种努力，也就是半殖民地半封建社会下，中国各个阶层的努力去改变社会现状，这是当时中国开展的整体方向，不能因为“混乱”而否认一切的“前行”