金色花课堂实录和教学反思.docx

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1、金色花课堂实录1、知识与技能品味诗文的精美语言，体会诗文中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有 感情地朗读诗歌，以培养语感。2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗文基调；通过 自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏散文诗的能力。3、情感态度与价值观体恭人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能 力。【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗文优美清新的意境和真挚淳朴。【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。【教学方法】自我学习感悟法 朗读法 合作探究法课堂实录：播放烛光里的妈妈片段，正如歌中所唱：“女儿已长大，不愿再牵着

2、你的 衣襟，相信我，妈妈，女儿自有女儿的报答”我们从歌中能感受到的深深母女情, 母亲与儿女之间的情那么是全人类共同的情感，接下来就让我们一起走进一个满栽 金色花的世界，一起来学习一首表达母子亲密感情的散文诗一一金色花。 师：老师先给大家朗读一下课文，大家在听读的过程中了解下散文诗中的孩子是 以什么方式来表达出对母亲的爱的？生：变成一朵金色花，为妈妈做点事，给妈妈带来幸福。师：接下来同学们就有感情地自由朗读全诗，并想一想：散文诗中的孩子是怎样 一个孩子？（大声朗读 读的差不多了吗？）生：淘气师：你从哪里看出来的？生：“为了好玩，长在树的高枝上又在新叶上跳舞J师：有同学想要补充吗？生：我暗暗地在那

3、里师：既然从这些语句中能看出孩子的淘气，你能用淘气的语气来读读吗？生：读。师：大家觉得这位同学读得怎么样？生：好。/不好。师：既然好，就让我们一起来读一读。/不好，那就请这位同学来给大家读一读。 生：读。师：我们发现孩子是有些淘气，那除了淘气外，你还有什么新的发现吗？生：对妈妈很孝顺。师：对妈妈的孝顺是从那些方面看出来的？生：“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”（孩子为妈妈做事情）师：面对孩子的孝心，我们又该带着怎样的感情去读呢？你能试着给我们朗读一下吗？生：读。师：刚才这位同学用深情的语气和感情给我们大家朗读了，我想大家的感觉应该 是和我的感受相同的，非常不错！接下来就让我们以同桌为单位，相

4、互读给对方 听，体会孩子对妈妈的一片孝心。（推荐读）师：孩子对妈妈的一片孝心，同学们感受到了吗？生：感受到了。师：同学们都感受到孩子变成金色花后让妈妈幸福的一片孝心，我想孩子的妈妈 也应该感受到了。但文中的孩子想让自己的妈妈知道吗？生：不想。师：你们又是怎么知道的呢？生：“我暗暗地在那里匿笑，却一声不响；悄悄地开放花瓣，看着你工作；却不 知道这香气我不告诉你”师：“匿笑”是什么意思？生：偷偷地笑。偷偷地就可以看出不想让妈妈知道。师：为什么孩子变成金色花后为妈妈做了事，连我们都感受到了他对妈妈的爱和 一片孝心，却不想让自己的妈妈知道呢？生：只是想让妈妈开心、幸福，回报妈妈的爱，而并不是要得到妈妈

5、的表扬。师：刚才我们了解到一个虽然有些淘气但又很有孝心的孩子变成一朵金色花为妈 妈做事让妈妈开心，那有没有同学能告诉我，你觉得怎么样的一个妈妈才能让孩 子默默地去为妈妈做事让妈妈开心呢？生：有修养、善解人意、对孩子非常关爱师：从文中我们可以体会得到吗？生：你要是叫道：“孩子你在哪里呀？ ”师：你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈？生：从妈妈的焦急中可以看出妈妈对孩子的关心。师：别的地方还有吗？生：“你到哪里去了，你这坏孩子J师：你从中又看到了怎样的一个妈妈？哪里看出来的？生：爱孩子的妈妈。“坏”字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。师：你能否带着这样既惊喜又责备的语气来读一读呢？ ！生：读。师：我们一

6、起来试着读一读。生：齐读。师：原来正是有这样爱孩子的妈妈，才有这样愿意用他自己认为合适的方式来回 报妈妈的爱的孩子，也让我们感受到了深深的一片母子情。师：金色花是印度的国花，代表了圣洁。在文中，孩子就是借金色花来表达孩子 对妈妈圣洁的爱。那我们还可以借助什么来表达对妈妈的爱呢？生：师：既然有那么多方式来表达我们的爱，那老师今天想在我们班了解一下：有多 少同学在妈妈生日的时候表达过自己对妈妈的爱呢？生：（举手）师：看来很多同学还没有很直接的对妈妈表达过自己的爱。没关系，无论以前是否表达过，今天老师再给大家一次机会，向妈妈说出你心中的爱。（要求：以“假 如我变成”开头）生：写。师：有没有同学首先来

7、表达你对妈妈的爱呢？生：念。师：大家觉得这位同学的表达能让妈妈开心吗？生：能。师：我想你妈妈听了之后肯定会很开心也会很感动的，多么体贴妈妈的一个好女 儿啊！其他同学呢？生师：老师今天很欣喜，也很感动，我听到了也感受到了我们班同学对妈妈的一份 份深挚的爱。老师也知道还有很多同学都写下了想对妈妈说的话，我希望大家能 在妈妈生日的那天，亲口对妈妈说出你今天抒写的心意，送上你对妈妈最真挚的 爱。师：爱，在金色花绽放的时节无痕蔓延，当芬芳漫过，鼻尖余留一抹爱的味道！ 我们的身边处处浸透着妈妈给予我们的爱，也时时漫溢着儿女回报的爱。“爱在左，幸福在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途， 点

8、缀得花香弥漫有爱，便有一切”板书设计:母亲做祷告时，开放花瓣散发香气母亲读书时，将影子投在书页上母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形教后反思这节课在2019年学校语文教学课堂改革展示课上，受到学生们的欢迎，也赢得了评委的一致好评。总结成功之处，主要有以下几点：一是强化了诵读，重视学生的情感体验。这节课我以“读”为核心,设计了“吟读情趣”“解读形象”“比读写作”几个板块，让学生在读中悟情，在读中理解，在读中评析。在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这 样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧, 不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。二是简化了教学环节。也使用了龙城中

9、学课前一课中-课后这一 教学模式，以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这 次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。 如在，吟读，环节中，为读好最后两节，指导学生分析语言的句式排列; 在“解读”环节中充分利用点评，指引学生在解读中赏析语言。第一步 提出了解读要求，用“这是的孩子（妈妈）”的句式说话；第二步 进行解读训练。采用句式训练说话降低了难度，学生说话踊跃，气氛 热烈；教师适时评点，语言简短，既是对学生的赞赏，又是对学生的 诱导。果然，后来同学们就学会了如何解读。这样借用评点进行学法 渗透，自然、实用。这样的安排简化头绪，为学生赢得更多朗读和思 考的时间，提高了学习效率。三是用多媒体课件和教师优美的语言来创设情境，有两个作用， 一是激发学习兴趣，二是调动学生的情感体验，为后面的朗读、写作 做好铺垫。恰当的运用多媒体，或创设气氛，或激发兴趣，或配乐朗 诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，教师优美的语言也让课 堂富有情韵。