2022英语六年级下册教学反思.docx

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1、2022英语六年级下册教学反思英语六年级下册教学反思1本节课主要学习有关如何用水的词组。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语探讨水的用途，并在此基础上进行语言沟通，绽开交际活动。胜利之处：一、目标达成的比较好在教学过程中，通过多媒体呈现，以及谜语的导入，学生已经能够驾驭本课的新授词组put out fires 和grow crops。及句型：We use waterto wash our hands.并能在实际情景中进行运用。二、能够与学生生活实际进行紧密结合这些词汇与小学生的生活和学习亲密相关。同时，这些单词都比较简洁，易于上口，学生乐学，主动性特别高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的

2、情景中会运用，体现了新课程标准所提倡的发展学生语言运用实力的目的。不足之处：一、形式比较单一本堂课在教学新授词组的整个过程中，形式特别单一，就是呈现，朗读，拼读，问活动这样一个依次，使学生学得比较枯燥乏味。可以用不同的方式进行呈现。二、没有充分调动学生的爱好整堂课，没有太*的地方。学生没有兴奋点，始终都是很平的，其实在歌曲教学时，应当是可以调动学生主动性的。另外在开头导入部分，可以通过season的flash 动画进行引入，这样学生可能一起先就可以很好的进入学习状态。在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受实力，找寻更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。英语六年级下册教学反

3、思2义务教化英语课程标准二级目标指出，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲解并描述简洁的故事，能在老师的帮助下表演小故事或小话剧;在学习中乐于参加、主动合作，表现出主动性与初步的自信念。同时，20xx年，王蔷教授提出英语学习活动观。她强调：“在主题意义引领下，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动，帮助学生以主动、合作、探究的学习方式，使围绕主题意义的探究活动逐步从基于语篇的学习走向深化语篇和超越语篇的过程，实现从学问向实力、实力向素养的转化，把英语学科核心素养的育人目标落到实处。”本课遵循番禺区“研学后教”理念，运用IIO课堂教学模式，尝试运用辩论

4、与阅读整合的方式打开学生的思维方式，让学生在辩论中思索并分析对错，第一次辩论，老师通过图片引发学生思索：Is it possible the mice beat the men?引发学生思索How and why?让学生举例说明，激励学生主动表达自己的想法。故事学习，运用了问题链导读法，Why did they have a war? How did they get ready for the war? How the mice beat the men?以小组合作形式引导学生通过阅读绘本-总结情节-互提疑问-解决难题等，让学生主动表达自己的想法和疑问，并在组内探讨进行人物分析，自主深度探讨

5、文本过程，注意学生推理实力、逻辑思维与批判性思维的培育，提炼故事精神，落实学科英语核心素养的育人目标。同时，电子书包能高效地通过微课输入、练习反馈、加大语言输入量(更多绘本共享阅读)帮助学生高效地学习并驾驭学问，体现学生的深度研学。英语六年级下册教学反思3本单元的主题是谈论事物和人物的今昔改变。本课时的学问内容与我们的生活联系特别紧密。依据小学生活泼好动、仿照性强的特点，在教学中，我采纳的直观的图片进行描述、提问，并以动作演示帮助学生回答问题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学起来比较轻松、自然。在巩固操练阶段，通过小组合作练习，歌曲等充分调动了每一位学生的主动性，让他们以小组的形

6、式来探讨，一方面熬炼了学生的口语，另一方面增进了同学之间的情意。同时培育了学生的团队协作实力。这节课，我认为最胜利的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音精确。利用歌曲学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生驾驭的很好，都能精确地表达出来。不足之处是：1、学完单词后，应当刚好让学生听音、跟读。2、练读的形式较单一。3、学生汇报时，没有根据要求说出学校的改变。4、学生在说句子时，假如有地点和时间，应当先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给订正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。今后，我准备多让学生开口说句型，营

7、造良好的语言环境，培育学生的口语表达实力。英语六年级下册教学反思4教材分析本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、挚友及其他事物，能在活动中精确表达。通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培育学生分析视察的实力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。学情分析尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础，学生对形容词的比较级已有了解，但是还有少数同学在活动中该方面学问运用起来有困难。因此，在本节学习中还应当以练习为主，通过对比学习使学生更好地驾驭比较级的用法。这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式，和前面学习的比较级

8、形式有区分，所以学习时应正确引导，避开学生走弯路。教学目标学问目标：1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.2、娴熟驾驭句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。实力目标1、能用以上形式描述人物和动物的特征；2、能依据lets play供应的小图进行替换练习，让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。情感目标通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培育学生视察分析的实力。教学重点和难点教学

9、重点 ：驾驭本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。教学难点：驾驭形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在沟通中敏捷精确地运用形容词比较级结构。英语六年级下册教学反思5从开学到现在已经差不多四个星期了，现在第一单元已经学习完毕，现在对一单元教学状况进行反思总结。这一单元须要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、挚友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me 。”等。其次须要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。如：“I am 160 cm tall 。I am 5

10、1 kg 。 A sperm whale is 35 ton 。”等。并能够借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You are 4 cm taller than me .I amone year older than you 。”等。再次，学生须要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。当然本单元还须要对音标进行驾驭了解Story time和Good to know等部分的内容。经过一个单元的教学，调整了心情，觉得英语教学是熬炼自身素养和育人领悟的过程，更须要平常对学生进行评价，因为在新课程理念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为老师不行忽视的一部分。在开学的这一段时间内我

11、留意到用新的评价理念来教化、评价学生。一、让学生看到自己的每一次的进步。当六年级的孩子最终一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子打算个成长的记录表。把学生的每一个精彩的点滴都记录下来，让孩子充分感受胜利的喜悦，成长的欢乐。并写入评语中去，让他们明白学习英语胜利的标记不是高分，而是每次战胜自我的挑战。二、关注日常学习生活刚好发觉学生的每个闪光点。当我发觉孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。有一次，我惊异的发觉，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请

12、同学们宁静下来，让他单独地在读一边，并嘉奖他一个颗“星星”。可喜的是，我看到他的笑脸上，充溢了胜利的惊异和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。三、不以成果论“英雄”。我经常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在Mi Yue的眼中，大家都是一样，都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、仔细学习英语，在每次的英语评价都有进步，你就是最棒的！英语六年级下册教学反思6句型练习环节：在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。后来我发觉很多学生并不能够完成替换

13、练习。因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习。这一次，会替换的学生多了起来。原先在预设当中，我还准备带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行，当然这也是我在预设中支配依次上的一个失误，假如我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量。在今后备课时我将更加留意这一点。语法讲解环节：该环节主要是帮助学生更清晰的理解过去时态中，动词的改变和用法，以及会议和介绍一些和过去相关的时间词汇。在这个环节我主要还是采纳课件伴随中文的讲解，同时让学生一起思索的方法进行。经

14、过该环节后学生基本能够完成对该时态的理解，而且也能够进行句型的替换练习。针对学生的小初连接的部分，我应当就此内容介绍一些解题的技巧。在教学中我感觉学生们应当都明白了，于是便进入了练习环节，事实上学生对解题方法并不了解。这点是我在预设中应当留意的。在对话教学中，多进行PAIRWORK是特别重要的，但是进行小组间的合作对话又是必不行少的，为此我摸索着进行两套思路的教学：一、“以本为本”读对话；二、“合作创建”编对话。英语六年级下册教学反思7新课程标准强调从学生的学习爱好、生活实践和相识水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用实力。为了达到教

15、学目标，我采纳以活动为主的教学形式，让学生通过参加活动，能够运用所学进行英语沟通，培育小组分工合作、自主学习的实力。本课的教学目标是让学生听懂、会说词组：getup,gotoschool,havelunch；会说、会用句型：Igetupat xxx oclock.I go to school at xx oclock.I have lunchat xxx oclock.并能运用句型进行会话；通过参加教学活动，提高学生的语言运用实力，并培育学生合作、自主学习的实力。教学重点难点是运用所学进行口语会话。本课首先从歌曲切入，创建一个良好的英语学习氛围。通过谜语来引入时间的表达方式。这样不仅巩固了上一

16、节课所学，而且激发了学生的学习爱好。接着通过卡片来新授本课的新词组：getup,gotoschool,havelunch等，不仅激发了学生的爱好，而且很直观，让学生很快就能驾驭这些新词组，为最终的口语对话奠定了基矗。这节课我主要采纳了TPR全身反应教学法。用简洁明白的动作贯穿全文，便利学生记忆背诵课文、理解课文，可谓一箭双雕。课中播放了一个动画片，让学生带着问题来看动画片，既是一种放松，又是一种习的方式。另外我设计了一个Myday，让学生依据练习说说自己的一天，先说给同桌听，然后再说给全班同学听。通过这个活动，不仅巩固了新句型，拓展了拓展所学新知，而且这样就调动了他们学习英语的主动性，包括那些

17、平常缺少自信的孩子，在分工合作的过程中也能出一份力，在相互的帮助、协作下能主动主动地参加实践活动。而老师在引导学生主动学习的过程中，就好比一个引路人，对于不同层次的学生，我要想使他们都能到达学问大门前，就要依据他们差参不齐的现状，为他们设计不同的道路，不同的道路会有不同的问题等着学生们去学习，去思索，但最终目的是，他们都能从不同道路上走到同一扇学问大门前，并且开启这扇门，从而达到对学问的理解、驾驭和运用。同时，我也感受到创设和谐的挚友式的师生关系的必要性，在新课程标准改革的大潮中，我情愿虚心地向同行们学习，以新课程新标准的理念主动的去探究、大胆的尝试，英勇的去实践。英语六年级下册教学反思8本单

18、元主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，重点句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididnt.由于涉及到动词过去式的改变规则和读音规则，一般过去式又是学生的学习难点之一。在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来绽开一般过去式的教学，避开过分强调语法。本单元的内容支配体现了由浅入深、按部就班的原则，A部分着重学习规则动词的过去式改变，而B部分的重点是不规则动词的过去式改变，如：gowent,readread等。在教学中，要留意多创设情境，帮助学生内化，并

19、达到学以致用。本单元的教学目标是.能听、说、认读Letsread部分的内容，。能够读懂短文，并完成相应在本单元的英语教学里，不管是听说还是读写，都离不开词汇。所以，始终以来我都是很重视词汇教学。每课出现的单词我会重点教学，全部的单词都要求学生必需四会驾驭，即听、说、读、写，尤其是A、B部分。在本单元的英语教学里。我想英语课堂教学应更加须要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向学生的探究型转变。同时老师也要会观赏学生，激发并保持学生的学习爱好，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会学问，并培育口头表达实力。英语六年级下册教学反思9胜利之处：学生的主动性还是可以的，能够调动的起来，整

20、个教学过程也比较流畅，能够抓住重难点。而且能够让人他们主动参加活动，这是比较好的，并且能够运用食物，其实能给孩子们带来一些不同的教学方法也是可以的，所以课堂上有时候真的须要多设计些真实的情景，才能让孩子们真正感爱好。不足之处：1. 课件打算不完整。明明设计好的一个教学环节没方法实施，因为电脑的不一样，所以必需得把那个步骤给删掉。跳过去，假如我能早点完成，那么可能效果就更好了。2. 在课的设计上，其实还可以更多的去操练那两个重点实行，自己没有把步骤更加细致化，然后是没有能够让学生更加明确的懂得那些重点学问点的详细运用。3. 学生对句子和单词的驾驭程度其实不怎么样，都后面的时候有点乱，其实许多时候

21、都是有物质上的.诱惑他们才会特别仔细的协作，所以在这方面要多思索一下，另外就是在课的设计上事实上在学生就进行那种操练的时候就应当让他们学着把已学过的内容运用到这个过程中，假如他们能够运用自如，不仅能让他们有一个复习的过程，更增加了内容的丰富性，所以我必需是在以后的备课中留意到这一点！英语六年级下册教学反思10经过一学期以来的写作初试，同学们的写作水平及实力有了肯定的提高。这个学期我在某些方面作了调整。该节课是要求学生围绕“Person”这个主题进行“谈论一个人”的课堂活动，谈论一个人的职业、爱好、身高、外貌、他们来自的国家以及所讲的语言等。由于是试验课题探讨，又要体现英语课程标准的教学新理念，

22、没有固定的教学路子，所以任务艰难而具挑战性。在这节课中，我设计了从复习教材中描述人的相关内容起先，从说到带写，又从读中促改写，从提问中归纳总结，从总结中练写的过程。一起先上课，我围绕主题，先复习了描述孙中山或罗宾汉的内容，然后依据实际让学生在小组活动中相互谈论自己喜爱的相片人物，学生爱好盎然，课堂气氛一下子活跃起来了。以此为契机，通过小结归纳形容人外貌的几个面后，再让学生进行简短的写作。并在小组内互改，收到了较好的效果。接着我让学生阅读一篇采访的对话材料，让学生主动学习。让学生通过阅读完成练习，逐层深化为下一阶段的写作作打算。完成了练习后学生现、再一次进行练笔，把对话的文章改写成描述性的文章。

23、有了充分的铺垫内容，学生还是比较好地把内容写完整和流畅。通过让学生用What,where,how,when提问引出主要内容后，我引导学生进行小组探讨方式让他们归纳总结描写人物应从几方面进行描写。给学生一个自主学习、自主沟通的空间，会带来这么一个意想不到的好的教学效果。学生通过一系列探讨、自能探究后，最终综合利用资源，综合运用学问和技能，进行实践性的语言沟通活动，汇报自主探究的状况。一环紧扣一环，最终进行英文写作介绍自己喜爱的人物。他们互动、合作，完成作品后展示作品，汇报成果，相互评价沟通，评比出优秀成果。每位学生都有自我表现、展示自己才华的机会，共同体验到胜利的欢乐。回顾整节课，这节课突出了以

24、写为主线，由浅入深的优势，能利用新旧学问进行整合，提倡“任务型”的教学途径，拓宽了学生学习和运用英语的渠道。这体现了英语课程标准的教学新理念。经过对本课教学探讨的仔细反思，本人觉得仍有一些问题须要进一步探讨和探讨。如供应的阅读材料应是学生比较熟识和感爱好的文章，又如在好词好句方面应加强引导学生进行积累等等。英语六年级下册教学反思11历史闻名人物的信息给学生。在上这一节课之前，老师布置学生作了以下的打算：收集一些闻名人物的资料，了解他们的姓名、诞生死亡时间、诞生地、工作和出名的缘由。一、教学内容和目标：这节课的内容目标是：1、补充介绍一些闻名任人物的信息事迹。2、进一步巩固运用过去时现在时描述人

25、物生平的句型句式。3、指导学生阅读人物篇章的策略摘录关键词语。二、教学感悟。通过这节课的训练，学生的语言表达实力，阅读实力，写作实力都有了较大的提高。三、通过这节阅读写作课的探讨，让我意识到指导写作应留意的以下几个问题：老师要有明确合理的教学安排和教学程序，组织系统规范的有序训练。帮助和要求学生养成主动主动地坚持英语写作的良好习惯。坚持按部就班的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简洁句、并列句，后学会用复合句表达，先写 正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多。分程度要求。对学生的要求不能一刀

26、切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。要避开有些学生轻而易举垂手可得，而有些学生又可望而不行及的状况发生。英语六年级下册教学反思12本课是新标准英语第八册第三模块第一单元的内容。在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。围绕Daming,Sam和Samsmum，他们野餐的照片绽开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。在教学过程中，我运用实物照片、嬉戏、小组探讨、竞赛等活动调动了学生的学习主动性。在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达实力。本节课的不足之处:1、老师的

27、语言多，学生的语言少。虽然老师设计了很多活动，但是学生的参加面少，没能充分调动全部学生参加活动。这使得课堂气氛不够活跃。没能充分地调动起学生的主动性。比如在热身这一环节中，我应当复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生干脆集体做动作。这样比学生拍手读单词效果好得多，还能让学生活跃起来。2、本节课重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟识，所以我在处理这部分内容时有些简洁，学生学习得不够充分。英语六年级下册教学反思13本节课的内容选自湘少版小学英语教材六年级第九单元 What can I do? ，在备课的过程中，我对教材进行了肯定的加工，依据学生

28、的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈（Free Talk）起先谈起，和学生进行Can you jump? What can you do?等问题的沟通。许多学生能对已学学问适当应用，回答的方式和内容基本符合要求。并且引导学生在不同的状况下，为了解决问题而思索，同时“自言自语”。导出这堂课的主题句：What can I do?。同时我打算了肯定的教学

29、实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上相识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创建力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。从整节课来看，教学时间合理的不够支配，学生没有充分练习课堂所学内

30、容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够给学生更多参加的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。为了在以后的课题中，更加完善教学设计及课题教学，决心从以下几个方面入手：一、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。在课堂上假设、想象某种交际情景，创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。用英语进行模拟言语活动，使交际敏捷多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有主动

31、的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创建宽松民主、和谐的教学空间。把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。