自然教案－第二册,4、2反射活动 直映认字第二册教案.docx

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1、自然教案第二册,4、2反射活动 直映认字第二册教案其次节 反射活动 反射活动是神经系统的基本活动方式，反射弧是完成反射活动的物质基础。所以学好本节内容对学生了解神经系统的调整机制起着至关重要的作用。 教法指导 一、授课思路方法 反射活动不是人类特有的神经活动方式。因此教材在介绍反射现象时也例举了一些动物的反射活动。由于反射活动的过程及反射弧的结构比较抽象，而反射活动本身又是可见的。因此在教学过程（）中应引导学生学会从表象推想和分析其发生的机理。在学习反射活动的过程中提高试验分析的实力本课的教学活动宜从视察反射活动起先，先使学生从表象接受“反射”的概念。进而通过试验演示和分析，使学生思索反射活动

2、的发朝气理和物质基础。通过试验视察、试验假设、试验设计、试验验证、逻辑推理、自学探讨等方式，了解反射活动的过程和实质。同时提高学生的综合分析推断实力和逻辑推理实力。二、课时支配本节共支配1课时。教案实例一、教学目标（一）认知目标1理解反射的概念和意义。2了解反射弧及其构成；了解反射活动的发生过程。（二）技能目标1培育对试验现象的分析推断实力。2初步体验试验设计的一般方法；培育逻辑推理实力。3培育利用一般原理分析实际现象的实力。（三）情感目标1进一步体验生命活动的物质性。2体验科学试验的趣味性和科学性。3激发对科学试验探讨的爱好。二、教学重点与难点1教学重点：反射的概念和意义；反射弧的涵义和构成

3、。2教学难点：反射弧的构成；反射活动中信息的传导。三、教学打算青蛙2只；剪刀、镊子、探针、小钩、线、铁架台、滤纸、纱布、0.5%的硫酸溶液、清水、培育皿。马陆、蜘蛛、乌龟等小动物。反射弧模式图的挂图或投影片。手电筒（学生自带）。四、教学过程（）：（一）视察与体验反射现象我们知道，神经系统是人体主要的调整机构。它是如何调整人体活动的呢？活动一：以同桌两同学为单位，用手电筒照对方眼睛，细致视察瞳孔改变。活动二：以同桌两同学为单位，在老师的示范下，做膝跳反射试验。在学生回答试验现象后，老师介绍反射的概念和意义：1人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激作出应答性反应，叫做反射。如缩手反射、膝跳反射。2

4、反射是神经系统调整身体各项生理活动的基本方式。反射包括对信息的接受、传导和处理。并介绍，动物也有反射活动。视察马陆等动物对刺激的反射现象，以加深对反射现象的理解。反射活动是通过什么结构来进行的呢？（二）试验探究反射现象演示1：取两只青蛙，均切去颅部，把其中一只的脊髓用探针破坏（以上须向学生介绍）。当脊蛙的休克消逝后，对两只青蛙做屈腿反射测试。要求学生细致视察试验现象（有无反射现象发生）并分析该现象说明白什么。演示2：将脊蛙的一侧坐骨神经剪断，用同侧后腿做屈腿反射试验。视察试验现象并分析该试验告知我们什么。看书并探讨。（三）尝试说明反射现象在自学和探讨的基础上，学生对上述两个试验现象是可以作出科

5、学的说明的。在引导学生对两个试验现象进行分析说明后，老师结合“反射弧模式图”再作补充，重点突出：1反射活动的发生依靠于肯定的物质基础，即反射弧。2反射弧包括五个部分：感受器（包括游离神经末梢、感受器和感觉器官）、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维、效应器（包括肌肉和腺体等）。3神经中枢是中枢神经系统内功能相同的神经元细胞体汇合在一起，成为特地调整人体某一项生理活动的神经细胞群。4每一反射活动都由特定的神经中枢限制。5脊髓灰质里有很多低级的神经中枢（可举例）。6反射弧的五个组成部分中任何一个环节损坏，与之相应的反射活动就会由于信息的接受、传导或处理受阻而不能正常进行。（四）设计试验验证反射机理结合上述第6点，问：假如没有感受器，或者感受器损坏，反射活动能完成吗（不能）？“能”或者“不能”必竟都是一种推想，你能否设计一个试验来验证你的推想是正确的呢？介绍试验设计的一般步骤：1提出假设。2定出试验目标。3写出试验思路。4设计试验步骤。介绍完毕后请学生以小组为单位（可用前后同桌组合的方式）进行探讨制定试验方案。向学生提示：重点在写出试验思路。老师巡察指导，回答学生疑问。完毕后，选几位小组代表表述试验思路。老师在确定后进行适当补充，并按试验思路当场进行试验演示，以验证学生的假设是否正确。12下一页