三年级数学下册教学设计 (2).doc

《三年级数学下册教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册教学设计 (2).doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级数学下册教学设计第一单元 位置与方向课题认识东、南、西、北方向计划课时第一课时教学内容分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学目标1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南

2、、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向教具学具准备东、南、西、北卡片教学设计思路含教法设计、学法指导1. 创设情景，复习回顾2. 教师有太阳升起引出“东”“西”3. 学生独立活动完成“南”“北”的学习。4. 学习例一指导学生完成填空。5. 完成“做一做”和练习一的习题教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改复习回顾1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受

3、方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北1.学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。2. 学生活动：面向黑板，3. 指一指前、后、左、右。新知学习1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（

4、）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”1.学生回答太阳是从东边升起2.学生说说教室的方向3.学生完成例一填空4学生完成做一做.练习设计1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。1、可以确定了两个方向：北和西，你能说说哪边是东、哪边是南吗？说

5、说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、学生小组讨论4、学生背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。巩固提高1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、 你说我做学生说一说小结这节课你有什么收获？学生回答习题设计1. 认方向。2. 练习一的第2题板书设计北西 东南教学反思课题认识东、南、西、北方向计划课时第二课时教学内容分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础

6、上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例2使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向教学目标1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重难点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具学具准备东、南、西、北卡片教学设计思路含教法设计、学法指导1. 复习回顾，说说教室和校园的东西南北2. 出示主题图同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。3. 教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东4. 学生按地图的记录方式

7、，重新整理自己的记录5. 小组汇报讨论过程6. 完成练习。教学环节教学内容与教师活动学生活动复习回顾1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。1、学生汇报2、学生做游戏新知学习1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录， 5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。1、 同学汇报

8、一下找东西南北四个方位的方法。2、 学生讨论3、 学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。4、小组汇报讨论过程练习设计1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。3、完成问题。1、学生回答2、学生练习巩固提高问题：1、小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？1、 学生回答问题2、 学生提问。3、小结1、师生共同总结所学知识2、师生共同交流学习收获和体会。1、学生回答习题设计1、绘制出自己房间的平面图2、确定图上的方向。3、何同伴交流板书设计北（大门）西（教室） 东（

9、教室）南（操场）教学反思课题认识简单的路线图。计划课时第三课时教学内容分析学生在日常生活中对等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、八个方向，并认识简单的路线图。例3使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。认识简单的路线图。 教学目标1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培 养运用生

10、活经验帮助思考的意识。教学重难点使学生能结合具体情境认识简单的路线图。教具学具准备指南针教学设计思路含教法设计、学法指导1、 复习回顾 ，辨认东、南、西、北四个方向2、 出示主题图，学生观察主体图并回答3、 说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。4、 小组汇报讨论过程5、 认一认地图上的方向：（挂图）6、 学生独立完成做一做和练习一教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改复习回顾同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）学生背儿歌新知学

11、习1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录， 5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程7、 学生观察主体图并回答8、 学生讨论，按地图的记录方式，重新整理自己的记录，9、 四人小组讨论并回答练习设计a) 认一认地图上的方向：（挂图）b) 做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。3.

12、 练习“做一做”1.学生回答2.学生独立完成做一做巩固提高1. 练习一的第4题2. 让学生说一说自己的上学的路线。1. 学生独立完成第四题2. 学生自己说一说上学的路线小结在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？学生回答并小结板书设计教学反思课题认识东南、东北、西南、西北计划课时第四课时教学内容分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例4使学生认识东北、西北、东南和西南四个方向，能够

13、用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学目标1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念教学重难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具学具准备指南针教学设计思路含教法设计学法指导1、 复习回顾，查找有关指南针的资料2、 根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、 根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑4、

14、学生独立完成练习二和做一做教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改复习回顾1、 查找有关指南针的资料。2、 寻找生活中什么时候会用到方位的知识。学生课下查找资料新知学习（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教

15、学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北， 南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。1. 学生汇报交流预习1收集的资料2. 学生根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑3. 学生说一说多功能厅、食堂分别在校园的什么位置4. 让学生找出校园的东南方和西北方有什么建筑。练习设计1、 给出一个方向由学生讨论后制成方

16、向板。2、 利用方向板辨认教室中的八个方向。3、 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有省市。学生独立完成练习小结1、 这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。学生同桌交流后全班交流习题设计1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出

17、自己家的位置。板书设计西北 北 东北西 东西南 南 东南教学反思课题会看简单的路线图（八个方向）计划课时第五课时教学内容分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例5使学生认识东北、西北、东南和西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。并认识简单的路线图教学目标1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探索和合作交流的过程

18、中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培 养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教具学具准备地图教学设计思路含教法设计学法指导1、复习回顾，同桌用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、出示例5挂图学生观察挂图指出8个方向3、学生4人小组讨论并回答4、总结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。5、学生独立完成练习教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改复习回顾1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗

19、？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。1.同桌用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、学生就用手指向那边方向。新知学习1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯

20、一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。1.学生观察挂图指出8个方向2、学生4人小组讨论并回答3.各小组汇报练习设计1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。学生独立完成练习小结学习这一课有什么收获？指导学生对学习进行评价。学生对学习进行评价。习题设计二、综合练习：1、11页第3题：2、11页第4题：3、学生独立完成12页的第5题：4、同桌合作完成12页第6题。学生独立完成板书设计西北 北 东北西 东西南 南 东南教学反思