人教部编版小学语文二年级下册--口语交际注意说…-名师教学教案.docx

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1、注意说话的语气一、教季目标1 .能在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬,交流中防止使用命令 的语气。2 .敢于在同伴面前表演,语气得当,通过沟通,解决实际问题。3 .初步擘会文明地进行人际沟通和社会交往,开展合作精神。二、教阜重难点重点：能够在揄“人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。难点：说话时做到语气不生硬，交流中防止使用命令的语气。三、教阜策略与设计说明语文课程标准倡导口语交际应重视擘生的参与意识和情意态度,在本课设 计中，我屡次运用连结策略,联系擘生生活经验，由情境剧引入引起擘生的思考。 为什么小猴子、小山羊和小白兔交流后，结果完全不一样？接下来带着擘生比照 小猴子和小山羊的

2、对话,让擘生自己讨论出因为语气不一样所以谈话的结果不一 样。接着在情境中激发擘生兴趣体会注意语气的好处。四、教阜用具多媒体课件、树叶卡片、小猴和小山羊头像五、教阜过程（一）创设情境，激发兴趣。1 .引语:今天，小白兔特别开心，因为它种的胡萝卜，丰收啦,瞧一一2 .情境剧小白兔的胡萝卜表演。3 .聚焦提问：同擘们，为什么小猴子问小兔子要胡萝卜，小兔子不给，而小山羊 问小兔子要胡萝卜，小兔子很高兴地给了它很多呢？4 .生自由回答一一引出课题:说话时要注意语气。（板书:注意说话的语气） （二）品读故事,总结怎样注意说话的语气。%、猴:“小兔子,你这么多胡萝卜， 我几根，我中午吃。”小猴子把嘴一嘟,气

3、呼呼地说:“不 给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”同擘们，小猴子觉得很委屈，它说,我哪里没注意说话的语气啦？下面是小猴 子、小山羊分别和小白兔的对话,请大家比照阅读,想想，说话时,要注意些什么？小山羊说：“白兔妹妹,你好，今年你的 胡萝卜又丰收了？ ”小山羊说：“你可真能干，我也要向你游 习。多种胡萝卜。我能拿几根胡萝卜尝尝 吗？ ”小山羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹J预设：1 .小猴子命令小白兔给胡萝卜，小山羊用了商量的语气。2 .小猴子没有礼貌用语，小山羊用了礼貌用语。3 .小猴子说话声音很大，小山羊说话声音小一些。教师提问：大家还知道哪些礼貌用语呢？硬温和不用礼貌用语、命令别人、声音特别

4、大都会让你的语气像石头一样硬梆梆的,显得很()o而多用礼貌用语，使用商量的语气，说话轻声细语的，会让你的语气显得很()o .(-)融入情境体会语气的妙处。1 .创设课堂小情境:故意弄掉同擘的书,并大声说:我不是故意的！预设:生很惊讶地看着我。2 .采访:我刚才不是给你道过谦了吗？你怎么看起来还不高兴啊？预设:你的抱歉很大声,一点也不温和。3 .提问:谁来孝攵孝攵我,我该怎么抱歉？预设:声音小一点,用礼貌用语。总结:瞧第二句注意语气温和,但你们更厉害还加上了礼貌用语,为你们点4 .出示情景二:乘坐公共汽车时，你要下车,一位阿姨挡住了你的路。你会怎么说?(1)出示书上两句话：阿姨,请您让一下。阿姨

5、,请您让一下好吗？(2)学生先自己读一读，注意读出不同的语气。(3)同桌和老师表演。=|(4)通过刚才两位同阜的表演，哪句话的语气更合适？为什么？ 预设:不命令，用商量的语气。1 .导语:生活中交流工处不在,有个同擘是这样和他爸爸讲话的,我们一起来看。2 .提问：你们觉得他爸爸会同意让他换台吗？预设:不会同意，因为他没注意说话的语气,对爸爸大吼大叫。3 .提问：如果是你,你会怎么说？(四)联系生活，表演领悟。1 .任选一图，四人小组边表演边讨论:遇到这样的情况，该怎样去交流,注意 说话的语气。2 .小组内推选两个同擘代表你们组上来表演。3 .阜生表演,孝攵师引导其他擘生评价。【设计意图：在情境表演过程中加强说话语气的练习，互相学习，取长补短。 这样不仅可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。】(四)联系生活，升华拓展。在生活中谁还遇见过沟通上的难题,说出来大家帮你想方法。阜生列举生活实例。【设计意图：连结生活，列举生活实例，使学生进一步掌握与人交际的技巧, 同时培养学生的表达能力。】(五)课堂总结1.导语:瞧，语气树变成了一首语气小儿歌啦一说话语气很重要 遇事情,别着急， 想好再说有顺序。说话语气很重要。你好、谢谢、对不起,礼貌用语不生硬，行吗、好吗，可以吗，商量说话不命令。八、板书设计.商汪二S说话的右飞五D、7细士广径洛制rw令隹须上月命赶必与力