Unit 5 Section A 第3课时示范课教案【英语人教新目标九全】.docx

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1、Unit 5 What are the shirts made of? Section A (3a-3c)教学设计 一、教学目标1 .熟练掌握本课重点词汇和短语：product, France, local, avoid, handbag, mobile, everyday, no matter2 .能够读懂关于国外购物的话题，同时在阅读任务中掌握获取文章大意和关键信息的能力。3 .能够运用一般现在时的被动语态谈论关于中国制造的产品。4 . 了解中国制造业的强大，以及“中国制造”在世界的地位，从而增强民族自豪感。二、教学重点及难点重点：1 .能够读懂关于国外购物的话题，同时在阅读任务中掌握获取

2、文章大意和关键信息的能力。2 .能够运用一般现在时的被动语态谈论关于中国制造的产品。难点：能够运用一般现在时的被动语态谈论关于中国制造的产品。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼，播放 视频，并引导学生回答相 关问题，然后讨论关于自 己出国旅游是否会买中国 制作的产品的问题。学生看视频思考并 回答下列问题。通过看视频并就问题进 行讨论，活跃课堂气氛， 同时调动学生新课学习 的欲望。Pre-reading1.教师引发学生思考如 果自己去瑞士/法国/日本， 将会买什么，并说出这些 产品的材质。同时引导学 生看图片学习并巩固词 汇。学生思考问题，同 时看图

3、片学习巩固 词汇。通过问题，激活学生对 相关话题学习的兴趣， 同时为阅读扫清词汇障 碍。2.教师创设情景并介绍 康健，然后引导学生看插学生看插图和文章标题并回答下列问题。培养学生通过阅读插图和标题进行读前预测文图和文章标题，进行相关 问题的讨论。While-reading1.教师给学生明确阅读 要求：快速浏览文章，并 完成3a活动。2.教师引导学生进行细 节阅读，并回答下列问题。3.教师引导学生阅读文章，完成3c活动。Post-reading1.教师播放录音，引导学 生大声跟读语篇，要求学 生尽量做到流利地朗读。1.老师呈现文章框架图， 引导学生回忆文章内容并 进行复述。然后引发学生 思考：W

4、hy do you think so many products in America are made in China? How do you feel about this?2.教师在班级内提问大 家知道哪些中国制造的产 品，并鼓励学生大胆发言。章内容的意识，从而形 成阅读期待。学生快速阅读文章并回答3a问题。通过快速略读，明确阅 读要求，引导学生抓住 关键信息，同时注重对 学生阅读策略的培养。学生细节阅读文章，并回答下列问题。细读文章并回答下列问题， 培养学生获取具体细节 信息的能力。学生阅读文章完成3c活动。进一步加深对文字内容 的理解，同时引导学生 明白代词指代的重要 性：一定要根

5、据上下文 判断代词指代功能。学生听录音大声跟读语篇内容。通过学生跟读录音，注 意语音语调，提高学生 的口语水平。学生根据关键信息 提示，回忆文章内 容并进行复述。然 后思考讨论问题。通过复述文章，帮助学 生整体把握文章结构， 巩固所学内容并强化口 语练习。然后通过开放 式问题的设置，引导学 生了解中国制造业的强 大，以及“中国制造” 在世界的地位，从而增 强民族自豪感学生大胆说出自己知道的关于中国制造的产品，然后小通过小组讨论后进行全 班提供的方式，锻炼学 生在真实情景中运用目然后引导学生小组互动， 围绕中国制造的产品、材 料、发源地、用途和优点， 进行讨论，最后进行全班 提供。组活动进行讨论

6、，最后提供给全班同学。标语言的能力。Homework教师布置课后作业，写出 课堂上的调查报告内容并 预习卜节课的内容。学生完成调查报告 内容并预习下吊课 内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。补充教师针对重要语言点进行系统讲解。学生系统学习重要语言点并记笔记。帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。四、板书设计Unit 5 What are the shirts made of?第 3 课时 Section A (3a3c)Key words and phrase: product, France, local, avoid, handbag, mobile, everyday, no matter