【优选】四年级上册语文教案- 5.一个豆荚里的五粒豆部编版.docx

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1、5 一个豆荚里的五粒豆教学目标1 .会认“荚，豌”等11个生字，会写 “豌、按”等12个生字。2 .能正确、有感情地朗读课文，区分作 者对五粒豆的两种不同态度。3 .能针对课文提出相应的问题。4 .感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生 长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和 生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态 度。教学重难点能正确、有感情地朗读课文，赞赏平实、 仁爱、敬重生命的生活态度。教学准备相关图片、相关的课件教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣导入。1 .出示豌豆荚，请生描述其外形特点。2 .简介作者汉斯克里斯蒂安安徒生（180542 1875.8.4）出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇，自

2、幼家贫，父亲是一名鞋匠，母亲是一名洗衣 妇。他11岁时父亲逝世，生活更加困顿，14 岁时告别家乡到哥本哈根，决心当一个艺术 家，然而事与愿违。17岁发表作品尝试集, 24岁出版长篇幻想游记阿马格岛漫游记, 第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒 生从此摆脱贫困。1831年，他开始跨越欧洲 的旅行，并终其一生都保持了一个旅行者的 热情。1835年，安徒生完成了以意大利为背 景的即兴诗人，在随后的几十年间安徒生 致力于童话创作，一生创作了海的女儿 皇帝的新装丑小鸭白雪公主等160 多篇童话作品。二、初读课文，认识字词。1 .自由朗读文章，注意读准字音，读通 句子。2 .出示生字词：豌豆按照僵硬预感

3、揭晓 青苔窗框水觅洋溢囚犯 3.指名读生字词、正音。三、整体感知。1 .默读课文，思考课文主要写了一个什 么故事？主要讲了成熟的豆荚被小男孩摘下翻开 后，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去， 各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那 粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝 里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞的， 因为它发芽、开花，给窗子里躺着的一个小 病女孩带来了愉快和生机。四、精读课文。2 .读读课文第1、2自然段。体会普通 的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。3 .导读38自然段。学生自由读，说 说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们 的愿望。第一粒豆：“如今我要飞到广阔的世界 里去了！如果你能

4、捉住我，那么就请你来 吧！”第一粒豆说着，就飞走了。第二粒豆：“我将直接飞进太阳里去， 这才像一粒真正的豌豆呢！”于是它也飞走 了。（自高自大）第三、四粒豆：“我们到了什么地方， 就在什么地方唾大觉。”其余的两粒说着， 也飞走了。（满足现状）第五粒豆：“该怎么办就怎么办！ ”（随 遇而安，喜欢过平静的生活）第二课时一、复习导入。那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望 呢？这节课我们继续学习课文的后半局部内 容。二、研读课文，细读感悟。1 .自由朗读课文，思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样 产生战胜病魔的信心的？再读读课文9-17 段，小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时， 小姑

5、娘（病得可厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高 兴）。小豌豆沿着一根绳子猛劲儿长，小姑娘 （脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。小豌豆开出一朵紫色的豌豆花，小姑娘 （脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。2 .赏析“而顶楼窗子旁那个年轻的女子 她脸上放出健康的光彩，她的眼睛发着 亮光。”这句话所表达的情感？（这个句子是说这个纯真可爱的女孩在 最后一粒豌豆努力地发芽、生长、开花的启 示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，身体 也逐渐恢复了健康。这个句子也交代了最后 一粒豌豆追求理想、努力实现自己的生命价 值的结果。）三、边读边思，体会情感。根据板书提出问题。1 .学到这里，你们有什么想法？

6、学生自由提问，并通过重点研读课文13 17段，联系上下文阅读解决问题。随机朗读。2 .想象说话小姑娘看见绿色了，心里真高兴。小豌豆爬上了窗台，看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵紫色的豌豆 花，心里真是高兴极了。3 .小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小 豌豆又是怎样说的呢？学习课文第1824 段。独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑，o4 .默读课文第19自然段，从中可以看 出母亲是个怎样的人？“不过她仔细地用一根小棍子把豌豆苗 支起来，好使它不被风吹断，因为它使她的 女儿对生命产生了愉快的想象。”（母亲一个细小的动作寄托了对女儿获 得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌 豆苗会创造奇迹，但她更

7、愿意让这株豌豆苗 永远陪伴着病中的女儿，给她带来获得重生的力量。）5 .学习1824段，理解作者对五粒豌 豆的两种态度。小结：当小豌豆开出紫色的豌豆花时， 小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒 豌豆虽然各有归属，但却不是什么了不起的 归属。落在水沟里的那粒豌豆的两句自言自 语的话语，是幽默地挖苦，也减轻了全文的 凝重感，很有趣味。6 .本文主要讲了一个什么道理？作者写作手法很巧妙，用拟人、比喻等 修辞手法将五颗豆子写的淋漓尽致，写第五 颗豆子的珍贵，给小女孩带来希望，却反映 出前四颗豆子的平凡、自大、自满。读了这 篇文章，会使我们想第五颗豌豆虽然落到一 个“长满青苔和霉菌的地方”却给小女孩带

8、 来了生命的希望与生机，所以这颗豆子虽平 凡但却珍贵。读完这篇文章，使我们明白了：生命是 可贵的，更可贵的是用自己的生命去创造价 值。四、布置作业。阅读安徒生其他童话故事。板书设计生命可贵1、2豆：自高自大3、4豆：满足现状5豆：随遇而安（希望、生机）教学反思作为四年级的学生，他们已接触了不少 童话，童话本身以其生动有趣的特点深深吸 引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚 兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到 底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导, 因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技 巧。在教学时，我让朗读成为学生阅读学习 和探究的重要手段，让学生在自主、民主的 气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、 主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每 一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心 中的一盏明灯，让他们学有所获。