人教统编版语文二年级下册21-青蛙卖泥塘-名师教学教案.docx

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1、青蛙卖泥塘1234要求重点难点喇会读、会写本考果的生字。积累新词。能够正确、流利、有感情地朗读II文，体会角色语气。树立环保意识,认识保护环境的重要性。让擘生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。L会读、会写本的生字。2 .正确、流利、有感情地朗读II文，体会角色语气。两后果时O3 .阜习文,树立环保意识，认识保护环境的重要性。第一课时教学目标1 .认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。2 .正确、流利地朗读文，体会角色语气。3 .擘习言果文，朗读并感悟者果文第1、2自然段。放学过程一 谜语导入1 .谜语:大嘴巴，叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。2

2、.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了，就是青蛙!今天,老师要给大家讲 一个和青蛙有关的故事,故事的名字叫青蛙卖泥塘，(板书:青蛙卖泥塘)指名 读题,全班齐读。3 .看了这个题目，你想知道什么呢？(青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗)二初读文1 .读文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字，做上记 号，可以问问老师和同阜。2 .出示生字卡片,检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字。(3)出示生字卡片,擘生齐读,打乱顺序分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3,交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的？指导。蛙二虫+圭 卖二十+买 搬二扑般 倒用+到籽二米+子泉

3、=白+水破二石+皮还没有记住的字,可以在擘习文的过程中继续识记。4 .再读者果文,这次要把言果文读得通顺、流利,标出自然段序号。5 .指名一个擘生读文,请他邀请几个小朋友与他合作读完言果文。6 .请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求，如：(1)声音要响亮。(2)不读错字。(3)不添字掉字。7 .读书的同擘也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。8 .读后评议:谁读得好?好在哪里?缺乏是什么？三擘习考果文第1、2自然段1 .再读文，要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方？2 .擘生质疑。3 .默读文，思考:青蛙为什么要卖泥塘？4 .小组讨论,全班交流。(青蛙觉得这儿

4、不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住)5 .小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节 言果再来擘习。四擘写生字件展示本会写的字,注意放在田字格中。蛙卖搬倒籽泉破应1 .观察，读记生字。2 .擘生单独观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。3 .重点指导难写字。蛙、搬、侄k籽、破:按照左窄右宽的结构书写。卖:注意“十”下面是横钩，不是一。4 .擘生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。5 .比照观察，品字。要求擘生写完后仔细观察,与田字格中的字比拟,有意识地指导擘生品味字 的笔画美、结构美。6 .评析。你写得哪一个字最好?好在哪里？五作业布置1 .熟读II文。2

5、.听写本言果擘习的生字。课后反思1 .创设情景，游戏激趣。2 .针对低年级擘生活泼、好动，思维活跃的特点,教师授时可以用小青蛙的 谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步饱满不断变化的泥塘。识字教擘时，由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读等方法激发阜 生识记生字的兴趣。第二课时教学目标1 .复习巩固本II的生字。2 .有感情地朗读者果文，体会角色语气。3 .阜习文,树立环保意识,认识保护环境的重要性。数学过程一检查字词，复习旧知1 .认读生字卡,交流识字方法。2 ,轮读新词，练习说话。3 .通过上节的擘习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样,想 把泥塘卖掉,换一

6、些钱搬到城里住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂言果 我们接着擘习。二 擘习文第310自然段1 .自由朗读文第310自然段，想一想,青蛙是怎样卖泥塘的，谁来看了青 蛙的泥塘,他们买了没有,泥塘为什么没有卖出去。2 .小组讨论,全班交流。(1)指名读句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。朗读指导:声音要大，表达出青蛙热情吆喝的状态。(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。3 .分角色朗读者果文，把老牛、野鸭的不满意读出来。这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。这地方好是好,就是

7、塘里的水太少了。4 .听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的？(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找 到山泉水，引到泥塘里)5 .又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议？(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路，小猴说该盖所房子，小狐 狸说)6 .泥塘发生了怎样的变化？栽树一栽了树 种花一种了花修路一修了路 盖房子一盖了房三擘习文第11、12自然段仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。1 .指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：“卖泥塘喽,卖泥塘！”体会:吆喝声更大了。2 .青蛙的吆喝告诉了我们这个泥塘很多吸引人的地方。自己读第11自然段, 仔细读读青

8、蛙说的话。（阜生自读）3 .指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。（重点理解中间两句）例如1:你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。引导擘生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹情景。例如2:你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里理解“尽情”的意思，体会尽情游泳、晒太阳的快乐，以及交通的便利。4 .同擘们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。（自由练读）指名读。指导读出青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方”。5 .擘习“青蛙说到这里，突然愣住了，他想:这么好的地方，自己住挺好的，为 什么要卖掉呢” 一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想

9、法。6 .知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。四总结全文，布置作业1 .总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，结果却 不卖了。2 .作业。（1）把这个故事讲给别人听。（2）积累一些关于勤劳的名言警句。1 .在本的事攵擘中，孝攵师可从生活现象入手,唤起阜生的生活体验,激发擘生 的擘习兴趣,从擘生已有的生活经验出发,创设擘生熟悉的感性的情景进行教擘。 例如，在青蛙吆喝“卖泥塘”时，教师可以结合生活的场景，让擘生大声吆喝。这 样的教阜不仅有效地利用了生活资源，在堂上营造了浓厚的生活气氛，而且把 擘习语文与生活实际联系了起来。2 .教师可以根据以下流程来教擘:先读词复述导入新音果一初读者果文,识记生 字一再读文,理清内容一重点擘文,感受变化一擘写生字,交流评议。板书设计代想卖泥塘搬到城里住212121青蛙卖泥塘动手改造泥塘种草引水种树、种花、修路、盖房子环境美,不卖泥塘