(完整版)语文试卷讲评课教案.docx

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1、（完整版）语文试卷讲评课教案语文试卷讲评课教案（一）一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论三、讲评重点：出现错误较多局部。四、讲评过程1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特 点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两局部，与 期中期末和中考题型相符，选择题25个，非选择题3个。题目 难度适中。2、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向 小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。3、各

2、小组长统计本组的疑难问题并交给老师。2、用“四素俱全”(时间地点人物事件)的一句话概括两首 诗词的内容。(1 )鱼歌子：(2 )江雪：这题的分值为8分，而平均得分只有4. 8分。错误的原因主 要有两种:一是对诗歌的情感分析错误；二是不能正确领悟诗人的 心境及诗歌的情境。针对这种情况，我把这次讲评课的重难点定为:诗词鉴赏应 “知人知事”，对诗人的生平及所处的环境有所了解，对有代表 性的诗人应掌握其整体风格的特点一、解读考情总体评析(一)教师活动:投放成绩，客观分析.简要介绍总体成绩及其分布情况1 .归类概括出错比拟集中试题.积累运用题：第1小题中的个别注音如:涨着落 贮蓄等词语注音； 第2小题中

3、的个别字的书写如:发髻耸峙等词语的书写;第3小题中的第2小题：山尖全白了，给蓝天镶上了一道银 边。体会“镶”字一词的妙处。第5小题体会比喻拟人修辞方法的作用中的第1小题:春天像 健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。1 .阅读理解题：第3、4、6、8小题理解的不够好，运用知识解决问题的能 力还不够。2 .总结分析考试暴漏出来的共性问题1 .对基础知识的掌握不够牢固。如积累运用中的第2、3、5 题。2 .语文课外阅读积累太少，语言实际运用表述不够简洁、准 确。如积累运用中的第6题。3 .对文章的层次结构分析不到位。如第7、14题。4 .对“结合具体语言环境分析问题”这一类问题分析浅薄

4、， 抓不住要领，如第12、17、20题。（二）学生活动:依据成绩，找准位置。1 .根据成绩档次，确定自己在班中的位置，确定自己的奋斗 目标。2 .根据老师的分析，针对自己的试卷，找准自己的失分点和 失分原因，调整好心态和学习方法。说明：考情分析的目在于是进一步帮助学生明确自己的学习情 况，正确评价自己，因此，成绩分析要客观、简明，重在激励学 生，激发斗志，而绝不能打击任何一名学生；对试题分析把握要 准确，重在引导学生找准失分点及失分原因。二、合作研讨自主纠错（一）教师活动:指导纠错排解疑难1 .指导学生自主纠正自己的错题。2 .巡视指导，帮助纠错有困难的学生，了解纠错速度，发现 共性的问题。（

5、二）学生活动：自主纠错 发现问题.针对自己的问题，找出错误的原因，自主纠错。1 .对自己纠错有困难的问题，请教老师，标记难度较大的问 题。（三）教师活动:指导研讨采集信息指导学生讨论解决自主纠错中没能解决中的问题（四）学生活动:生生合作 研讨释疑交流讨论自己存在的问题说明：“纠错”是讲评课的一项重要任务，因此，该环节也是 本节课的主要环节，但改正错误并不是目的，而是要通过对错误 的认识改正明确所存在的问题，分析并掌握解决问题的方法。因 此，首先是学生自主找出出错的原因一是主观还是客观后再进行 纠错，主观因素造成的错误要让学生展示出自己的思维过程，以强 化认识。其次，要恰当地引导学生进行合作研讨

6、，以相互交流取 长补短。同时，本环节教师要重点注意个体之间的差异，以弥补 集体纠错中照顾到的同学，实现共同提高的目的。三、归类剖析认知规律（一）教师活动:归类点评 指导纠错1 .关于基础知识积累运用中的存在的问题：思路点拨：（1）先自己看出错的题，查工具书解决。（2）集 体讨论，在讨论中畅所欲言，深入理解、掌握问题。（3）对所遇 到的难题，在解决的基础上进行拓展延伸，扩大积累量。2 .如何根据文章的具体内容和语言环境来分析词语含义、文 章中心。思路点拨：（1）审准题目要求；（2）研读文段，找准答题区 间；（3）联系上下文，分析相关语句；（4）总结语言，规范答 题。3 .写作指导:从语言、结构、

7、内容、书写四个方面分类指导， 严格要求，同时重点强调(1)说明要深刻透彻(2)表达要生动形象(3)语言要有文 采(4)立意构思要有创新。典型例题分析：1 .关于在具体语言环境中理解词语意思的问题：具体操作步骤如下：(1)先让学生回答词语在词典中是如何解释的？(说出该成 语的原义和比喻义)。(2)指导学生根据解释分析讨论该词语在本句中的意思。(3)拓展:总结分析该词语在其他语言环境中含义。(让学 生举例说明).关于语言实际运用的问题：(1)审准题干及要求(2)回想联系所学习过的相关知识，模仿构思(3)组织语言，规范答题.关于用简洁的话来总结文章的主要内容的问题处理:思路点拨：（1）抓住文章的写作

8、思路和文章要表达的中心内 容来理解。（2）要学会结合上下文来分析问题，锁定问题的思考空间， 深入理解。（3）选用恰当的语言，组织答案。（二）学生活动:思考领悟，针对纠错。1 .领悟老师点拨的思路，针对自己试卷上个体纠错过程中还 没有解决的问题，剖析错误性质和原因，及时调整认识，明确解 题思路、方法。2 .积极思考，主动讨论、回答老师在典型例题分析中所提到 的各种问题，通过交流，完善解题思路，规范解题过程。说明：讲评课，方法是核心，思维是目标，渗透科学方法、培 养思维能力是贯穿讲评课的过程的首要任务，通过讲评，应该使 学生的思维能力得到开展，分析解决问题的悟性得到提高，对问 题的规划意识得到强化

9、。过程中要注意加强生生、师生间的合作 学习，给学生充分讨论的时间，努力让学生在自主理解领悟的基 础上总结方法、规律，然后在教师的引导下完善对所总结的方 法、规律的认识。同时，在对局部问题的纠错中可适当进行拓 展，加强知识的横向联系，以开阔学生的视野，扩大思维空间。四、补偿练习完善认识（一）教师活动:投放习题落实纠错1 .投放针对性补偿练习题，指导学生做补偿练习。2 .适时做题情况，及时补救，使纠错落实到位。（二）学生活动:主动补偿 完善认识1 .认真完成老师投放的补偿练习题，以此来诊断自己对所出 错误的认识和理解。2 .主动展示自己的解题思路和结果，为老师的补偿教学提供 信息。3 .针对自己的

10、错误，自觉接受教师的补偿教学，完善所学知 识。说明：讲评后的补偿训练既是学生的第二次学习，也是对讲评 效果的的检测，教师要对学生研究补偿题所暴露的错误进行再度 评析，以使学生能对所获取的新知进一步完善认识，灵活运用。 因此，补偿习题设计针对性要强，难度应当适当有所提高。四、补偿练习.以下诗句在修辞上与其他三项不同的一项为哪一项（）a.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。b.想是肥皂，洗涤你的自私心。c.理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。d想是罗盘，给船舶引导方向。2 .以下句子没有语病的一项为哪一项()a.回想自己走过的路，我深深体会到人生的价值在于奉献。b.我们肩负着建设祖国和保卫祖国。c.我用了

11、整整一个小时左右，才写完了这篇作文。d.语言通顺，这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。3 .阅读下面这首诗，回答以下问题。逢入京使唐岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。注:故园:家园，此指诗人在长安的家。龙钟:泪痕。凭:请， 请求(1)这首诗歌“双袖龙钟泪不干”形象的描绘了诗人什么样 神态？（2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。在日常生活，人们 也会碰到这种情形，但经诗人这样一写，就成了千古绝唱，为什 么？你能在举出一两句类似的古诗词吗？4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。5、以后应注意的问题：(1)关键是平时养成认认真真的学习态度。(2)认真审题

12、。以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要 看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。(3)学会比拟问题的异同。(4)平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题 的能力。(5)注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习，注意 书写工整。五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事 项。语文试卷讲评课教案(二)教学目标：知识目标：1、字词正音 2、文学常识的巩固能力目标：1、仿写句子2、掌握材料探究题的做题方法3、学会给新闻拟标题（概括一句话新闻）4、提高课外文言文阅读水平5、提高现代文阅读水平6、在写作过程中注意审题和组材

13、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：目标 1、2、3、4难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如 何审题如何扣题如何出彩。教学时数：2课时教学过程：一、自主探究：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。二、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及 运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、 作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考 察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读 和作文。三、剖析错误原因：A、学生个人剖析。B、小组讨论找规律。主要原因，学生归结为：、基础知识不牢固

14、，一些该得的分数没有得住。如文言诗 文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些 做题方法虽然屡次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注 重落实；、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答 案仅仅停留在外表，没有深入进去，筛选有效信息能力比拟差， 把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导 致丢分很多。四、师生互动：1、针对“积累与运用局部”存在问题，举例探讨，归纳方 法：(1)师生探讨仿写句子的方法：一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容 方面与所给的句子相吻合。

15、反应练习：(2)、师生探讨材料归纳题的规律所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三那么材料中的共 同点。这种“共同点”往往在第一那么材料中已经显现了出来，第 二、三那么材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性 的，总结或归纳性的词语，如，“结果” “总之” “因此”。反应练习：(2)师生共同归纳概括新闻内容题型规律:根据各局部的内容详略和新闻倒金字塔式的结构，概括新闻 内容时，一般应该从导语局部去找，什么人在什么地方做了什么 事情或结果怎么样，如果有字数限制，那么必须挑最主要的说。如 本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。反应练习：2、针对“课外文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：联

16、想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、 时间不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流 畅，符合现代汉语语法规范。、反应练习：3、针对“说明文”存在问题，举例探讨，归纳方法：说明文是教给我们知识的，所以考查的说明对象、说明的主 要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文 本。要细读文本，理清文章的结构，概括问题的答案。反应练习：3、针对“记叙文”存在问题，举例探讨，归纳方法：一读，整体感知。辨析体裁，快速了解文章内容，看看文章 写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问 题的答案。三读，总结完善，组织语

17、言。在二读的基础上，进一步辨析 答题内容，合理组织语言，准确表达。反应练习：4、作文的修改(1)学生小组讨论作文题目的题眼(2)学生自己修改错别字，病句。(3)组长副组长批改，组员欣赏组长的作文。(4)每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。五.亲爱的同学们，期中考试已经结束了，你有什么收获？在学 习方法或学习态度上有没有需要改进的地方？请你反思一下，然 后记录下来。初中语文试卷讲评课试卷讲评课难上，要上好就更难了。因此，把握试卷内容， 进行卷面质量分析。首先应做好每次考试的分数统计工作，做一份详细的得分统 计表。统计表可按照试卷结构来设计，一般分为字音、字形、近 反义词、病句、句式、课内阅读

18、、课外阅读及作文等项，并计算 出各项的平均，这样在学生的答卷中，哪些知识学生掌握较好， 还存在哪些问题，便一目了然。掌握这些情况以便抓住重点，准 确评判学生在答卷得与失，分析其失误的根本原因是什么，并提 出今后改进的措施。其次:备好讲评辅助材料。讲评前，老师自己首先要做好试题 答案，对的为什么对，错的为什么错，错在哪里，为什么选a不 选b,这方面的知识还应补充在试卷上，以便讲评。例如:选词填空优秀1、我们要继承革命先辈的（2、 “闽东亲水游”这条旅游线路的风景十分（这两道题应补充“优秀、优良、优美、优雅”的区别及他们 的不同用法。此外对那些试题题目容易混淆的字眼，如：“联系生 活实际谈谈你的看

19、法”与“联系课文内容说说你的理解”要进行 解释说明区分开。第三:确定出重难点（宜精不宜多）语文讲评课切忌面面俱到，什么问题都讲。一般来说语音、 字形、组词、默写等识记类题目，由学生自己找出正确答案比老 师在课堂上花几分钟时间匆匆带过效果更好。因此，每次试卷讲 评都要根据学生答题的实际情况，确定重难点。从中抽出具有普 遍意义的典型问题进行讲评，哪里该粗讲，哪里该细讲，做到心中有数。对于一些较重要的、典型的题目应从不同角度进行解 答，从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通、举一 反三，提高分析、解决问题的能力。七年级语文上册第三单元测试后，从分数统计和卷面分析的 情况来看，大局部知识都掌握的比拟理想，我只花了十五分钟时 间让学生自己纠错，同桌交流后反应，剩下二十五分钟重点进行 阅读训练。例如:读诗词回答以下问题。江雪（唐.柳宗元）渔歌子（唐.张志和）千山鸟飞绝，万径人踪灭。西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须 归。1、这两首诗词都写了一位垂钓的鱼翁。请你比拟两位鱼翁有 哪些相同，哪些不同？（1）相同：(2 )不同: