【精品配套】五年级上册语文同步教案-23鸟的天堂 第二课时（人教部编版）.docx

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1、语文部编版五年级上册第23课鸟的天堂教学设计（第二课时）教学目标：1 .知识与技能目标熟练地朗读课文2 .能力与方法培养目标继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。体会、学习作者所运用的各种写作方法。3 .情感、态度、价值观目标感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点：体会、学习作者所运用的各种写作方法。教学难点：体会、学习作者所运用的各种写作方法。教学过程：一、课前导读：师：通过上节课的学习，我们知道了 “鸟的天堂”指的是一棵巨大的榕树。接下来, 我们来看一下作者是如何记述“鸟的天堂”的。1 .作者两次经过“一鸟的天堂”，分别看到了什么？2 .描写两次在.“鸟的天堂”看到

2、的景物时，作者采用的方法有什么不同？二、课文精讲学生齐读第14自然段。师：第一自然段的环境描写在文中起什么作用？小结：这里的的环境描写，为下文写“我们”欣赏美丽的自然风光作了铺垫。师：找出第三自然段中表现人们动作的的词。（跳、解、拿、拨）师：从这一系列的动作能看出什么？（看出一行人动作敏捷，朋友的划船技术熟练。）师：第4自然段中有一句比喻句，找出来比喻句：三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。师：这句话有什么作用？（把有规律的桨声比作一支乐曲，写出了划桨声的悦耳，表现了河面的平静及“我 们”愉悦的心情。）师：第14自然段写了什么？（这是文章的第一局部，写了 “我们”黄昏出发，交代了我们出

3、发的时间、地点及 当时的环境。）学生齐读第58自然段师：河面为什么变窄了？（因为榕树占据了河道，所以河面“变窄了”，从侧面表现了榕树非常大）师：“一簇簇”这个词用的好不好？表现了什么？（形象的表现了榕树的枝叶非常茂盛。D师：榕树“枝干的数目不可计数”说明了什么？（这句话照应上文，从整体说明榕树的高大茂盛，而“不可计数”是从“枝干”角 度说明榕树枝繁叶茂。）师：“堆”字用的好不好？为什么？（传神地写出了榕树叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。）师：作者看到绿得发亮的树叶，联想到了什么？表达了作者怎样的感情？（作者联想到似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖，表达了作者对充满勃勃 生机的榕树的赞美

4、之情。）师：作者按什么顺序来介绍榕树的？分别写了榕树的哪些特点？作者是按照由远及近的顺序来介绍榕树的。首先作者写从远处看到的榕树，树叶“绿 得可爱”，“看不出主干在什么地方”，并且以“我们”的争论，从侧面写出了榕树非 常大的特点。然后，作者写近处看到的榕树，枝干“不可计数”，根“垂到地上”等， 突出了榕树的大，又具体描绘了榕树的叶子颜色翠绿，继而作者从翠绿的颜色中感受到 生命在颤抖，发出由衷的赞叹：这美丽的南国的树！学生齐读第9自然段。师：“朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。” 这句话在文中起什么作用？（点名文章的主题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔，同时点出

5、这里成为“鸟的 天堂的一个重要原因一一农民自觉保护鸟。）小结：第59自然段是文章的第二局部，写“我们”第一次经过“鸟的天堂”没 有看见鸟，看到了高大茂盛、充满生机的榕树。这一局部主要描述了茂盛的榕树。学生齐读第1013自然段师：第十一自然段的环境描写又有什么作用？这里的环境描写为鸟儿出场布置了一个光亮舒适的大舞台，同时表达出作者愉快的 心情。师：文中有一处排比句，找出来，说说它的作用。排比句：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟的姿态多。师：这段话从几个方面来描写鸟的？突出说明了“什么？这段话从鸟的数量、种类、姿态三方面来描写的，将一个群鸟联欢的热闹场面生动 地呈现在读者眼前。

6、突出说明了鸟众多、鸟欢腾。师：13自然段作者运用了点面结合的描写方法，说说你的理解。小结：这段话先从整体的“面”上写众鸟纷飞的景象，再从具体的“点”上描写一 只画眉鸟的动作和叫声。这样点面结合的方法将鸟儿自由自在、无忧无虑的生活刻画 得更加具体形象，写出了群鸟欢腾的热闹场面。品析点面结合的方法：概念：所谓“点”指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”指的是对 多个事物的概括描写。方法：首先要从整体上描写事物的状况，然后抓住具有代表.性的具体事物进行细致 描写。.运用：本自然段就运用了点面结合的方法，把众鸟活动的自由、欢乐、热闹的场面 描写得淋漓尽致。总结：这是课文第三局部，写“我们”第

7、二次经过“鸟的天堂”，看到了群鸟欢腾的景象。学生齐读第14自然段，总结段意。（写作者对“鸟的天堂”的留恋与赞美。）师：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！这句话中，为什么前一个“鸟的天堂”加 了引号而后面的没加引号？第一个“鸟的天堂，加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树。第 二个没加引号，是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里, 大榕树就是鸟的天堂。思考：作者为什么以“鸟的天堂”而不以“一棵大榕树”为题呢？尽管“鸟的天堂”其实就是一棵大榕树，但如果以“一棵大榕树为题，那么明显太 平淡，缺乏联想，没有意蕴。而以“.鸟的天堂为题的好处有：1.突出了榕树是鸟儿自

8、由自在、快乐生活的家,园。2.既表达了对榕树的赞美，又给读者以无穷的想象。四、板书设计：第一次榕树Y（黄昏）枝干 根 十不可计数枝上生根、直垂到地上绿得发亮茂密旺盛静态美第二次群鸟J（早上）到处是鸟影自由快乐 动态美和谐美风景如r到处是鸟声感受 留恋赞美五、课后延伸拓展阅读：一片土，一棵树，一块田它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心 灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来，也要 回到地里去。生命，无处不是生命。选自巴金筑渝道上感悟巴金对大自然的热爱之情。教学反思：在本课的学习过程中，体会作者所运用的不用的写作方法及作用，感受作者对大自 然的热爱之情。重点了解了 “点面结合”的写作方法，在以后的写作中要学习运用。