教师资格考试资格考试《中学心理学》第二次整理与复习（含答案及解析）.docx

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1、教师资格考试资格考试中学心理学第二次整理与复习（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：D2、一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象 称为（）OA、经验泛化作用B、学习定势作用C、分析概括作用D、相同要素作用【参考答案】：B【解析】：定势即先于一定的活动而又指向该活动的种动力准备状态，题 干即为学习定势的作用。3、班级、少先队属于（）。A、一般群体B、正式群体C、非

2、正式群体D、特殊群体【参考答案】：B4、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称 为（）。A、知识B、应用C、评价目标D、综合目标【参考答案】：C【解析】：认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评 价目标是最高水平认知学习的结果。33、班杜拉把通过一定的典范来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做 ()OA、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化【参考答案】：A【解析】：班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：直接强化，即通过 外部因素对学习行为予以强化；替代性强化，即通过一定的典范来强化相应的 学习行为或学习行为倾向；自我强化，即学习者根据一定的评价

3、标准进行自我 评价和自我监督，来强化相应的学习行为。34、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的()oA、理性的惧怕B、原因不明的惧怕C、非理性的惧怕D、持久性的惧怕【参考答案】：C【解析】：略。35、“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的 学生都可以到达的掌握程度是()60%-70%A、 70%-80%80%-90%D、90%以上【参考答案】：C【解析】：布卢姆认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学 生对几乎所有的内容都可以到达掌握的程度(通常能到达完成80%90%的评价项 目)。36、信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。A、1 2B、5-120C、 6

4、0707080【参考答案】：B【解析】：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5 秒到2分钟。37、采用两难故事法研究道德开展阶段的心理学家是O。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫【参考答案】：A【解析】：美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两 难故事法研究道德开展阶段。38、与求异思维关系最为密切的是()A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】：C39、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）常态分布离散分布正态分布偏态分布【参考答案】：A40、心理定势对解决问题具有（）。A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用

5、也有消极作用D、没有作用【参考答案】：C二、多项选择题1、舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（）。A、成就B、包容C、情感D、支配E、生存【参考答案】：B,C,D【解析】：社会心理学家舒茨1958年提出人际需要的三维理论，每一个个 体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。2、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的选项是（）。A、它包括五种因素三种过程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价/反思过程会促进学习和教学过程【参考答案】：A,B,C,D,E3、影响课堂管理的因素有（）oA、教师

6、的领导风格B、班级规模C、班级的性质D、对教师的期望【参考答案】：A,B,C,D【解析】：影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格、班级规模、班级 的性质和对教师的期望。4、以下属于退行的有（）。A、以小人之心，度君子之腹B、考试不及格就在老师面前哭闹撒娇C、因不满弟妹的出生而尿床D、求爱不成，那么说对方本来就不可爱E、恋爱受挫后，想像自己是个英俊的小伙【参考答案】：B,C【解析】：退行是表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为，心理状态像是退 回到儿童水平。5、合乎法那么的熟练技能具有的特性有（）。A、流畅性B、迅速性C、经济性D、同时性E、适应性【参考答案】：A,B,C,D,E6、教育心理学常见

7、的研究方法有()A、观察法B、调查法C、教育经验总结法D、自然实验法E、分析法【参考答案】：A,B,C,D【解析】：教育心理学常见的研究方法有I观察法、2调查法、3教育经验 总结法、4自然实验法、5实验室实验法。7、根据需要的不同性质，可以将动机分为()。A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机【参考答案】：C,D【解析】：根据需要的不同性质，可以将动机分为生理性动机和社会性行动 机，根据动机的来源不同，可以将动机分为内在动机和外在动机。8、想象的基本特征有()oA、新颖性B、离奇性C、生动性D、现实性E、形象性【参考答案】：A,E【解析】：想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是

8、词或者符号，因此 具有形象性的特征。想象是对旧有的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖 性的特征。9、组织策略可利用的图形有()oA、系统结构图B、流程图C、模式或模型图D、网络关系图E、双向图【参考答案】：A,B,C,D【解析】：双向图属于表格。10、教育心理学的性质是()OA、一门自然学科B、一门社会学科C、一门自然与社会的交叉学科D、一门理论和应用相结合的独立学科【参考答案】：C,D【解析】：此题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。三、填空题1、最早研究群体动力的心理学家是 O【参考答案】：勒温2、学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和 学习策略的掌握；二是

9、问题解决能力和创造性的开展；三是 的培养。【参考答案】：道德品质和健康心理3、学生的学习应以 学习为主，学学习为辅。【参考答案】：间接性 直接性4、加里培林将心智动作的形成分成五个阶段，即动作的定向阶段、物质与 物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、一一阶段。【参考答案】：内部言语动作5、最早提出了自我效能感这一概念的人是 o【参考答案】：班杜拉6、根据一定的推理规那么接近问题目标状态属于 的问题解决模式。【参考答案】：（P187）奥苏贝尔和鲁宾逊7、发散思维的三个特征是、和 o【参考答案】：变通性独特性流畅性8、教育心理学是 的一种，是介于、教育学之间的交叉学科。【参

10、考答案】：应用心理学、心理学9、价值体系个性化内分两个水平，即 和 o【参考答案】：概念化心向、性格化10、勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和 O【参考答案】：放任型11、现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用, 一种是强调外界环境与主体的 对迁移的影响。【参考答案】：相互作用12、英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做,是记忆术的一种。【参考答案】：关键词法13、心理学家杰罗姆卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有和 两种类型。【参考答案】：冲动型反省型14、是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。【参考答案】：练习15、是指没有预定目的、

11、不需要经过努力的识记。【参考答案】：随意识记16、学习动机由 和学习期待等两个基本成分构成。【参考答案】：学习需要17、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节。【参考答案】：发现问题18、桑代克在阐述练习律时，实际上是用 说对遗忘作解释。【参考答案】：痕迹衰退19、根据柯尔伯格的道德开展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和_ O【参考答案】：相对功利取向阶段20、心智技能的形成分为原型定向、原型操作和 三个阶段。【参考答案】：原型内化21、根据反映活动的内容不同.知识可以分为具体知识和 o【参考答案】：抽象知识22、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因那么使个 体产生负性行为，远离

12、或回避某一目标。【参考答案】：趋向或接近23、与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。【参考答案】：家庭24、是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。【参考答案】：性格25、阶段学生的品德开展具有动乱性，是容易发生品德两极分化 的时期。【参考答案】：案卷分析26、从教学评价的功能来划分，教学评价可分为配置性评价和评价。【参考答案】：诊断性27、奥苏伯尔认为，学生的学习主要是 o【参考答案】：有意义的接受学习28、分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析使能目标和O【参考答案】：分析支持性条件29、据人格开展阶段理论看，小学生心理开展的任务是培养。【参考答案】：勤奋感；30、就

13、有效的操作技能而言，模仿需要以 为基础。【参考答案】：认知四、判断题1、学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。（）【参考答案】：正确【解析】：略。2、巴甫洛夫是前苏联著名生理学家，他最早用精确的实验对条件反射作了 研究，曾获得诺贝尔奖。（）【参考答案】：43、启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策 略。（）【参考答案】：错误【解析】：学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略是合 作学习。4、教育心理学作为一门独立学科，一般认为产生于18世纪末。【参考答案】：（错误【解析】：教育心理学作为一门独立学科，一般认为产生于19世纪末。5、态度可以影响某些行为

14、的出现，有什么态度就有什么行为。()【参考答案】：错误【解析】：态度可以影响某些行为的出现，但二者不是对应关系。6、提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原 理。()【参考答案】：错误【解析】：检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科 学原理。7、学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。()【参考答案】：正确【解析】：学习动机能推动人很好地去学习，取得好的效果，同时好的学习 效果又会强化学习动机。8、桑代克提出学习不是建立刺激一反响联结，而是建立观念之间的联结。()【参考答案】：错误【解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是

15、建立刺激一反响 联结09、自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个 体身体、能力、性格、态度等方面的认识。【参考答案】：正确10、巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他最早用精确的实验对条件反射作了研 究，曾获得诺贝尔奖。()【参考答案】：正确【解析】：(P68)n、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。o【参考答案】：错误A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象【参考答案】：C【解析】：在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。5、对练字过程中的手部动作的把握，是储存在()中的。A、情景记忆B、程序性记忆C、语义记忆D、陈述性记忆【参

16、考答案】：B【解析】：陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息。程序性记忆：记 忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能。情景记忆：对个人亲身经历过的, 在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。语义记忆：对字词、概念、规律和 公式等各种概括化知识的记忆。6、以下哪种学习策略属于精细加工策略？()A、谐音联想法B、分散复习C、多种感官参与D、画出系统结构图【参考答案】：A【解析】：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而 增加新信息的意义的深层加工策略。谐音联想法属于精细加工策略，分散复习和 多种感官参与属于复述策略。画出系统结构图属于组织策略。因此，答案为A。7、创造性思维的核

17、心是()oA、形象思维【解析】：常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度 划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。12、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面开展，主张把学生的学习分 为信号学习、刺激一反响学习、连锁学习等八类。()【参考答案】：错误【解析】：把学习分为信号学习、刺激一反响学习等八种的是加涅。13、在皮亚杰看来，学习附属于开展，附属于主体的特殊认知水平。()【参考答案】：错误【解析】：在皮亚杰看来，学习附属于开展，附属于主体的一般认知水平。14、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。()【参考答案】：正确15、1903年，

18、美国心理学家洛克出版的教育心理学是西方第一本以“教 育心理学”命名的专著。()【参考答案】：错误【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版的教育心理学是西方第一 本以“教育心理学”命名的专著。五、概念题1、简述学习测量和评定的主要功能。【参考答案】：(1)诊断功能。(2)反响与鞭策功能。(3)管理功能。(4)教育心理功能。2、简述学习迁移的种类。【参考答案】：(1)正迁移与负迁移；(2)水平迁移与垂直迁移；(3) 一般迁移与具体迁移；(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。3、简述影响迁移的主要因素。【参考答案】：答：(1)相似性。(1分)（2）原有认知结构。（2分）（3）学习的心向与定势

19、。（2分）4、简述学习动机与学习效果的关系。【参考答案】：（1） 一般情况下学习动机强学习效果好；（2）学习材料的 难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同；（3）学习效果可反作用于学习 动机。5、简述自我效能感理论。【参考答案】：自我效能感指人们对自己是否能够成功从事某一成就行为的 主观判断。这一概念最早由班杜拉提出。班杜拉认为，人的行为受行为结果因素 及先行因素影响。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自 我效能感，并会实际去实施那一活动。影响自我效能感的主要因素是个体自身行 为的成败经验和归因方式。6、什么是课堂纪律，课堂纪律有哪些类型？【参考答案】：（1）对学生课堂行为

20、所施加的准那么与控制。（2）教师促成的纪律。（3）集体促成的纪律。（4）任务促成的纪律。（5）自我促成的纪律。7、简述正式学生群体和非正式学生群体。【参考答案】：正式学生群体即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建 立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝 室等。非正式的学生群体既没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学 生自发成立。他们往往因为父母工作单位、性别、个性等组合而成，大多由27 人组成，如班级中的“团伙”等。其类型有以下几种：正面型非正式群体、消极 型非正式群体、中间型非正式群体、破坏型非正式群体。8、简述学习动机与学习效果的关系。【参考答案

21、】：学习动机与学习效果之间存在着一致又不一致的关系。一致 的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，那么学习效果好（正向一 致）；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，那么学习效果差（负向一致），不一致的情况是：学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能 好（正向不一致）。结论：学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是 决定学习活动的唯一条件。学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间 往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一 系列主观的因素，如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个 性特点、健康状况等

22、的制约。9、简述性格差异的教育含义。【参考答案】：性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习 方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的个别差异又会影响 学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面开展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教 育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。10、如何创设问题情境？【参考答案】：首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之 间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内 容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境 创设的方式多

23、种多样，并应贯穿在教学过程的始终。六、定义题1、包容需要【参考答案】：包容需要：个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与 他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。2、技能【参考答案】：技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。3、头一尾梯度【参考答案】：头一尾梯度：开展的进行有假设干基本的方向。尤其是身体运 动的开展方向，具有同神经成熟的方向相一致的梯度。从控制靠近头部的运动向 着控制更远的脚部，这一进展的方向称作头一尾梯度。4、压力【参考答案】：压力：也叫应激，指那些使人感到紧张的事件或环境刺激， 是一种身心反响，是一个过程。5、头一尾梯度【参考答案】：从控制靠近头部的运动向着控

24、制更远的脚步开展。七、论述题1、试论述影响人格形成的主要因素。【参考答案】：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特 模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。影响人格形成的主要因素有：(1)生物遗传因素；(2)社会文化因素；(3)家庭环境因素；(4)早期童年经验；(5)自然物理因素。人格是先天后天的“合金”，是遗传和环境交互作用的结果，遗传决定了人 格开展的可能性，环境决定了人格开展的现实性。2、如不正确，正确的归因应是怎样的？【参考答案】：他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果 他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获 得成功

25、。3、结合教学实际论述建构主义的学生观。【参考答案】：(1)建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常 生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。(2)这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从 他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识, 而是要把学生现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导学生从已有知识中 “生长”出新的知识经验。(3)教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对 各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据， 引导学生丰富或调

26、整自己的理解。需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此 过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。(4)由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之 中，这些差异本身便构成了一种珍贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而 促进学习的进行。4、分析发现学习的优点和条件。【参考答案】：发现学习有以下优点：发挥智力潜力；使外部奖励向内 部动机转移；通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略； 帮助信息的保持和探索。一般而言，使用发现学习应具备以下条件：学生方面 的条件，要求学生有知识与经验的储藏，能够进行选择性思维，具

27、有发现的动机 和态度；教师方面，要求教师具有较高的知识和教学指导水平；教材方面， 必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。5、影响人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造学生良好的人格特征？ 请举例说明。【参考答案】：(1)人格：构成一个人思想、情感、行为的特有模式，这个独 特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。影响人格形成的因素 有：生物遗传因素根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因 人格特征的不。同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上， 较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境 因素更重要。

28、社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方 向开展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。家庭环境因素不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。家庭教养方式：权威型：父母 对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制；放纵型：父母对子女过于溺爱, 让孩子随心所欲，教育到达失控状态；民主型：父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的气氛中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指 导。早期童年经验首先，人格开展确实受到童年经验的影响，但二者不存在对应关系。其次， 早期经验不能单独对人格起决定作用。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久 性影响因人而异。自

29、然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人 格开展的可能性，环境决定人格开展的现实性。(2)塑造学生良好的人格特征需要做到：有效的说服。通过信息传播或者沟通的方式来改变人们的态度就是说服。树立良好典范。典范是学生通过观察别人的所作所为来进行的一种社会学 习，如在课堂中教师鼓励人格完善的学生，鼓励其他学生像优秀者学习从而完善 其他学生的人格就是一种很好的塑造学生良好人格的方法。树立典范的时候应该 注意典范的类似性、认同性、针对性和一致性。利用群体约定。群体约定对改变学生的态度有重要的作用，因此教师要建 立积

30、极的规范，防止形成消极的规范。B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】：B【解析】：创造性思维的核心是发散思维。8、同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为()A、迁移B、正迁移C、水平迁移D、具体迁移【参考答案】：C9、学校教育心理学的研究对象是()A、所有的学与教B、实践过程中的学与教C、社会情境中的学与教D、学校情境中的学与教【参考答案】：D【解析】：学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科 学。简言之，就是研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。10、根据皮亚杰的认知开展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再 仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于()A、感

31、觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段【参考答案】：A【解析】：能发现到达目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。11、学生学习课文时分段、总结段落大意，这属于()OA、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、理解控制策略【参考答案】：B12、已有研究提出，以下哪个时期是学习书面语言的关键期。()A、2岁B、4岁C、 4-5 岁D、 67岁【参考答案】：C13、注意有两个明显的特点：指向性与()oA、选择性B、集中性C、兴奋性D、不随意性【参考答案】：B【解析】：注意是指心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对 象的指向与集中。14、斯坦福一比纳量表编制于()A

32、、 1900 年B、 1905 年C、 1910 年D、 1915 年【参考答案】：B【解析】：1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智 力的测验。即著名的“比纳量表”。15、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：C【解析】：奥苏伯尔的“同化说”。16、从()入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神【参考答案】：A【解析】：个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。17、学习动机强弱的标志主要是活动水平和()A、原发性B、习得性C、后继性D、指向性【参考

33、答案】：D18、一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著 教育心理学开始的，该书出版的年份是()A、 1803 年B、 1879 年C、 1903 年D、 1923 年【参考答案】：C19、为人格障碍的人提供良好行为的范例，奖励他们对良好行为的模仿。这 个治疗方式的原理是()A、经典条件反响B、操作性条件反响C、社会学习原理D、信息加工论【参考答案】：C20、与创造性思维关系最密切的是()A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维【参考答案】：A【解析】：发散思维与创造思维的关系最为密切，发散思维的特征，可在一 定程度上作为创造性思维的指标。21、寻求解决问题的可能方

34、案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是()A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设【参考答案】：B22、“自我效能感”这一概念的最早提出者是()oA、马斯洛B、班杜拉C、加涅D、阿特金森【参考答案】：B23、人的学习主要通过()oA、视觉B、听觉C、嗅觉D、触觉【参考答案】：A【解析】：人的学习83%通过视觉。24、把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构的心理学家是()A、马斯洛B、维纳C、加涅D、班杜拉【参考答案】：C【解析】：加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的 顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。依次是：信号学习。 这类学习属于巴甫洛夫的

35、经典条件反射。刺激一反响学习。这类学习属于桑代 克和斯金纳的操作性条件反射。连锁学习。言语联结学习。区分学习。 概念学习。规那么或原理学习。解决问题学习。25、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教 学内容，而是在于他们O oA、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时间，几 乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。26、根据学习的定义，以下属于学习的现象是()oA、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为【参考答案】：D【解析】：学习：是指人和动物

36、在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行 为潜能的相对持久的变化。27、心理辅导的主要目标是学会调适和()A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求开展【参考答案】：D【解析】：学会调适和寻求开展是心理辅导的主要目标。28、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学的出 版为标志，其作者是()A、詹姆士B、桑代克C、布卢姆D、华生【参考答案】：B【解析】：1903年，桑代克的教育心理学的出版被认为是教育心理学成 为独立学科的标志。29、在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在 学生面前，这是利用了教学中的（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：A30、学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的（）A、内化性原那么B、特定性原那么C、主体性原那么D、生成性原那么【参考答案】：B31、儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来, 这在皮亚杰儿童智力开展阶段中是属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D【解析】：皮亚杰的认知开展阶段理论认为在形式运算阶段的儿童已经超越 了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，他们的思维具有可逆 性和补偿性。32、（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。