部编版二年级语文下册《蜘蛛开店》教学设计及说课稿.docx

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1、部编版二年级下册语文蜘蛛开店教学设计（课时二）教学目标1、朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。2、能根据课文内容展开想象，续编故事。教学重难点.识记生字词，把握故事内容。1 .能根据示意图讲故事，并展开想象续编故事。第2课时课时目标1 .复习生字词。（重点）.朗读课文，体会故事所蕴藏的道理。（重点）2 .能根据课文内容展开想象，续编故事。（难点）一、复习导入1 .指名认读生字。2 .打节奏读词语，男女齐读。二、学习课文1 .自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，他的顾客是谁。（学生 讨论，教师总结）1（1） 口罩编织店一口罩一河马；（2）围巾编织店一围巾长颈鹿;袜子编织店一一袜子一娱蚣。

2、2 .学习第2-4自然段。（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲了什么？（蜘蛛开了 口罩编织店）（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单）（3）蜘蛛的口罩编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？ 为什么？（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是谁呀？（河马）给河马织口罩简 单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么大）所以蜘蛛感叹“口罩好难 织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）（5）出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫， 终于织完了。指名读句子，指导读出万分感叹、如释重负的心情。请学生用“终于”练习口头说句子。3 .出示第5自然段。

3、（1）学生自由举手朗读。（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（学生自由回答）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。4 .根据前面的学习方法，学生分组学习第6-8自然段。（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。（2）教师总结反响。（蜘 蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才 织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的娱蚣，蜘蛛的反响是怎样的？ （吓得匆忙跑回网上）6.学完了这个故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只图简单，碰 到困难就退缩，要学会思考应对困难的方法。）三、作

4、业布置1、课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么娱蚣的袜子到底织没织出来呢？接下 来会发生什么呢？请在小组内交流，派代表发言。2、教师：大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈 妈听吧！教学板书20蜘蛛开店口罩编织店 卖口罩 河马（一整天）围巾编织店 卖围巾 长颈鹿（一个星期）袜子编织店 卖袜子 娱蚣（跑回网上）做事不能只图简单，要勇于面对困难部编版二年级下册语文蜘蛛开店说课稿一、说教材蜘蛛开店是统编语文小学二年级下册第七单元的一篇童话故事。讲述的 是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩 用了一整天，他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足用了一个星期，他

5、卖袜 子，来了一只四十二只脚的娱蚣，他吓得匆忙跑回到网上。故事情节简单，一波三折，蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的 都是织起来很简单，他卖东西的价格，都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，导致最后开店的失败。童话故事具有结构反复的特点，卖口罩，卖围巾，卖袜子三个局部故事情节 类似，写法相似。都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序 表达的。二、说教学目标1、展开想象，续编故事。2、让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单，做事要有 始有终。三、说教学重难点1、能根据课文内容展开想象，续编故事。（难点）2、懂得做任何事情不能只图简单的道

6、理。（难点）说教法1 .直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2 .活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体, 使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动 组织能力。说学法主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 五、说教学过程（一）谈话导入，猜想故事1 .出示蜘蛛图片，课前同学们了蜘蛛的资料，谁来跟大家提供一下自己 的收获？【设计意图】课前让学生蜘蛛的资料这是思维导引，这个环节既检查孩 子的资料的能力、口语表达能力、又为学习课文内容做好铺垫。2 .要是蜘蛛

7、要开个商店，根据他的特点，谁来猜一猜他要开一个什么样的 店？【设计意图】一方面翻开学生的思维，激发学生的阅读期待，另一方面也为 后面展开合理想象、续编故事做好铺垫。3.今天我们就来欣赏一个故事蜘蛛开店（板书课题），看看故事中蜘蛛开 了一个什么店？他开的店成功了吗？（抛出主问题）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付 一元钱。”可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四 十二只脚的娱蚣。（三）再读

8、故事，思维碰撞，梳理故事情节，感知结构反复。1 .字会认也会写了，相信同学们读书一定也没问题，谁来为大家读一读第1 自然段？其他同学思考：蜘蛛为什么开店？2 .采访：小蜘蛛你为什么要开店？你能读出你的寂寞、无聊吗？我听出来小 蜘蛛的寂寞无聊，请你再来读一读，我听出了小蜘蛛的抱怨，大家一起读一读。【设计意图】通过朗读指导，让学生感悟蜘蛛开店的原因，了解故事的起因。3 .寂寞无聊的蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？请同 学们读2-11自然段，读完之后小组合作，利用老师给同学们提供的词语卡片, 完成故事结构图。4 .哪个小组为大家展示一下你们合作完成的故事结构示意图？贴到黑板上。5 .

9、说说你们为什么这么安排？第一层讲了蜘蛛开了三次店，第二层写了顾客 来了，第三层写了结果如何。【设计意图】这个环节老师提出的三个问题跟教学开头提出的主问题呼应, 学生在读的基础上，整体感知课文内容，利用小组合作学习的方式，抓住关键词 梳理故事情节，产生思维的碰撞，并引导学生发现课文结构反复的特点，发现故 事语言中隐藏的规律，为后面的讲述故事做好准备。（四）根据示意图，讲述故事。1 .请小组合作根据示意图，每个成员讲一局部，用上自己的语言讲一讲故事 吧！2 .课堂展示、评价。哪个小组，想试一下？3 .个人展示、评价。谁能根据示意图完整的讲一讲这个故事？【设计意图】本环节是课文的教学重点，上一个环节

10、的小组合作完成结构示 意图，为本环节做好了准备，我给孩子们提供了两个层次的讲，一是小组内成员 每人一个局部，这样考验他们的合作学习的能力，二是个人讲述，考察他们对故 事的整体把握，看是不是能根据示意图完整的讲故事，同时要求他们用自己的语 言讲述故事，考察他们积累语言和组织语言的能力。（五）品读课文，深入了解故事内容，感知蜘蛛的形象。1 .找一找蜘蛛开三次店之前都是怎么想的？出示句子：卖什么呢？就买口罩吧，因为口罩织起来很简单。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。2 .蜘蛛认真思考过卖什么了吗？从哪些词语读出来的？就、

11、还是、吧，读得 又轻又短，表达出蜘蛛的决定很随意、很草率。3 .比拟一下，蜘蛛的三种想法的共同之处是什么？我们会发现他卖什么的想 法都是因为什么织起来简单就卖什么，可以看出蜘蛛的想法一直就很简单，文中 还从什么地方表达出蜘蛛的想法很简单？4.比拟三次招牌的内容：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。小组讨论：你有什么发现？你认为蜘蛛的招牌应该怎么改？（大小、长短、 数量等）口罩编织店，（）o围巾编织店，（）。袜子编织店，（）。5.蜘蛛的想法不但简单还总是变来变去，为什么会变来变去？出示三个句子, 指导朗读，并提问：顾客来了，是一只

12、河马。蜘蛛给河马织口罩用了多长时间？顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖 子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢！蜘蛛给长颈鹿织围巾用了多长时间？原来那顾客竟是一条四十二只脚的娱蚣！想象一下，假如蜘蛛给娱蚣织袜 子会有什么结局？蜘蛛织呀织 o是呀，所以蜘蛛看到娱蚣后却吓得匆忙回到网上，你认为他开店失败的原因有哪些？教师根据学生回答板书。我们应该做一个怎样的人才会成功？【设计意图】本环节的设计都在为主问题“蜘蛛开店为什么失败”而服务, 通过朗读指导、小组合作、读写结合等方式产生思维碰撞，让学生充分体会蜘蛛 的思维、处事方式简单导致他自讨苦吃，事与愿违的后果

13、，从而引起学生的思考， 我们应该做一个怎样的人才会成功。（六）发挥想象，续编故事。1 .老师还想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来 又怎样了呢？他是回到以前网上的日子？还是继续像以前一样开店？又或者是 改变经营方式，继续开店？请同学闭上眼睛想一想。2 .谁来为大家讲一讲你续编的故事？【设计意图】这是本篇课文的教学难点，我通过让孩子帮助的方式，让他们 续编一个结尾，同时为他们提供了几个思路，我想有了前面的学习，孩子们应该 能突破这个难点。（七）思维迁移，读跟本课内容相关的文章同学们，这篇童话故事的作者是中国当代童话作家鲁冰，大家回去可以给爸 爸妈妈讲一讲今天我们学习的故事，也可以读一读他写得其他童话故事，如：白 鸽的围巾荷花心梅花与小鹿小燕子安家葫芦宝宝等。【设计意图】本篇课文是一篇非常有趣的童话，教学的重点是让孩子学会讲故事，所以我提出选择作业，讲个爸爸妈妈听故事，或是继续阅读作者写过的有 趣的童话。