我国的动物资源及保护.doc

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1、“我国的动物资源及保护”教学案例 墨江中学 沈茂牛保护生物的多样性是现代社会的热点问题之一，我国的动物资源及保护一节正是保护生物多样性的其中一个方面。生物课标对本节要求重在：“理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。”因此，本节对学生知识层面的要求不高，重在情感、态度和价值观的教育。旨在通过学习，达到提高学生保护生物多样性的公民意识，增强保护动物、保护环境的自觉性，积极参与保护动物的宣传和行动的目的。学生经过了一年的课改学习与培养已基本适应开放式的教学模式；教材第一部分内容活动主要安排为角色扮演。角色扮演教学模式即用演出的方法来组织开展教学，运用小品、短剧或实现模拟等形式，寓科技教育于表

2、演过程中。角色扮演这一教学模式也因符合学生的身心特点，满足学生的兴趣和需求，有利于增强学生学习的内部动力，发挥学生的创造性而在教学中受到广大教师的青睐。受此启发，我决定进行大胆的尝试：整节主要以角色扮演教学模式贯穿始终，由学生自导自演。1、教学目标:11知识目标：举例说出动物与人类的关系； 了解我国的动物种类和珍稀动物。树立动物多样性保护的意识，参与动物多样性保护。12能力目标：通过角色扮演提高学生小组分工、合作学习的能力；完成各自的调查任务，并汇报调查结果，提高调查能力。通过制作“动物资源与保护”手抄报活动，进一步提升学生收集信息、分析信息、整合信息的能力。13情感态度与价值观：通过学习，引

3、导学生树立正确的生命观，激发学生关爱动物，善待生命的情感，懂得人与自然其他生物和谐相处的重要性。树立动物资源现状的忧患意识，主动热情地参与动物资源的保护。2、教学的重点和难点：21教学重点：动物是人类的朋友及我国的珍稀动物。激发学生关爱动物、善待生命的情感，懂得人与自然界中其他生物和谐处的重要性。处理：通过精选课程资源，采取角色扮演、师生讨论等方法，达到润物细无声的情感感染!22教学难点：活动角色扮演的组织。我国动物资源面临的威胁。 处理：通过学生讨论、资料分析，设计宣传广告词，树立动物资源现状的忧患意识3、教学设计思路1、设计理念：新课程标准主张提升素质，张扬个性，凸显学生的自主性、创造性，

4、所以本节课的设计旨在教师的引导下，学生主动搜集资料，解读数据，分析评价，提高认识，从而掌握正确的学习方法，使他们成为运用知识指导生活的新课改的主人，以实现“科学回归生活”的教育目标。2、设计思路和意图：课前，生物小组分工合作，调查身边事物与动物的关系，制作喜爱动物的头饰，收集我国珍稀动物资源，以激发情趣，为课上汇报奠定基础；课上，以汇报为主，体现学生的主动性、能动性、创造性、想象性。第一环节通过角色扮演明确动物与人类的关系，及树立辩证分析问题的观点；第二环节介绍我国的丰富的动物资源，激发爱国情感，保护动物，提高环境意识；第三环节通过角色扮演明确我国动物资源常受到严重的威胁，并以设计广告词、制作

5、小报拓展思维，树立动物资源现状的忧患意识，主动热情地参与动物资源的保护。4、学情分析现在的初中学生具有一定的环境意识，但是并不能将环境问题完全落实到行动上，需要课堂教学中对环境意识强化，学生的收集信息能力很强，因为他们的涉猎面广泛，如书籍十万个为什么等。学校的网络资源供学生充分利用，而且学生的主体性强，喜欢以主人的身份来处理事务，所以对于我国的动物资源，他们乐于了解，乐于保护，乐于以主人的身份去分析，解决问题，这为本节课的教学奠定了很好的基础。学生们对动物的关爱、保护意识浓厚，在了解我国丰富的动物资源之后定能增强学生主动获取生物学知识的能力。5、教学过程设计教学内容教师行为学生活动导入新课播放

6、一段动物世界的精彩录相，把学生自然引入 生自然引入主题我国的动物资源及保护，并提出动物与人类有什么关系？学生观看学生思考、讨论一、动物是人类的朋友：角色扮演课前一周全班选五个同学为一组，进行角色扮演，教师为学生确定主题，指导学生查找相关资料，指导学生自导自演。学生进行表演欢乐动物秀。表演者头戴自制各种动物面具，走起了台步，边走边讲述并用自制挂图展示自己在人们生活中所起的作用并向台下的同学发放了使用说明书。提问：1、哪些精彩的扮演者及表演给你们留下深刻印象，为什么？ 2、你认为动物与人类是什么关系？学生畅所欲言，发表自己的看法。师生共同得出结论：动物是人类的朋友。动物是我们人类的朋友，那么我国动

7、物资源的现状如何？我国都有哪些珍稀保护动物？共同来了解。学生思考、回答二、我国的动物资源及珍稀动物课前准备：1、 布置学生预习课本。2、 布置学生查阅资料：每个学生查阅我国特有的5种珍稀动物资料（课本之外的）。学生预习课本学生上网或图书馆查阅资料，且整理资料。课堂提问同学查阅到哪些动物资料，并简要说明。学生交流问题，并以自己课前查找的资料为依托举了大量有关我国珍稀保护动物的例子教师对学生的回答总结，并补充我国的动物资源概况。要求同学识记课本的11种我国特有珍稀动物。用多媒体播放课本之外的我国特有珍稀动物，尤其是武夷山的特有珍稀动物。学生认真观察，听讲三、我国动物资源面临的威胁课前准备：提前一周

8、确定班级另外一小组学生进行角色扮演，教师为学生确定主题，引导学生查找相关资料，指导学生自编自演。学生自己选角色，制做道具，编写台词，自导自演人羊之战。过渡：我国虽然动物资源丰富，却也面临着这样的尴尬。什么尴尬呢？我们一起来看一看。学生进入另一个环节的表演人羊之战，表演者头戴自制各种动物面具，表演展现了一个激烈而又群情激愤的场面，由于人类的大量捕杀，对环境的大面积破坏，可可西里地区的藏羚羊数量剧减。提问：1. 为什么称它们为珍稀动物？ 2. 主要是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？学生通过讨论交流，而得出：生态环境严重破坏、过度开发利用 、环境污染严重、偷猎盗采现象屡禁不止等情况是造成我国珍稀动

9、物的数量越来越稀少的主要原因。多媒体展示：1、 生态环境严重破坏的图片2、 生物资源被过度开发利用图片3、 环境严重污染的图片4、 偷措盗采现象学生认真观察、讨论幻灯展示两则资料：资料一：我国雪豹所面临的危险处境。资料二:用数据说明各种动物灭绝速度。学生观察、听讲、讨论为激励人们保护野生动物，请同学设计一句宣传广告词，激励人们保护野生动物。比比看，谁的设计最新颖，最具激励性？同学们展开激烈的交流、讨论每位同学都尽可能说出自己心中最想说的一句话。提问：作为新时代的少年，未来世界的主人翁，同学们应该做些什么一对同学上台朗诵，主题是我能为保护动物资源做些什么？四、布置课外实践活动布置课后作业1、利用

10、图书馆或网络资源，查找有关我国动物资源和国家级保护动物的资料，利用这些资料，以“动物资源及保护”为主题设计一张手抄报，在全班展出。2、写一篇短文：我能为保护动物资源做些什么？6、教学反思角色扮演是一种开放的教学模式，角色扮演法充分满足了学生的心理需求。因为角色扮演，学生自己成了整个情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的参与者和创造者。角色扮演法中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感与人生哲理，契合学生理解和接受的最佳点，从而使课堂教学富有感染力和实效性。在这种课堂教学模式下，教师的任务是参加形成课堂“社会秩序”的活动，把“秩序”引向探究；学生则扮演研究者的角色

11、，在情境刺激下开展与“角色”身份相当的探究活动。作为整台戏的“总导演”，如何把握“学习活动的组织者和引导者”这一角色，做“收”“放”自如，“放手”而不“撒手”？我的理解是，在尊重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，要通过师生、生生之间的互动对话，帮助学生建构意义，找寻达成目标的方法与途径。促进学生的主体性发展，并不是否定教师的主导作用，或放弃教师的责任，实行“大放手、大撒手”的“放羊式”教学，而是充分发挥教师在学生学习过程中的引导作用，要在学生学习过程中出现“山重水复疑无路”时，凭借自己的知识积淀、社会经验和教学智慧，给予及时的恰当的点拨与启发，使之能较快地进入“柳暗花明又一村”的学习佳境。

12、7、自我评价本节课经过教学实践，本人认为在下列几个方面比较成功： 在对教材内容的处理上，我采用了播放“动物世界”导入新课，整节课采用“角色扮演”的教学模式，这体现了我在教学中是“用教材”而不是“教教材”的理念，这也是我这一节课创新的亮点所在。课堂中所设计的一串问题，巧妙的扣紧了社会热点，能震憾学生的心灵，潜移默化的陶冶了学生的情感。组织学生设计以“动物资源与保护”为主题广告宣传词及制作手抄报的活动，延伸了课堂教育，使得教与学都有了个过程的升华！同时也使学生的综合素养得以了更广泛的锤炼！关注学生学习方式：学习资料收集、小组讨论合作能力，学生参与热点问题的交流讨论、发言评价，给足了学生表演的舞台和空间！体现了以学生为主体的教育理念！但也有一些不足之处：有出现一小部分学生没查资料的情况，应该加强对这部分学生的指导和提供帮助。没有做好对个别学生的详细评价，应进一步加强评价的激励作用。在与人合作、交流沟通的实践中，有些同学能力较差，不能充分参与活动。在今后的教学设计中应重视这部分学生，以其个性特点为依据，细化活动方案，以达到每位学生都是教学活动的最主要成员的目标。6