苏教版品德与生活二年级上册 我不胆小说课稿.docx

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1、苏教版品德与生活二年级上册我不胆小说课稿说教学内容：我不胆小是苏教版品德与生活第三册第三单元成长 乐园中的第二课。本单元是以成长快乐为主题的教育单元，重在 引导儿童由自然人成为社会人。这一课主要以低年级儿童在成长 过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气为依托，引导学生 分析害怕的原因，正确认识勇敢，增强自我信心，体悟到成长的 快乐。二年级孩子年龄比拟小，普遍存在娇弱、胆小的性格特征。 消除孩子害怕的心理显得很迫切。另外，由于孩子的道德观念和 道德判定能力正处在初步形成阶段，很可能把鲁莽、逞强、蛮干 等行为误认为是勇敢。因此，本课的教学旨在引导学生正确区分 勇敢、胆小和蛮干，消除不良的心理倾向

2、，培养勇敢精神，使学 生逐渐成长为一个勇敢的孩子。本课分两课时进行教学，下面就第一课时谈谈自己的教学设 相 O说教学目标：基于本课特点与学生的实际情况，我确定本节课的教学目标 及重、难点如下：教学目标1、情感与态度：培养学生勇敢、坚毅、上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。3、知识与技能：让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正 确区分勇敢与蛮干，初步形成关于勇敢的正确的价值判断。4、过程与方法：在活动中引导学生学会收集、分析、加工、 整合信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决问题的 能力。本课的教学重点是培养学生勇敢、坚毅、求上进的

3、生活态度, 激发学生热爱生活的情感。教学难点是帮助学生正确区分勇敢与 蛮干。说教法学法：本课的教法我以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育 理论为指导，结合我校正在开展的“形象化课堂教学”的课题研 究，采用讨论、讲故事、看动画、实践操作、表演等形式，来吸 引学生的好奇心，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使 学生主动积极地学习，促使良好品质的形成。在学法指导上，我 通过让学生充分地讨论、观察和操作，来培养学生分析问题的能 力，悟理说理的能力和规范行为的能力。为了更好地实现教学目 标，充分调动学生学习的主动性，我设计了以下教学环节。说教学过程：（一）接受邀请说胆小学生都非常喜欢听生动有趣的

4、小故事。因此课文一开始我通 过讲故事咪咪学本领让孩子们明白什么是胆小，再让学生自 己说一说在学习和生活中有没有因胆小而害怕的事并在我事先 准备好的苹果上写下来。这样做，把课堂创设成孩子们喜欢的童 话情景，遵循回归儿童生活的原那么，从生活实际出发，唤起学生 的生活经验，使学生对现实生活进行思考。（二）故事屋里析原因在这个环节中，我先播放动画片咕咚来了，然后让学生 找出小动物们害怕咕咚的原因，再说说后来它们为什么又不怕 了？得出结论“怕”有时是自己吓自己。我整合教材内容，把教 材作为一个话题展开学习活动。将文本故事咕咚制成动画形 式，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。（三）开动脑筋出点子在引导找

5、到了胆小害怕的真正原因后，接着我激发学生开动 脑筋，出出金点子，去为胆小国的公民和我们班的一些小朋友治 病。这个环节主要解决三个问题：怕单独睡觉、怕打针、怕举手 发言怎么力、？学生共同探讨怎样解决这几个问题后，再让学生分 组讨论，你原来还害怕什么？现在还怕不怕？为什么？从而得出 我不再胆小的结论。然后让学生拿起桌上的苹果，在“我”和“怕” 中间写上大大的“不”，并在下面写上自己的“金点子”。展示后 贴到黑板上的小树苗上。这个环节设计的目的是让学生在情境中 谈体会，在教材和学生真实的生活之间架起一座金桥，让学生体 到学会勇敢给自己的生活增添许多光彩。（四）火眼金睛辨对错先出示一些图片，如：运发动

6、跑步比赛，跌倒了爬起来继续 比赛；小朋友参加六一儿童节表演；一位学生爬假山、捅马蜂 窝让学生辨析，分辨出什么是勇敢，什么是蛮干。对这些来 自学生身边事例进行剖析，具有很强的针对性和实效性。它重在 把学生的道德认识与实际生活联系起来，激发学生行为动机，促 使他们形成正确的道德信念。（五）信心卡里鼓勇气先让学生谈谈学习心得，我再送上一张信心卡，目的是让孩 子把认知理解内化为一种内驱力，指导自己的行为。最后留置作 业。陶行知先生说过：“在实际行动中自觉地进行道德修养，才 是真正的道德修养。”因而，留置作业是十分必要的，本课我设 计了这样的作业：今晚试着自己睡觉，明天到校交流自己单独睡 觉的感受。总结整节课我以“挑战害怕，相信我能行”为主题，根据学生的 身心开展的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织教 学内容，从学生已有的生活经验出发，创造性的将教材与儿童的 现实生活建立联系。真正做到从生活中来，到生活中去。帮助每 一个学生走出胆小，真正成为一个个勇敢的孩子。