初中七年级下册《伟大的悲剧》优秀语文教案.docx

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1、21伟大的悲剧【导学目标】1 .理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2 .体会文中意味深长的关键语句，深入理解作者的思想感情。3 .激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。【课时计划】2课时教法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成 步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2.合作学习(1)每个小组派12名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三 中的

2、思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全 班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，到达启发思维的目 的。情景导入生成问题同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却 用饱含深情的文笔为一位失败者一一英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事，包含了怎 样深刻的人文内涵？今天，我们就一起走进人物传记伟大的悲剧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1 .生难字词(1)字音拽(zhuGi) 无垠(yin) 辜负(gt

3、i)踉跄(liGng qiang) 毋宁(wii)癫狂(didn)凛冽(lin)海市蜃楼(shin) 吞噬(shi)贮藏(zhi)羸弱(16i)毛骨悚然(sbng) 履行(lu)告罄(qing)遗孀(shuang)姗姗来迟(shan) (2)词义无垠：没有边际。凛冽：刺骨地寒冷。羸弱：瘦弱。毛骨悚然：形容十分恐惧。姗姗来迟：形容来得很晚。风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰苦。闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。语无伦次：话讲得很乱，没有条理。精打细算：（在使用人力物力上）仔细地计算。癫狂：精神错乱，言语或行动异常。吞噬：吞食。告罄：指物资用完。耀武扬威：炫

4、耀武力，显示威风。忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。2 .作者名片茨威格（1881 1942）,奥地利作家。他的主要成就表达在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记 作家”之称。代表作有三大师罗曼罗兰传等。学法指导：分析倒叙及其好处倒叙的定义：先表达事件的结局，或把事件开展过程中最突出的片段提到前面来写，然后按时间顺序记叙事 件发生、开展的经过。倒叙的好处：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，防止平铺直 叙；增强文章可读性和感染力。3 .背景链接1910年6月1日，斯科特带着探险队离开英国，前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向 南极进发。经过

5、一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极，而斯科特队那么于 1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点 上，而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒 搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信 和遗书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的局部。步骤二整体感知走进文本1 .请用一句话概括文章主要内容。【交流点拨】斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发

6、现已经有人捷足先登，只 好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。2 .速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。（按时间顺序）【交流点拨】奔向南极f绝望而归f带信作证f归途遇险f悲壮覆灭3 .文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？【交流点拨】一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有 这些在一切时代都是最伟大的悲剧。它的作用是揭示文章的主旨。步骤三 精读课文 深层探究1 .对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）【交流点拨】在这里，作者站在

7、斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但 事实上作者本人并不这么认为，理由是作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥 有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。2 .挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）【交流点拨】作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时，在痛苦万分的斯科 特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。3,但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情

8、、忠诚和友谊曾经同他有过联系 的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？）【交流点拨】联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远 祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这 样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。4 . 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切 时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？）【交流点拨】这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是

9、斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败 了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、壮美的毁灭当然是伟大的悲剧。 这两句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。5 .斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。【交流点拨】（1）坚毅、执着、不懈探索未知领域，勇于为事业而献身的英雄气概。负责科学研究的威尔逊， 在只有寸步之遥时，还继续进行着科学观察；奥茨，像一个英雄似的在暴风雪中向死神走去；最后剩下的三人爬 进睡袋，骄傲地等待死神的来临，却始终没有向世界哀叹过一声；斯科特用超人的毅力把日记写到最后一刻。所 有这些，都说明了斯科特一行对探险的执着、坚

10、毅与勇气。（2）强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生 命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担，就是撼人心魄的例证。（3）老实、守信。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于成认失败，并愿意“在世界面前为另一 个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。（4）无私、博爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人；朋友、同伴、妻 小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书完全是爱的真情流露，而看不到丝毫的恨意。6 .斯科特一行探险的意义是什么？【交流点拨】斯科特一行南极探险的

11、悲壮之旅对于全人类而言具有跨越时代、跨越地域的伟大意义：认识自 然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。步骤四深入研读探究方法1 .感情真挚，悲壮崇高。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，倾注了作者全部的思想感情，对英雄的赞叹溢于言表，英雄的失败 与牺牲也使得行文更加悲壮崇高。2 .细节描写，令人感动。文中有很多处细节描写，充满了激情。例如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的 手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。步骤五 总结课文 拓展延伸1 .总结课文本文主要认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文

12、颂扬的是一种人类勇于探 索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人 类的英雄，让所有人仰慕。2 .拓展延伸（1）谈谈你所知道的古今中外的“伟大的悲剧”式人物或事件。【交流点拨】例如：抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等 为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁 于一旦，宇航员全部罹难等等。（2）你还知道古今中外哪些探险者的故事？【交流点拨】张骞、玄奘、马可波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。板书设计伟大的悲剧晚到南极，绝望而归（失败之悲）归途艰难，悲壮覆灭（死亡之悲）临终遗言，情系亲朋（死别之悲）魂留南极，世人敬仰（世人之悲）悲剧一一伟大勇于探索坚毅卓绝交流展示生成能力步骤一 知识梳理，夯实基础。步骤二整体感知，走进文本。步骤三 精读课文，深层探究。步骤四 深入研读，探究方法。步骤五 总结课文，拓展延伸。当堂演练达成目标 见学生用书。课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于: 缺乏之处在于：