三年级语文上册教案-卖火柴的小女孩.docx

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1、第三单元第8课卖火柴的小女孩内容分析卖火柴的小女孩是丹麦童话作家安徒/ 的作品,被收录在安徒生童话 中。故事讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦 人民悲惨遭遇的深切同情。教学目标知识与能力1 .会认“旧、饿”等15个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会 写“柴、旧”等13个字。能正确书写“火柴、围裙”等15个词语。2 . 了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。3 .体会作者由现实生活展开合理想象的写法。过程与方法1 .朗读课文，能找出小女孩一共擦燃了几次火柴。2 .感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的 感受。情感态度价

2、值观1.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往 与追求。教学重难点教学重点1 .有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦 燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。2 .感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生 活的向往与追求。教学难点感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1 .会认“旧、饿”等15个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写 “柴、旧”等13个字。能正确书写“火柴、围裙”等15个词语。2 .朗读课文，

3、能找出小女孩一共擦燃了几次火柴。教学过程一、观看动画，导入新课。1 .谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？（生：喜欢）因为童话故事形式活 泼、想象丰富，所以老师也喜欢。那么，下面我们一起来看视频吧。2 .课件播放卖火柴的小女孩动画片段。（播放课文动画，大概2分钟）.揭示课题。今天，我们就来学习这篇童话故事卖火柴的小女孩。（板书：卖火柴的小女孩）.作者简介。（课件：作者简介）安徒生（18051875）,出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。 受父亲和民间口头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦学习，成了著名 作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有坚定的锡兵海的女儿拇 指姑娘卖火

4、柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。二、初读课文，识记生字。1 .按要求自读课文：（课件） 请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出生字，并 注音。 画出文中不理解的词语或句子。 课文比拟长，段落比拟多，认真读课文，标出每个自然段的序号。找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。 小组合作汇报交流。2 .检查认字情况。（1）认读生字，小组内交流自己识记生字的方法。（课件：我会认）（2）指名在全班说一说。方法有：加一加、减一减、归类识字等。如“焰、烛、燃，偏旁都是“火”, 表示都和火有关系。3 .学习多音字。指名找出课文中带有多音字“挣、几、晃、喷”的句子读一读。 （课件：多音字）她不敢回家，

5、因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。她的一双小手几乎冻僵了。 翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽 的圣诞树一样，就会不见的！师：认真读这几句话，读准这几个多音字在本课中的读音。你知道这几个多 音字的其他读音吗？生1：我知道，第3句话中的“晃”读作hudng”，它的另一个读音是“hu Rng”，可以组词为晃动。生2：对，我也知道第2句中“几乎”的“几”读“ji”。生3：我发现第3句中也有一个“几”，这个字在句中读“ji”。哈哈，我很 细心吧！生4：第4句中的“喷”读“pn”，它的另一个读音是“p钮”，我会组词喷

6、水。生5：第1句中的“挣”读作“Zh0ng”，它的另一个读音是zheng,可以 组词为挣扎。师：你们说得真好，可以看出你们平时都很注意积累知识，加油。4 .小练笔。（课件）给加点的多音字注音。1 .家具城里的茶几（）太多了，大概有几（）十个，我都挑花眼了。 2.一阵风吹来，明晃（）晃的烛光轻轻地晃（）动了起来。 3.看见桌上喷（）香的奶酪，小熊的口水都快要喷（）出来了。 5.指导书写会写字。（1）认读生字（课件：我会写）（2）从结构、笔画方面重点指导“柴、怜、焰”（课件：书写指导）柴：上下同宽，书写时注意下部“木”的横要长一些，撇、捺要写舒展。怜：左右结构，左窄右宽，最后一笔的点不要漏掉。焰：

7、左窄右宽，“臼”中间的两横不要连在一起。（3）从字源、字义方面指导“柴、富”：（课件：书写指导）柴：篆文常二K （此，踩在脚下）+木（木头），表示踩在脚下的木头。富:金文祚a L,房屋）+西（酉，酒坛），形容家境富裕，有余粮酿酒。师：用多种方法记忆、理解生字是一个很好的学习习惯。（4）学生练习书写，教师巡视指导。投影展示学生中书写正确、美观的字词，相 互借鉴。书写不正确的地方，和课本对照，及时改正。三、再读课文，初识文意。1 .按故事情节开展的顺序，简要概括文章大意。（课件）第一局部（14）：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。第二局部（59）:写小女孩五次擦燃火柴，表达了小女孩的愿望和愿望的

8、破灭。第三局部（1011）：小女孩冻死在了大年夜。2 .指导朗读课文。教师指导：童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。在朗读课文对环境 的描写时，语调应消沉、缓慢，读出对小女孩的同情。在朗读小女孩的幻想时， 要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。读小女孩的 结局时，语速缓慢，语气沉重，充满悲伤。设计意图：本文是一篇非常著名的童话，有很生动的故事情节，引导学生根 据故事情节划分段落，使学生逐步学会运用段意综合法归纳文章的主要内容。用 不同的语气朗读课文，更容易让学生理解童话故事中人物的悲惨命运。作业设计完本钱节课习题。第二课时课时目标1 .了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻

9、象并能理解所表达的愿望。2 .感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往 与追求。3 .体会作者由现实生活展开合理想象的写法。4 .感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感 受。教学过程一、观察图片，导入新课。1 .图片导入：出示四张卖火柴的小女孩的图片。（课件：图片）.过渡：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走 进课文去看看吧。设计意图：运用多媒体课件播放图片，让学生通过图片先感知小女孩悲惨的 命运，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。二、精读课文，品味感悟。1.学习第14自然段。（课件）（1）读一读第1自然段，想一

10、想：每年的大年夜，我们都会在家里和家人一起高 高兴兴地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？ 从这个自然段你体会到了什么？小组交流汇报。天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这个又 冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。生1:从第1自然段的描述中，我知道当时的天气很寒冷，天又快黑了。这 个时候每个人都会在自己温暖的家中吃饭，但小女孩还光着脚在大街上走着。生2：读着第1自然段，我的脑海中浮现出了小女孩可怜的模样，让人十分 心疼。（3）指名朗读第24自然段，在这三个自然段中，有个关键词一一可怜，你从 哪里可以看出这个小女孩可怜？（课件

11、）小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。（）描写她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。（）描写她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。（）描写师：这几句话分别从什么方面描写了卖火柴的小女孩？仔细阅读，把描写方 法写在括号中。预设：这几句话描写了小女孩的外貌、动作，写出了小女孩饥寒交迫的处境, 能引起读者的共鸣。2.学习第59自然段。（1）第一次擦燃火柴：（课件）小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这 样的景象？第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作用？生1：擦燃火柴后,小女孩看到了火炉，因为她太冷了，太渴望温暖了。生2：这段话中有5个感叹句，写

12、出了小女孩对温暖的渴望，表达的感情很 强烈。师：感叹句能够加强语气，表达强烈的情感。朗读这一自然段的时候，要读 出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。（2）自由朗读第69自然段，谁来说一说：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看 到了什么？为什么会看到这些幻象？（课件）生1：通过朗读课文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次火 柴。生2：第二次，她看到了烧鹅，因为可怜的小女孩太饿了。如果当时我在场 该多好啊，我会把自己的好吃的都送给她。生3：第三次，她看到了圣诞树。大年夜是一个全家团圆的日子，她多么渴 望家的温暖啊，所以小女孩看到的幻象是圣诞树。生4：第四次，小女孩看到了她的

13、奶奶。她的奶奶已经去世了，奶奶是唯一 疼爱她的人，所以小女孩看到了奶奶。生5：第五次，小女孩擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住。（3）奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的 地方？（课件）预设：奶奶抱起小女孩，预示着小女孩已经冻死了。死亡对于这个可怜的小 女孩来说就是一种解脱，她再也不会感到寒冷和饥饿。师：三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只有寒冷、饥饿和痛苦， 揭示了当时残酷的社会现实。在今天的社会中，再也没有这样悲惨的事情发生， 所以我们要好好珍惜现在幸福的生活。3 .学习第ion自然段。想一想：小女孩为什么死后带着微笑？最后一个自然段中的两个“幸福”是 什么

14、意思？（课件）小组讨论后回答。预设：小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看到了那么多美丽的幻象。小 女孩死前是在美丽的幻境中度过的，是“幸福”的；后面的“幸福”是说小女孩 死了之后，就没有了寒冷、饥饿、痛苦，彻底“幸福” 了。4 .小结：课文学完了，这个故事很感人，更让人唏嘘伤感，回家后，大家把这个 故事讲给父母听吧。设计意图：这个环节的内容读起来让人心情很沉重，通过五次擦燃火柴，小 女孩看到了美丽的幻象，因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出 现圣诞树和奶奶，这些幻象都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加 痛苦。这一局部主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩

15、 对美好生活的追求，表现了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。借助图片和朗读， 随着每一次火柴的擦燃，更加深了学生对小女孩的同情，再用回家讲故事的方法, 促进学生对语言的内化和转化。作业设计完本钱节课习题。板书设计卖火柴的小女孩火炉 烧鹅 圣诞树奶奶渴望温暖 食物快乐 亲情第一次擦燃火柴一 第二次擦燃火柴一 第三次擦燃火柴一 第四次擦燃火柴、 第五次擦燃火柴/教学反思根据三年级学生识字情况，在教学识字方面，采用多元识字，针对会写字采 用从结构、笔画和从字源、字义几方面来讲，让学生更好地掌握生字的书写。“读” 还是低年级学生学习的重要途径，因此在教学中，“读”的环节比重较大，目的 是通过反复读加深学生印象。在教学这篇课文时，主要抓住小女孩五次擦燃火柴的情节，想象小女孩从火 柴的亮光中看到的种种幻象，从而感受小女孩的可怜和悲惨。领悟作者基于现实 生活进行合理想象的表达方法。再加上当堂朗读，感悟小女孩生活的悲惨的同时, 让这些身处幸福之中的学生懂得珍惜今天的幸福生活，好好努力读书。