初中九年级下册《梅岭三章》优秀语文教案.docx

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1、文件3 :教学设计2.梅岭三章陈毅本课资源编写者：王建华鲁莹一、教材分析梅岭三章是陈毅同志在敌人的重重围困之中写下的三首七绝，也是一名革命者在生死 关头对人间的告白。诗歌通过高超的艺术技巧表现出老一辈无产阶级革命家，无限忠于革 命事业，誓与敌人血战到底的大无畏英雄气概和敢于为革命英勇献身的崇高思想境界。“断头今日意如何”领契全诗，把“意”贯串于诗的始终，首末诗句遥相呼应，结构 极其紧凑。第一首写自己，以“旌旗十万斩阎罗”的斗争意志，说明死而不已；第二首写 同志，以“捷报飞来当纸钱”的殷切希望，勉励“后死诸君”完成革命大业；第三首展望 未来，以“人间遍种自由花”的美好理想，预见今日的“断头”必将

2、换来共产主义的明天, 表达了诗人对革命前途的信心和向往。前后三首紧密相连，逐层深化。诗句从胸中自然流 露，毫无斧凿痕迹，一气呵成。阅读时要关注组诗之间的内在联系。全组诗大气磅礴，豪情纵横。诗人以无产阶级革命家的伟大气魄来驾驭生活，所以挥 洒自如；以革命战士的火热心胸来感受生活，所以最能表达革命斗争的美和诗意。在诗中, 生和死，理想和现实得到了巧妙完美的辩证统一，构成了深远优美的意境。诗中抒发的感 情真挚而深沉，豪迈又悲壮，具有强烈的感染力。梅岭三章以其崇高的思想境界，气势 磅礴的笔法，炽热的激情和沉着不迫的气度，让读者不禁感叹“一柱天南百战身，将军本色 是诗人”。诗人以“泉台”、“烽烟”、血雨

3、腥风”、“旌旗十万”、纷飞的“捷报”、遍布人 间的“自由花”等意象，表达了丰富的思想意蕴。读这组诗，要把握诗中的这些意象，体 会革命者深沉博大而又炽热激越的情感。语言形象精炼是这三首诗的突出特点。诗人善于用典故，并且将典故赋予新意，借以 抒怀言志，这些典故的运用使得诗歌的语言精炼含蓄。诗中还巧妙地运用了比喻、借代等 修辞手法。在教学中，要引导学生通过分析关键的动词、典故、比喻、借代等的具体含义 和作用，更深刻地理解诗歌的丰富内涵。二、学情分析.基础层面：由于本诗的写作时代离学生较远，对于作者和写作背景等相关知识缺乏了 解，有必要分别进行介绍。诗歌中运用了多种修辞手法，学生大多可以判断出使用的修

4、辞 方法，但是对于修辞手法的表达效果的分析存在一定困难。诗中的一些典故学生不太了解, 可以引导学生通过注释和工具书等渠道自己查阅，再结合诗歌具体语境进行理解。1 .内容理解层面：本诗表达了诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想 的坚定信念。由于时代的隔膜，学生理解时会浮于外表，不能入心。教学时要通过创设情 境，引起学生丰富的情感活动，体会诗人的革命豪情，感受诗中蕴涵着的伟大而崇高的人格 力量。2 .写法层面：初三的学生积累了一定的格律诗知识，具有一定的诗歌鉴赏能力，但本 诗的特殊之处在于格律是固有的，意境是崭新的，赋予旧诗新鲜的含义，语言修辞那么是文 言和白话相融合，接受时会有生疏感

5、，在教学中要通过问题和活动设计进行有效引导。组 诗构思新颖，首句设问，统领全篇，限于学生的能力，发现三章诗歌之间的联系存在一定 困难，需要先了解各章的内容，品析语言之后再引导思考。三、教学目标及重难点教学目标：1 . 了解作者和写作背景等相关知识，理解诗歌的主要内容。2 .分析意象，品味诗歌凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。3 .学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念，体会革命者深 沉博大、炽热激越的情感。4 .分析三章诗各自的侧重点以及之间的联系，感受诗歌构思的新颖。5 .体会以旧式诗抒写现代革命情怀的特点，认识本诗对旧体诗的继承与创新。 教学重点：1 .

6、分析意象，品味诗歌凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。2 .体会革命者深沉博大、炽热激越的情感。教学难点：1 .感受语言的凝练与生动性。2 .分析三章诗各自的侧重点以及之间的联系，感受诗歌构思的新颖。课时安排：1课时上课内容：环节教学时间教师行为学生活动设计意图一、古3分1 .清背诵一首古代七绝诗。自由背诵体会以旧诗导入钟2.读梅岭三章的第三章，比照、体会快速阅读，进行式诗抒写新课异同。比照。现代革命结构是相同的，讲求平仄和押韵，不了解、把握。情怀的特同的是梅岭三章是由三首现代绝句组点，认识合而成，赋予旧诗新鲜的含义，语已修辞本诗对旧那么是文言和白话相融合，是用旧体诗描写体诗的继革命

7、情怀的成功典范。承与创新。二、走5分1.介绍作者认识作者了解写作近作钟2.引读小序：背景和作者，了这段小序交代了哪些内容呢？有何作用？者，准确解写作“小序”是全诗重要组成局部：利用注释翻译小把握作品背景(1)交代时间、地点、事件的原因和结序，整理所交代的感情基果；(2)交代了环境、背景，是“绝命的内容，分析其调。诗”；(3)表现了诗人沉着、镇定、大义作用，进行交凛然的情怀。流。三、整6分1 .播放课文录音：听读录音整体感知体感钟(1)注意一些字的读音和字形结构。正音正形课文的基知I,概(2)初步了解诗人的感情。木内容。括内容(3)用简练的语言概括三章各自的主要概括内容体会诗歌内容。的情感基2.

8、请同学自读，把握诗歌的节奏。自由朗读，注意调和韵节奏和韵律。律。四、研16梅岭三章的语言凝练生动，主要讨典型分钟表现为动词的准确传神，借代、比喻、典的词语故等手法的巧妙运用。而这些对于理解诗及修辞意及主题，有着非常重要的作用。等方法1 .你认为哪些动词用得好，试分析其表达细读课文，找出品味诗歌的作用效果。诗中典型的动词语言的凝可以引导学生通过替换比照的方式体和借代、比喻、练美、含会词语的表达效果。如“此去泉台招旧部典故等修辞手蓄美。“中的”招“改为”集“或者”率“好不法，然后以讨论好，”旌旗十万斩阎罗“中的”斩“改为和比拟的方法，“杀”效果如何？ “捷报飞来当纸钱”中 的“飞”改为“传”或者“

9、飘”怎样？2.诗中用了哪些修辞手法？请结合具体的 例子分析其表达作用。如：比喻：血雨腥风、自由花借代：泉台、旌旗典故：头悬国门、取义成仁品析各自的含义 和不同的表达作 用。五、宏 观认 识，理 解构思 的特点5分钟研讨：这三首诗之间有什么内在联系？ “断头” 一句在全诗中起到什么作用？明确：这三首诗，首章首句设问，总 领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往 昔”“面对当日”“展望未来”三个角度 回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实 写到理想，一气贯注。三章在思想内容上 既紧密联系，又有所侧重。学生思考并分组 讨论，形成认 识。听教师总结，进 一步理解诗歌的 构思技巧。引发思 考，对三 章诗有宏 观

10、的把 握，理解 构思，突 破教学难 点。五、诵 读诗 歌，感 受诗歌 的情感 美5分 钟1 .综合上面对诗歌的分析，说说梅岭三 章表现了作者怎样的革命情怀和精神？教师小结：陈毅在严峻的生死考验面 前所表现出的无产阶级革命家那种伟大的 精神，使我们真切感受到一颗伟大的心灵 在中国无产阶级革命事业中永无止息地跳 动,看到历史在车轮滚滚向前时所显示的 一种伟大的精神力量。2 .结合对诗歌的理解进行诵读。自由交流朗读、学生评 读。通过朗读 强化对诗 的内容理 解和情感 把握。六、拓 展阅 读，升 华情感4分钟1.自读下面两首诗歌，结合梅岭三章 说说自己的阅读体会。夏明翰就义诗砍头不要紧，只要主义真。杀

11、了夏明翰，还有后来人！吉鸿昌就义诗恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。自由朗读交流自己的阅读 感受、体会。加深对革 命先辈崇 高思想境 界与英雄 气概的认 识和理 解，使情 感得到升2.教师提示：这些诗都是先烈们面临死亡时发出的 豪迈心声，是雄壮的“生命正气歌”，同 样能看到诗人为理想献身、视死如归的崇 高品质和英雄气概，到达了诗的境界与革 命人格的完美统一。坚定不屈的革命意 志，对伟大事业必胜的信念，是他们共同 的思想情感。理解华。七、作业1分 钟1 .背诵全诗。2.配乐朗诵并录制音频文件。完成背诵。自主朗诵录音。进一步体 会艺术特 点和表现 力量。板书设计梅岭三章 陈毅 小序创作背景处境险恶r追忆往昔：创业未成 虽死不渝断头革命豪情面对当今：关心国运勉励战友 意如何崇高境界1展望未来：甘愿献身 坚信必胜评价 设计1.由梅岭三章，你能联想到哪些诗句，这些诗句和本诗有怎样的联系？答案例如：可以联想到李清照乌江中“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句 诗。与梅岭三章中作者死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不 渝、斗争到底的革命精神诗意类似。再如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心 照汗青”，陆游的示儿一诗等。2依据课文小序和三章诗的理解，试着将其改写为一篇散文。字数在600左 右。