小学四年级英语下册说课稿 [四年级下册英语说课稿] .docx

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1、小学四年级英语下册说课稿 四年级下册英语说课稿 小学英语网权威发布四年级下册英语说课稿，更多四年级下册英语说课稿相关信息请访问小学英语网。说课稿是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。以下是大范文网为大家整理的四年级下册英语说课稿供您查阅。我今日这节课所运用的教材是义务教化课程标准试验教科书四年级的上册，我所讲的内容是第五单元PartB中的Let us learn.Let us chant

2、和Let us do这三部分内容。我之所以将这三部分内容放在一课时来讲，是因为这三者密不行分。Let us learn中的词汇是PartB中的教学重点，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中词汇的扩展和延长，其中Let us chant又把Let us learn中的词汇利用活泼欢快的节奏敏捷运用到句型“Pass me”中去，让孩子们在欢快的韵律中再次领悟英语单词以及英语句子的韵律美。还有“Let us do”部分是将“Let us learn”中的单词敏捷运用到实际生活语言中来，让孩子们在驾驭词句的基础上又提高了听力。这就是我这节课所要达到的教学目标，即

3、：在驾驭词汇的基础上提高孩子们的听说实力。在这节课的教学过程中，我利用简洁有直观的实物和图片相结合来讲解单词，再用肢体语言协作来演示句子。为了取得更好的教学效果，我还尽自己的所能制作了课件来协助教学，为了把课堂的主体地位真正还给孩子们，在教学方式和教学环节上，我作了细心的设计和支配。首先，是一首英语歌曲将孩子们自然而然的带到英语语言环境中，然后让孩子们回答问题“What would you like for breakfast?”为讲授新课做下铺垫。在讲解新单词时，我不是采纳那种用图片干脆教单词的灌输式，而是针对每个单词用简洁英语提出问题并加以说明在配上肢体语言让孩子们猜出新单词的意思，如在讲

4、解plate时，我说：I often put the food on the plate,put the apples on the plate,putand so on.然后让孩子们动脑思索，通过我供应的英语信息来猜出单词的汉语意思，在演示句子时，我也是利用实物和肢体语言反复重复英语句子让孩子们自己去领悟句子的意思，我觉得这是培育学生英语思维实力的过程，也是学生自主学习的过程。另外，在教学中我留意中西文化学问的扩展，向学生交代了中西方饮食文化上的差异餐具的不同运用方式。老师本身就是最好的听力材料来源，因此在课堂上我还留意尽可能地多运用英语为学生创设良好的英语语言氛围，提高学生的语言综合运用实

5、力。以上就是我对这节课的理解和教学支配，如有不当之处，恳请各位领导和老师赐予指责指正，我将虚心接受，感谢大家。1. 教材体系我说的是牛津小学英语4B第九单元的其次课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学探讨室和牛津高校出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注意学生的语言实力训练，内容贴近学生生活和学习实际，敏捷性强。2. 教材内容4B第九单元的核心内容是“确定方位”，与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的接着和深化。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，学问渐渐深化。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生驾驭四会句型：Wheres the/my? Its in/on及其复数形式

6、：Where are the/my?They are in/on Theres no in/on/near另外驾驭四会单词如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同时要求驾驭三会句型如： Whats for breakfast? Have some juice then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有肯定难度。本节课特别留意突破这一难点，多创设情景，避开明知故问。小学四年级英语unit9 Breakfast 说课稿：同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验

7、的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用实力，渗透跨文化交际的意识，培育语言交际实力，这也是新课标所要求的。3. 教学目标通过本课的学习，注意培育学生特殊是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注意培育他们的学习爱好以及学习英语的看法。使他们建立起学习英语的自信念;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简洁日常交际的实力，让雪糁在活动中学习英语，满意主体须要，培育创新意识。(1) 认知目标A进一步操练第一课时的句型：Whats for ?Wheres the/my?及四会单词glass,cup,bread,fridge等。B 学习新的四会句型：Wh

8、ere are my/the? 并留意单复数区分Theres noin/on/nearC 驾驭四会单词：knofe ,fork. Egg. Bread.等。(2) 实力目标A 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。B 学生能综合第一课时和其次课时所学内容，依据所供应的情境，进行小组活动，表演对话。(3) 情感目标使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的胜利感，骄傲感。从根本上培育和保持了学生学习英语的爱好。心理学认为：胜利感是人的深层心理须要。(4)教学支配本单

9、元共支配四课时，我今日所说的是其次课时。(5)教学打算老师：实物、课件 学生：食品、刀叉等实物二 说教法与学法1. 开心教学法为了能充分的调动学生的求知欲和新奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小嬉戏 使原本枯燥的单词句型操练变得充溢朝气。教学中我专心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行沟通，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。2. 情景教学法直观形象，富有吸引力的感性材料，简单激发学生的爱好，开启思维的门扉。我让学生打算了各种实物，进行真实语境下的交际

10、对话;我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。3 交际法整个课堂上的对话要注意语言的交际性，敏捷运用语言。通过课文所供应的情境，以及我设计为自己的Birthday party做打算这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际实力。三 教学程序Step 1 Warming upWell begun, half down.良好的开端等于胜利的一半。上课刚起先，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“Whats in the classroo

11、m?”，其次首是“Cheese and sandwiches.”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。Step 2 Revision分三个环节复习：1利用事物，师生自由对话可用句型：Whats this? What are those/these? Whats on the desk? 留意对单词单复数形式的操练。2 Magic eyes嬉戏：Whats in the bag?引出单词：egg bread 并板书。依据学生的回答渗透句型：Theres no in/on并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。如：Is there any water in the glass?No. Th

12、eres no in3 Magic ears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：fork knife并板书。通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何运用刀、叉。自编了一个chant:Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.Chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。Step 3 Presentation1 借助课件，设计情境，复习中带出新知。T: Im a little hungry. Lets go to Mrs. Browns kitchen.

13、Whats in the kitchen? Look and guess. I cant see any food. Where are the foods? Wheres?利用表情和语调启发学生猜想 wheres?并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生主动性。2 由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。a. T: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs?b. 再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs?并板书。c. 学生仿照，用自带的事物问老师，相互问。3 嬉戏“Hide and seek”学生自藏所带的实物，让其他

14、人猜。在复习旧知时自然带出新知，用清晰的演示和简洁的对话一子引导学生抓住重点句型，并通过刚好操练巩固，使学生加对句型的理解。Step 4 Practice and consolidation这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会打算食物，这里有意突出为生日晚会做打算而找食物，为下面依据情景表演对话做打算。Step 5 Read and say1 Listen2 Read3 Answer my questions4 Read in roles5 Act out先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演

15、。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。Step6 Make up dialogues课件中创设了一个情境，假设今日是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not knowwhere the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party 做打算这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要实行先分小组练习，

16、然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。一、 说教材PEP小学英语采纳以“话题功能结构任务”体系编写，以素养教化为根本指导思想，着重培育学生运用英语的实力。同时体现出外语教学的跨文化教化本质，坚持爱好第一的原则。课文内容新奇、好用，好玩味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、嬉戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，绽开学习一些相关的单词及生活用语。二、 说教法依据英语新课程标准、学生的认知规律，以及PEP小学英语以素养教化为本的指导思想，本课我采纳如下教法：1.“任务型”教法。让学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语完成

17、学习任务。2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的新奇心和求知欲。3.嬉戏法教学。通过唱歌、嬉戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。三、 说学法小学四年级英语What Time Is it说课稿：教务于学教学的主要目的不是学问的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来便利了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、师生互动沟通给学生一个自由的空间，创建熬炼的机会。发挥老师的主导作用与学生主体作用相结合。下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：一、教学目标 (确立教学目标的

18、依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习爱好，调动学生学习英语的主动性，对进一步学习打好初步基础。)1. 学问目标(LINGUISTIC FACTORS)a. New vocabulary (生词)b. Language Functions (语言功能)c. To learn the English song2. 实力目标 (ABILITY AIDS)培育学生的综合语言运用实力，熬炼学生的基本的听说实力及表达实力。3. 德育目标 (MORAL EDUCATION)结合语言学习拓展学生的创新思维，培育创建特性。熬炼分析问题解决问题的实力。二、教学重难点 (依据英语课程标准及本课

19、在教材中所处的地位和作用确立)学习驾驭What do we have? We have 并敏捷运用所学语言学问进行交际。三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机四、课件设计意图1. 创建一个主动主动的课堂气氛，通过生动活泼、色调明丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生留意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照看了学生不同层次，使全体学生都得到发展。五、教学过程1. WARMER：Letsing:观赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着迷人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的留意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与开心带给课堂。Loo

20、k and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学学问在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。Letact. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, Its twelve oclock ， Its time for lunch.”学生回答Yes, Lets go.学生通过实物表演。2. 导入新课看图学习对话1. 听录音并回答问题(listen and answer)Whats the time?S: I

21、ts four oclock.这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧学问的复习。这里我支配两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动-的问。再相互的问答中，达到自我教化。2. 听录音并猜一猜(listen and guess)录音放到Its time to停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言学问大胆揣测激发学习爱好。将结果放出，Its time to go home. Lets go together. OK.3.听录音练习：Mum,Im hungry.OK,Lets have d

22、inner.4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef5.听录音学句子：What do we have?We have 在小组中进行操练。指着一桌美食Look What a nice dinner!3. 巩固新知：完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组沟通弥补了学生的特性差异培育学生之间团结协作的学习精神。4. 拓展练习：1. 时间调查表TimeGet upBrush your teethHave breakfastGo to schoolHave lunchGo homeHave dinner2.lets sing5.作业a. 听录音并仿照朗读b. 编写小对话六、板书设计为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。