3.8 能量的转化与守恒.docx

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1、初中科学课时教学计划课题上318能量的转化与守恒共1课时教学目标：1 .通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化，认 识能量转化的普遍性。2 .概述能量转化与守恒定律，能列举日常生活中能量转化与守恒的实例，初步形成用能量转 化与守恒的观点分析自然现象和生活现象的意识，初步了解“永动机”是不可能实现的。3 .举例说明能量的转化与转移有一定的方向性。教学重点：能量的转化与守恒定律；能量的转化与转移有一定的方向性。教学难点：能量的转化与守恒定律；能量的转化与转移有一定的方向性。教学具准备及辅助活动：多媒体课件主要板书设计：3.8能量的转化与守恒一、能量转化和守恒定律

2、二、能量的转移和转化有一定的方向性教学过程 自我修改引入：能量有多种形式，且各种形式的能量不是孤立的，而是相互联系的。读图P124:以下物体具有哪种形式的能量？物体的能量发生怎样变化？金屈勺放入热水中森林火灾热水内能T金属勺内能B势能TA势能 说明：能量可以转移化学能T内能 势能T动能 说明：能量可以转化能量的相互转化练习：1、分析以下各现象中能的转化机械能（动能）内能2、分析以下各现象中能的转化锯木头，锯条发热气体膨胀做功，温度降低水轮机带动发电机发电电动机带动水泵转动电流通过灯丝使灯丝发光煤燃烧原子能发电压缩气体做功给蓄电池充电木材燃烧2、分析以下各现象中能的转化锯木头，锯条发热气体膨胀做

3、功，温度降低水轮机带动发电机发电电动机带动水泵转动电流通过灯丝使灯丝发光煤燃烧原子能发电压缩气体做功给蓄电池充电木材燃烧（机械能T内能） （内能T机械能） （机械能电能） （电能T机械能） （电能T内能、光能） （化学能T内能） （核能T电能） （机械能T内能） （电能T化学能） （化学能一内能）思考与讨论P126：如下图，青蛙从地上跃起捕捉害虫。在这个 过程中，青蛙消耗了什么能？这些能量到哪里去 了？青蛙获得了什么能？这些能量来自哪里？生： 消耗了化学能 转化为机械能获得了机械能 来自害虫的化学能读图P126:请说出火力发电厂的能量转化过程煤炭的化学能 = 水蒸气的内能 匚）涡轮机的机械能

4、匚 发电机发出电能煤炭的化学能 = 水蒸气的内能 匚）涡轮机的机械能 匚 发电机发出电能大量事实说明：自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相 互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。平常我们所说的“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”，实质 上就是能量转化或转移的过程。思考与讨论P127：氢氧化钠在水中溶解，温度会升高；硝酸镁在水中溶 解，温度会降低。这两种物质在溶解过程中，能量的形式各发生了怎样 的转化？生：（化学能T内能内能T化学能） 阅读P127：光合作用地球上最主要的能量转化过程思考与讨论：为什么认为光合作用是地

5、球上最主要的能量转化过程？ 生：（无论是食物中所含的化学能或化石能源 中所含的化学能都是由光合作用转化而来。）能量的转化与守恒定律思考与讨论P127：1、如下图，用电动机提升重物时，电动机消耗的电能，是否都转化为 重物的机械能？是否还转化为其他形式的能量？生：（电能T机械能+内能）2、如果把转化后的各种形式的能量全部加起来, 是否跟电动机消耗的电能相等？生：（相等） 能量转化和守恒定律：“自然界最普遍、最 重要的基本定律之 一”的解释：物理是 机械运动，还是生命 运动；无论是宇宙天 体，还是微观粒子， 都遵循这个定律。能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形 式或从一个物体转

6、移到另一个物体。而在转化和转移的过程中，能的总 量保持不变。自然界最普遍、最重要的基本定律之一。它是科学史上最重大的发现之一，它把各种自然现象统一起来，描 绘出一幅自然界普遍联系的世界图景。能量的转移和转化的方向性思考与讨论：1、当炽热的铁块投入水中时，能量如何转移？生：铁块的内能T水的内能自发地发生追问：铁块能自发地从同温度的水中吸收热量，使自己变得炽热吗？ 生：不能2、当杂技演员沿竹竿下滑时，能量如何转化？生：演员的局部重力势能T手和竹竿的内能自发地发生追问：手和竹竿能自发地降低内能，而使人的位置升高吗？生：不能大量事实说明：能量的转移和转化有一定的方向性思考与讨论：1、请举例加以说明，能量的转移和转化有一定的方向性有什么实际意 义？ (P129)生：(例如：内能只能从高温物体转移到低温物体，这样就可以用 高温物体给低温物体加热。)2、达芬奇曾设计了一个“永动机”：使轮子一边的钢球总是滚到另一 边距离轮心远些的地方，这样，在纲球的重力作用下，轮子便会转动不 息。能实现吗？ (P127)生：(不能，因为要克服摩擦生热，而能量的转化是有方向性的，摩擦生热是不可逆的) 阅读P129:能量的转化和守恒定律的建立小结练习 作业设计：作业本A 3. 8教学反思：1、应多了解不同的“永动机”构想，因此学生对设计永动机很感兴趣，并且勇于推翻权威。2、