2022年海南省小学教师资格《教育教学知识与能力》考试题库【典型题 真题库】.docx

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1、2022年海南省小学教师资格教育教学知识与能力考试题库【典型题真题库】一、单项选择题1 .接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师,内心里已把她当成妈妈,这属于0oA、移情B、共情C、同情D、反移情答案：A2 .六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了找份好工作 而努力学习，这类学习动机属于（）。A、直接的近景性动机B、间接的远景性动机C、直接的远景性动机D、间接的近景性动机答案：B解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系 的，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。23 .在感觉记忆中，信息的编码方式

2、是0。A、概念体系B、语义C、图像和声像D、图式答案：C解析：感觉记忆的编码方式有图像记忆和声像记忆两种。图像记忆是感觉记忆的 主要编码形式。24 .记忆信息的三级加工模型包括()、短时记忆和长时记忆。A、形象记忆B、情景记忆C、感觉记忆D、符号记忆答案:C.从动作是否连贯的角度来看，跑步属于;从参与的肌肉群的性质来看，跑步属于 0 () OA、连续的动作技能细微型动作技能B、连续的动作技能粗放型动作技能C、非连续的动作技能粗放型动作技能D、非连续的动作技能细微型动作技能答案：BD、改进学校实践的行动研究标志着行动研究被第一次系统地引入到教育中 来答案：B解析：行动研究最早产生于20世纪三四十

3、年代的美国，是美国联邦政府印第安 人事务局长柯利尔为改善印第安人与非印第安人的关系进行的一系列的研究。这 是行动研究最早的尝试。随后，科特勒温把行动研究直接应用到社会心理学的 研究上。20世纪50年代，考瑞出版的改进学校实践的行动研究标志着行动 研究被第一次系统地引入到教育中来。20世纪80年代，行动研究被介绍到中国： 因此，B项不正确。241 . 1897年，南洋公学创立，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早 的公立小学堂。南洋公学的创立者是。A、盛宣怀B、张之洞C、张焕纶D、康有为答案：A解析：此题考查小学的开展历程，1878年，张焕纶在上海正蒙书院内附设的小 班，是近代小学的开端；

4、1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的 外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。242 . 2013年2月全国科学技术名词审定委员会拟将PM2. 5正式命名为“细颗粒 物”。细颗粒物粒径小于或等于2. 5 () oA、毫米B厘米C、分米D、微米答案：D解析：细颗粒物又称细粒、细颗粒，大气中粒径小于或等于2. 5 Hm（即PM2. 5） 的颗粒物。PM2. 5表示每平方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表 空气污染越严重。243 .首次提出“隐性课程”概念的学者是（）。A、杰克逊B、博比特C、泰勒D、杜威答案：A解析：“隐性课程” 一词是由杰克逊在1968年出版的班级生活一书中首

5、先 提出的。244 .以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生 知识的掌握程度，这种评定称之为（）oA、配置性评定B、诊断性评定C、常模参照评定D、标准参照评定答案：C 解析：常模参照评定是指以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的 相对位置来评价学生知识的掌握程度。245 .小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别 人的东西?”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林 最缺乏()A、道德认识教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行为教育答案：C解析：小林知道自己不应该拿别人的苹果，但忍不住去拿，说明他有基本的

6、道德 认知，但是意志品质比拟薄弱，控制不住自己，所以应加强道德意志的锻炼，故 选Co.学习过程中，学习者通过观察典范的行为受到强化，从而在自己身上也产生 了类似的强化效果。班杜拉称这种现象为()A、自我强化A、替代强化B、C、内部强化D、负强化答案：B解析：选B。观察者因看到典范的行为被强化而受到强化称为替代强化。247 . 1897年，南洋公学创立，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。南洋公学的创立者是。A、盛宣怀B、张之洞C、张焕纶D、康有为答案:A解析：南洋公学的创立者是盛宣怀。248 .小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）A、精细加工策略B、

7、资源管理策略C、组织策略D、复述策略答案：C解析：组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的 更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念 语词、规那么等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。249 .教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了（）。A、教育的科学属性B、教育的生产属性C、教育的社会属性D、教育的艺术属性答案:C解析：生物起源说没有把握人类教育的社会性，没能区分出人类教育行为与动物 教育行为之间的差异。心理起源说否认了教育的意识性。它们的共同特征在于否 认了教育的社会性，应选C。250 .学校作业越难，

8、学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作 中将受益无穷。这表达的是（）的基本观点。A、形式训练说B、概括化理论C、奥苏伯尔的认知观D、相同要素说答案：A解析：形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而开展的结果，训练和改进 心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以 后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官 能。251 .调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家 课程、地方课程和学校课程的规定出自于。A、1993年九年义务教育全日制小学 初级中学课程计划B、1996年全日制普通高级中学课程计划（试验

9、）C、1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定D、1999年面向21世纪教育振兴行动计划答案：C解析：20世纪80年代末至90年代，我国课程改革的步伐日益加快。1993年九 年义务教育全日制小学、初级中学课程计划中将课程分为国家和地方两个层次。1996年全日制普通高级中学课程计划（试验）将课程分为国家 地方、学校 三个层次。1999年教育部的面向21世纪教育振兴行动计划有专门关于课程 管理的规范。这一次课程改革，在我国教育界掀起了国家课程、地方课程、校本 课程以及活动课程、研究性学习课程研究的热潮。1999年召开的第三次全国教 育工作会议颁发的中共中央国务院关于深化教育改

10、革全面推进素质教育的决定 第二局部第14条规定，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育 课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。因此此题的正确答案为C。252 .从规那么到例子的学习实质上是一种（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习答案：B解析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。从规那么到例子属于下位学习。253 .“一把钥匙开一把锁”所反映的是()。A、正面教育原那么B、尊重与严格要求相结合原那么C、教育影响一致性原那么D、因材施教原那么答案:D解析：因材施教原那么是指要对学生进行教育，应该根据他们的年龄特征和个性

11、差异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的开展。254 .教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于()oA、一般性知识B、条件性知识C、本体性知识D、实践性知识答案：C解析：本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识。题目中小学英语老师的 英语学科知识属于本体性知识。255 .如果发现有人煤气中毒，首先采取的正确措施是0 o立即翻开门窗，给房间通风给中毒者饮水，防止口渴给中毒者盖上衣服保暖将中毒者移至空 气流通的地方A、B、C、D、答案：B解析：煤气中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质燃烧不完全时 的产物经呼吸道吸入引起中毒。因此，首先应采取的急救措施是及时翻开门窗

12、通 风换气，迅速将病人转移到空气新鲜的地方，卧床休息，保持呼吸道通畅。256 .()所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”A、形式化教育B、前制度化教育C、制度化教育D、非制度化教育答案：D257 .为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的 目的是0A、为了发挥多种感知系统调节作用A、为吸引学生注意力B、C、为了激发学生的学习兴趣D、为了及时给予强化反响答案：A解析：此题考查的是小学生学习方法指导的有关知识，动手做可以发挥多种感知 系统的调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。258 .以下哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感。A、生理需要B、爱

13、与归属需要C、自我实现需要D、尊重需要答案：B解析：当爱与归属的需要得不到满足时，容易使人感到孤独。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，最高级的是自我实现需要。259 .教完古诗草后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听，故意将“一岁 一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于0。 A、自然式B、归纳式C、游戏式D、悬念式答案：C解析：游戏式课堂总结指把游戏引入课堂，寓课堂小结于游戏中。题目中于老师 以扮演耳背奶奶的方式属于游戏式课堂总结。260 .以下没有表达新课程所倡导的课程综合化的价值的是O。A、有助于培养学生综合地了解和解决现实问题的意识与能力B、有助于提高学生

14、综合地把握知识并进行迁移的能力C、有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望D、有助于减少学校教育与社会的联系和互动答案：D.小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论,这 属于。A、稳定、外在 可控归因B、不稳定 外在 不可控归因C、不稳定、外在、可控归因D、稳定、外在 不可控归因 答案：B 解析：连续的操作技能需要对外部情景进行不断的调节，而且完成的动作序列较 长。例如，骑自行车、开汽车、舞蹈 弹琴、打字滑冰等活动中需要用连续的 技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的运动来实现的，执行动作时伴有强有力 的大肌肉收缩和通过全身运动的神经或肌肉协调动作。例如，举重 铁饼 标枪 就属于

15、这类操作技能。26.学记提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了 。原那么的要求。A、教学相长B、预时孙摩C、长善救失D、臧息相辅答案：D解析：【考查要点】此题考查的知识点是“教学的基本原那么”，这局部知识需要 考生了解。【名师详解】“臧”指掌握获得的知识，“息”是指下课后开展各种 游戏活动。“臧息相辅”的意思是指课内要在规定的时间传授正课，课外应有休 息 游戏和作业。“臧息相辅”原那么实际上就是课内与课外 劳与逸相结合的原 那么，也就是学习时要尽心学习，休息时要尽心游乐。所以，此题的正确答案为Do 27.教学过程的首要事件是（）。A、引起学生注意B、揭示教学目标C、适时给予

16、反响D、评定学习结果 解析：不稳定 外在 不可控归因262 .第一个系统地研究儿童道德判断开展的心理学家是。A、皮亚杰B、柯尔伯格C、加涅D、夸美纽斯答案：A解析：皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系 统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德开展阶段论。263 . 20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()。A、学科课程论B、结构主义课程论C、实用主义课程论D、综合课程论答案：B解析：布鲁纳提出的是结构主义课程论，强调学科的结构，应选B。264 .我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染， 言笑举动，无心于学，潜移暗

17、化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也?是 以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭 也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种0。A、说服教育B、情感陶冶C典范示范D、实际锻炼答案：B解析：从“入芝兰之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育 者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目 染，心灵受到感化的一种方法。265 .昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的 教育家。其代表作是0 oA、论演说家的教育B、普通教育学C、大教学论D、理想国答案：A解析：论演说家的教育即雄辩术原理，是昆体良的代表作

18、，也是西方最 早的教育著作。266 .教师选择教学方法最基本的 具有决定性的依据是（）A、教学目标B、教学内容C教师特点D、学生兴趣答案：A解析：教学目标是教师选择教学方法的最基本的、具有决定性的依据。267 . (2020年真题)校歌、校徽、校标等是学校课堂的一局部，这类课程属于 0 OA、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程答案：D解析：隐性课程是以间接的 内隐的方式呈现的课程。校歌 校徽校标都是隐性 课程。268 .地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好, 这主要表达了知觉的()。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知觉的选择性指人在知

19、觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清 晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来，体 现的是知觉的选择性。应选B。269 .（单项选择题）教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是0。A、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为 进行反思答案:D解析：“教育家”主要从事的是对教育教学工作的研究，所以教师由“教书匠” 转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践 中的各种问题,对自身的行为进行反思。270 .以

20、下班会主题中不符合小学生主题班会组织要求的是（）。A、帮帮“懒羊羊”B、大家要有好习惯C、交通平安记心间D、革命歌曲大家唱答案：D解析：主题班会的要求主要有教育性、针对性、主体性、多样性和时代性。D项 不符合小学生主题班会的组织要求。271 .教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于。A、条件性知识B、本体性知识C、实践性知识D、一般性知识答案：A解析：条件性知识，即认识教育对象 开展教育活动和研究所需的教育学科知识 和技能，如教育原理、心理学、教学论 学习论、班级管理、现代教育技术等。272 .小学课外活动的基本特点是()。A、自愿性B、强制性C、规范性D、随意性答案：A解析：课外活动是

21、学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课 外活动的自愿选择性。273 .教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A、夸美纽斯和布鲁纳B、夸美纽斯和杜威C、赫尔巴特和布鲁纳D、赫尔巴特和杜威答案：D 解析：赫尔巴特是传统教育学代表人物，杜威是现代教育学派的代表。274 .根据学生的身心开展特点，小学 初中 高中不同学习阶段的德育工作有相 应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是。A、基本道德知识的理解与掌握B、日常行为习惯的培养与指导C、道德理想信念的培养与指导D、人生观价值观的选择与确立答案：B解析：小学是学生行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性。因此，小学

22、德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。275 .小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的().A、课堂应变能力B、设计教学的能力C、语言表达能力D、分析教材的能力此题得分：0分总分值2分学员回答为：答案：D解析：小学语文教师要想上好语文课并提高教学质量,就一定要注重对教材的分 析。教材分析是教师备课中的一项重要的工作,是教师进行教学设计、编写教案、 制订教学计划的基础；是备好课 上好课和到达预期的教学目的的前提和关键, 对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。276 .成就动机理论的主要代表人物是()oA、马斯洛B、维纳C、阿特金森D、班杜拉答案：C解析：阿特金森认为个体的

23、成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机，另一 类是防止失败的动机。277 .(单项选择题)影响自我效能感的最主要的因素是()A、个人自身行为的成败经睑B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒答案：A解析：个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。278 .当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是()。A、已有的知识经验B、问题特征C、功能固着D、原型启发答案：C解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不 到它其他方面可能有的功能。题干中描述的阻碍因素即为功能固着。279 .以下哪项不属于教材的内容？。A、视听材料B、参考书C、幻灯片D、课外活动答案:D

24、解析：【考查要点】此题考查的知识点是“教材的构成”，这局部知识需要考生 了解。【名师详解】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、 讲义 讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义 是教材的主体局部，故人们常把教科书与讲义称为教材。教科书又称为课本，它 是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的开展，除教 科书外，还有各类指导书和补充读物；工具书挂图 图标和其他教学辅助用具， 教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。因此此题的正确答案为D。280 .教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问 题，从而不断地改进教育

25、教学工作的方法属于教学反思的（）的方法。A、行动研究B、教学诊断C、阅读新知D、自我提问答案：A解析：教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去 研究本校 本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从 而不断地改进教育教学工作的一种研究。281 .以下不属于心理疏导法的常用方式的是。A、宣泄疏导法B、心理换位法C、认知疏导法D、情感疏导法答案：D解析：心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。282 .学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()oA、符号学习B、连锁学习C、概念学习D、区分学习答案：C解析：概念学习是指学

26、会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作 出反响。283 .(单项选择题)新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试,以作为分组教 学的依据,这种教学评价属于()A、过程性评价B、结性评价C、诊断性评价D、个体内差异评价答案:C解析：无.课堂上有的学生会开小差，这属于0。A、注意的分散B、注意的转移C、注意的起伏D、注意的分配答案：A解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意离开了当 前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。284 .在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌 握程度，李老师所运用的评价方法是()。A、安置性评价B、诊断性评

27、价C、总结性评价D、形成性评价答案：D答案：A 解析：教学过程中的首要事件是引起学生注意。28 .衡量学生品德形成与否的关键要素是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D解析：道德行为，也叫思想道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所做 出的行为反响，是人的内在的道德认识和情感的外部行为和外部表现。道德行为 是衡量学生品德形成与否及思想道德水平高低的重要标志。29 .一架梯子斜靠在墙上，梯子长为2. 5米，测得墙与梯子底端相距0. 7 米，那么此时墙高为（）。A、 3. 2 米0. 8 米B、 2. 4 米D、3米答案：C角星析：由勾股史理，得墙高为-0.7? =2.

28、4（未）30.关于团体心理辅导的论述，错误的选项是。A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗 团体心理辅导 团体心理 辅导活动等 解析：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习 过程及结果的评价。286.植物的叶子一般呈现绿色的主要原因是（）A、表皮细胞是绿色的A、叶脉中含有叶绿素B、C、叶肉细胞里含有叶绿素D、表皮中的保卫细胞中含有叶绿素答案:C解析：叶肉细胞里含有叶绿体，叶绿体中含有多种色素，有绿色的叶绿素，还有 黄色的叶黄素 橙黄色的胡萝卜素。一般叶绿素含量较多，遮住了其他颜色，所 以叶片呈现绿色，但有时候叶绿素被破坏了（如秋天气温低时），黄色的胡萝卜 素就

29、显露出来了。287 .班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之 中，班级授课制最不利于（?） OA、高校教学B、因材施教C、教师主导D、集体活动 答案：B.最早在大学里讲授教育学的是()。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、康德答案：D解析：康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课 程的开端。288 .张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生 很快理解了 “时、分、秒”的概念，这表达的教学原那么。A、巩固性原那么B、直观性原那么C、循序渐进原那么D、因材施教原那么答案：B解析：直观性原那么。教师通过演示的实验，让学生

30、直观理解所学知识属于直观性 的教学原那么。289 .行动研究的核心步骤是()A、计划B、行动C、观察D反思答案：B解析：290 .以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于。A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结合学习答案：A解析：概念学习，是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本 质属性和关键特征。291 .按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程 属于()A、理想的课程B、正式的课程C、领悟的课程D、运作的课程答案：D解析：古德拉德将课程划分为：理想的课程、正式的课程 领悟的课程、动作的 课程与经验的课程。理想的课程是指由一些研究机构

31、学术团体与课程专家提出 的应该开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学 校课程表中的课程，包含有课程计划、课程标准与教材等相关内容。领悟的课程 是指任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。运作的课程指教师在课堂上所 实际实施的课程。经验的课程指学生在课程学习过程中实际上体验到的东西，由 于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的理解，不同学生听同一堂 课会有不同的体验或是学习经验。292 .教育活动的出发和归宿是。A、教学内容B、教育目的C、教学质量D、教学手段答案：B解析：教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评，判标准、出发 点和归宿。293 .有的

32、小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、 “为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于。A、远景的间接性学习动机B、远景的直接性学习动机C、近景的直接性学习动机D、近景的间接性学习动机 答案：D解析：间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、 “为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。294 .(单项选择题)小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于()。A、社会活动B、技能活动C、科技活动D、学科活动答案：C

33、解析：课外活动类型中的科技活动是指开展学生对科技的兴趣和科学探索精神。 社会活动是通过组织学生进行环保宣传义工劳动等社会公益活动培养学生相互 关心、合作的意识以及社会责任感。学科活动是由于课堂可能不能满足局部学生 对某一学科的特殊兴趣和更高的学习要求，课外活动中的专门的学科兴趣小组能 让学生进一步钻研自己感兴趣的领域。295 .科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的。作用。A、导向B、动力C、促进D、控制答案：B解析：j i n296 .()是心理学脱离哲学成为一门独立科学的标志。A、1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B、1890年，美国学者詹姆斯发表了他的经典著

34、作心理学原理C、俄国生理学家巴甫洛夫提出了经典性条件反射学说D、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维开展的规律答案：A解析：此题考查心理学独立的标志。297 .合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A、被动的合作学习B、自觉合作学习C、主动学习D、主动合作学习答案：D解析：合作学习是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学 策略。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任 务的过程中实现自己的理想。298 .（单项选择题）思维反映的是0A、过去的经验B、事物之间的内在联系C、过去感知过的事物的形象D、人的愿望答案:

35、B解析：思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。299 .主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家 是O。A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、洛克答案:B解析：杜威主张教育为当下的生活服务，主张“教育即生活”，他强调教法与教 材的统一，强调目的与活动的统一，主张“从做中学”。简答题.简述基础教育课程改革倡导的教材观。 答案：新课程将教材视为“跳板”而非“圣经”。新的课程计划和课程标准为教 学活动预留了充分的空间,视教材为材料，开放教材,鼓励教师充实并超越教材。 教师将教材视为教学活动的“跳板”，使之成为学生学习和创新的有力凭借。1 .简述人本主义流

36、派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。答案：意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个 性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融 合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。人本主义心理学家提出了促进意 义学习的基本条件：（1）强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地 位。（2）让学生觉察到学习内容与自我的关系，一个人只会有意义地学习他认为 与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响到学习的速度和效 果。（3）让学生身处一个和谐、融洽 被人关爱和理解的气氛。（4）强调要注重在 做中学。3,简述无意注意的含义及引起无意注意的

37、条件。答案：含义：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的 无需意志努力 不由 自主地对一定事物所发生的注意。无意注意时心理活动对一定事物的指向和集中 是由一些主客观条件引起的。引起无意注意的条件：（1）客观条件，即刺激物本 身的特点。包括刺激物的强度、刺激物的新异性、 刺激物的运动变化、刺激物与 背景的差异。（2）主观条件，即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，积 极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境 主观期待。4 .某教师在教文言文强项令时，提了一个问题：“课文题目中的强项是 什么意思?”学生根据课文的注释，上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对 比古今词义的区别，教师又追

38、问：“强项在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问住了，课堂上出现了 “冷场”的局面，教师接连问了几个学 生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时， 该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请 学生们思考：“请问你们都有什么强项?” 一个学生答道：“我的强项是打乒乓 球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢?”学生想了想说：“是长处的意思。”于是，教师再次请大家思考：“强项在古代汉语和 现代汉语中的词义有什么差异？”学生们纷纷举手并给出正确的答案。请运用有 关教学理论对此材料进行分析评价。答案：（1）材料中的教师通过教

39、学反思，呈现了两种不同效果的教学情境，这体 现了启发诱导、循序渐进和理论联系实际的教学原那么。启发性原那么是指在教学 活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考积极探索， 生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻 此原那么的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情 境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。材料中这位教师 在第一堂课中提出的问题：“强项在现代汉语中是什么意思?”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有引起学生的兴趣;而在教学反思后的第二堂课上， 学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答

40、案”，这说明学生们 的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果。循序渐进原那么是指 教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知开展规律进行教学，使学生掌 握系统的科学文化知识，能力得到充分的开展。贯彻此原那么的要求有：教师的教 学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅入深 由易到难 由简到繁地进行教 学。材料中，第一堂课中教师的问题之所以没有得到学生的回应，正是因为他直 接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的；改进后的第二堂课中，教 师先问了容易的问题，学生们做出回答之后再一步步地引导到目标问题。这样通 过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题。理论联系实际原那么 是

41、指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导 他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能 力。贯彻此原那么的要求有：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系 实际；重视引导和培养学生运用知识的能力。材料中教师在第一堂课中的问题没 能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被单独拿出来直接让学生解释，学 生无法联系已有的经验。而到了第二堂课，教师先问了 “你们的强项是什么?” 当学生说出了自己的强项之后，教师再让学生思考刚才说的“强项”是什么意思。这成功地让学生将理论与生活实际联系起来，因此他们很快就明白了这个词的现 代意义，接下来也就可以

42、与课文原意比照了，本节课最终也取得了很好的效果。 新课程强调教师要经常进行教学反思，教学反思也是教师专业开展和自我成 长的核心因素。材料中的老师通过教学反思之后，对第一次上课中效果不好的环 节进行了修正，第二次上课时在相同的环节进行处理就得到了很好的效果。这说 明该教师的教学反思是积极有效的，教师都应该经常通过教学反思来改进自身的 教学。5 .简述促进知识概括的主要方法。答案：有效地促进知识概括的主要方法有：（1）配合运用正例和反例。概括的目 的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素,抛弃事物的非本质要素。 因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本 质的一

43、面。为此，必须配合使用概念或规那么的正例和反例。（2）提供变式。理性B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生.活动的主持者应受过相应 的训练D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式答案:C解析：团体心理辅导不只适合有较严重心理问题的学生。31 .从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他 们积极向上的德育原那么是（）A、导向性原那么B、因材施教原那么C、启发性原那么D、疏导原那么答案：D解析：疏导原那么是指进行德育要循循善诱，以理服人，以提高学生的认识入手, 调动学生的主动性，使他们积极向上。32 .“教育

44、：从摇篮到坟墓。”这是0的典型观点。A、成人教育B、业余教育C、在职教育D、终身教育答案：D 概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基 础和前提。因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全 面的感性知识，必须注意变式的正确运用。（3）科学地进行比拟。概括过程即思 维过程，也就是在分析综合的基础上进行比拟，在比拟的基础上进行抽象概括。 因此，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比拟过程，对于知识的概括具 有非常重要的意义。（4）启发学生进行自觉地概括。为了促进知识的获得，在实 际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉地概括，鼓励学生自己去总结原

45、 理 原那么，尽量防止一开始就要求学生记忆或背诵。6 .这是一节公开课，内容是北大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时, 突然有一个学生站起来问：“老师，明镜一样的小河能换成明净的小河 吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是， 我给了大家一个“提示”，在黑板上写了 “明镜”和“明净”。果然，一个孩子 说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。我为顺利解决难题 而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这 两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词确实可以换, 但你可以提醒学生注意当明镜一样换成明净，才读得通。

46、当然，用明 镜更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！ 问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？答案：这位年轻教师的失误给我们带来两点启示：首先，这位教师潜意识里犯了 简单武断的错误。一名经验丰富的教育工作者，必须冷静 理智、思维缜密，只 有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当 地处理这些信息。其次，要想真正精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自已去感 悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。7 .习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教 室最后排,低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小

47、差， 就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写好一 种玩具，必须知道怎么玩，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁同学说 一说变形金刚怎么玩。” 丁丁红着脸跟大家讲了起来。问题1简答题试评析 徐老师对课堂问题行为的做法。（10分）问题2简答题面对学生的课堂问题行 为，教师可以运用哪些教学策略？ （10分）答案：1、面对学生开小差的行为，徐老师没有直接批评，而是调动自己的教育 机智，将这种行为与教育教学联系起来，一方面保护了学生的自尊心，提高了学 生的自信心；另一方面激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，将一个原本开 小差的孩子的注意力拉回到教学之中。2、当学生出现课堂问题行为时，教师可 以采取以下方式：第一，教师可以运用幽默的方式进行引导，这样可以调节学生 的情绪,驱散学生的疲倦感,集中学生的注意力；同时教学内容因幽默而趣味化， 使得学生的学习效率更高。第二，教师可以采取巧妙的暗示，比方，用目光和学 生对视；边讲解边走