小括号教案公开课.docx

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1、莫干山外国语学校备课纸课题小括号设计者王兰序教 学 目 标重点难点准备正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。理解小括号的意义。课件1 .认识小括号，能准确判断两步式题的运算顺序，正确计算带小括号的加、减两 步式题。2 .通过对带有小括号的计算的学习，使学生认识到小括号的作用，明确计算顺序。3 .让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，培养初步 的符号意识。修正策略预设教学流程一、情境导入同学们，夏天到了，森林里的小动物在提供西瓜，我们一起去看看吧！二、探索新知1.读懂情境，了解信息（1）你发现了哪些数学信息？（2）你能根据这些信息提个数学问题吗？（3）把信息和

2、问题连起来读一读。（4）请根据合作要求解决这个问题。合作要求：请你用自己喜欢的方式（画一画、写一写）解决。完成后和你的同桌说一说。(1)谁来说说这个图是什么意思？(2) 10-2-3=5 (块)谁能来根据上面的图说说这个算式的意思？(有10块，吃了 2块， 还剩8块，再吃了 3块，最后还剩5块)追问：8是什么意思？(3) 2 + 3=5 (块)10-5=5 (块)谁能听明白他的意思呢？这个5什么意思？(小猴子和小兔子吃的)追问：这个5怎么算出来的呢？ (2 + 3=5)这两个5的意思一样吗？分别在图上的哪里？3 .认识小括号(1)在2+3=5 10-5=5这个方法中，是先把2和3加起来，再从

3、10里去减。那你能不能把这两个算式合成一个算式呢？(2) 10-2+3=5o这个算式是表示上面这两个算式的意思吗？(3)你能不能像个方法先算2+3呢？在数学上，我们在这里加一个符号“()”，它叫小括号，小括 号的意思是先算小括号里面的，那这个算式我们就可以先算2+3 了。一起来算一算(先算2+3=5,再算10-5=5)。(4)结合图说10- (2+3)的含义。(5)读算式。10- (2+3) =5读作：10减2加3的和等于54.比照交流10-2-3和10- (2+3)有什么相同和不同的地方?相同：都是解决同一个问题；都把吃掉的减去了。不同：10 2 3是先减一局部再减一局部10- (2+3)是

4、先把吃掉的加起来，再用全部去减一共吃掉的。4 .总结揭题对于今天解决的这个问题，我们以前会用先减TB分再减 局部的 方法，现在我们可以先把吃掉的合起来，再用全部去减。今天我们 学习了 “小括号”(揭题)，你觉得小括号有什么作用？一一改变计 算顺序。三、巩固练习.算一算28 - (5 + 3)=34+ (6-2)=40- (8-4)二.公交车上有20个人，第一次下车5人，第二次下车7人，现 在公交车上还剩几人？1 .小刺猬本来有1个苹果，路过一棵苹果树摘了 5个，路上又不小 心掉了2个。你知道小刺猬带回家了几个苹果吗？(1)学生独立尝试完成(2)校对交流答案。一名学生报答案，学生检查自己的作业是否 正确，老师点拨。(3)教师或学生解答疑惑，生订正错题。四、限时练习课堂作业本p5310-2-3=5