《从百草园到三味书屋》教案 (46)（部编人教版七年级语文上册第9课）.docx

《《从百草园到三味书屋》教案 (46)（部编人教版七年级语文上册第9课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从百草园到三味书屋》教案 (46)（部编人教版七年级语文上册第9课）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、从百草园到三味书屋教案第二课时教学目的：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。2、品味简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。能品赏文中最喜欢的句子。3、旧式教育束缚儿童身心开展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成 长的情怀。教学重点：1、简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 能品赏文中最喜欢的句子。2、旧式教育束缚儿童身心开展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成 长的情怀。教学过程：（一）、导入 全班一起背诵课文第2段，“不必说碧绿的菜畦,【师】百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽

2、的动物，植物，还有惊险的传说故事。那 么百草园的冬天是什么样的呢？在冬天又会发生一些什么事呢？（二）、研读捕鸟一层1、捕鸟的过程（第7段）【师】作者一开头写道：“冬天的百草园比拟的无味”，冬天的百草园真的无味吗？不下雪 就无味，下雪了就有味了，可以拍雪人，塑罗汉，捕鸟。作者最喜欢在雪地里做什么呢？ （捕鸟。）【师】请同学们默读第7段，找出描写捕鸟的局部，画出描写捕鸟一系列动作？“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”【师】想一想这一连串动词，可不可以颠倒呢？（这些动作都是捕鸟的

3、连续性动作。）【师】作者清晰、准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这 也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。2、【师】第8段写了一些什么？【生】润土的父亲，【师】写润土的父亲有什么作用？【生】第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民一一闰土的父亲。字里行间洋 溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是我的乐园”， 但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组 成局部，这样就把“乐园”写得那么实在，那么具体。对儿时生活的怀念，对劳动者的 智慧的崇敬。（三）、总结百草园【师】读完了鲁迅先生介绍的百草园，百草园给你留下的什么

4、印象呢？【生】有趣乐园（四）、研读三味书屋局部【师】百草园里有我的许多趣事，是我的乐园。那么三味书屋又是怎样呢？1、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比拟。2、三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多沉重、压抑的颜色，它与百草园 中的“碧绿”、“紫红”形成了鲜明的比照。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不像 百草园中生机勃勃。【师】寥寥几笔，就使我们感到三味书屋的陈设单调、沉闷。3、 你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？“我”对三味书屋的主人一一寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴

5、、 博学的人”。4、三味书屋的学习生活是怎样的呢？K注意X下面几句话的读法：“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣”，意思是: “仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。”“笑人齿缺曰狗窦大开”，应读作：“笑人齿缺，曰狗窦大开，意思是：“笑 人家牙齿缺了，（那口）像个狗洞大开着”。“上九潜龙勿用”，上九，即初九。意思是：恶势力强大时，才高德重的“好人” 就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”，应读作：“厥士：下上、上错。厥贡：苞茅、橘 柚”。意思是：“那个地方的土地（分为九等，上上为第一等，下上为下等里的最上一级）, 好坏交错；那进贡的东

6、西，有祭祀专用的一捆捆的茅草，还有橘、柚这类水果。K思考U我在三味书屋的学习情况是怎样的呢？“怪哉”虫这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获一一画的成绩却不少了。【师】在三味书屋，学生正常的发问和游戏遭到禁止，因此他们只能偷偷地到后面一 个园中去自寻乐趣一一“折腊梅花”，“寻蝉蜕”，“捉了苍蝇喂蚂蚁”。三味书屋的学习 生活是单调的：“正午习字，晚上对课”。先生的教学方法：有“戒尺”，“也有罚跪的规 那么”。教学内容：“有念”“有念”，有念”，这些生涩难懂的句子。少年 的鲁迅喜欢三味书屋的学习生活吗？K板书1枯燥的读书生活

7、一一三味书屋（五）、研读第9段【师】百草园是我的乐园，三味书屋使我畏惧，作者是如何将百草园和三味书屋联 系在一起的呢？【师】同学们一起朗读课文第九段，思考：1、这一段在全文结构上起什么作用？2、这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？【师】作者是如何将自己对百草园的流恋写出来的呢？【生】三个“也许”表示猜想，不肯定的语气，作者在猜想为什么把自己送进私塾里 去，是不是因为自己曾经在百草园做的一些事情。“我的蟋蟀们，我的覆盆子们和木莲们”，加上“我的”，表示了与这些东西的亲密 关系。加上“们”，是似人化用法，而且表示数量多。对百草园依依不舍的怀念之情，正反 映了 “我”对自由自在的无拘

8、无束的生活的热爱。（六）、讨论归纳文章的主旨【师】1、你认为三味书屋的教育是成功的吗？（根据鲁迅先生在不止一篇文章中 都批判过封私塾教育的陈腐，它扼杀了儿童的天性，这文章中有许多局部都写出了私塾生活 的呆板枯燥。）2、用乐园似的百草园生活来和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋比照，表现了儿 童们更加与大自然的接触，渴望自由的生活，而不是那种呆板的教育。这一观点的重心在于 表现儿童的向快乐的生活。3、无论是乐园生活，还是读书的日子，其实对于童年来说都是一份甜美的欢乐的回 忆，在书屋里不是也有许多乐事吗？这一篇文章就是在于表达作者我的一颗天真淘气的童 心。中心思想：作者通过在百草园和三味书屋的儿童时代两种截然不同的生活描写， 表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露、批判了束缚儿童身 心健康开展的封建教育。（七）、作业、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。板书设计：从百草原到三味书屋鲁迅色：碧绿、紫红回忆百草原的乐园生活： 景色美 声：长吟、低唱、弹琴形状：光滑、高大、肥胖味：又酸又甜故事有趣、神秘雪天捕鸟：