在那奇妙的王国里公开课.docx

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1、统编义务教育语文教科书三年级上册在那神奇的王国里教学设计（共1课时）金华市婺城区白龙桥镇中心小学郑艺一、教材解读本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经 典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话世界”单 元基础上的提升。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四局部组成。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举经典故事、展示精彩片段、 简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读安徒生童话稻草人和格林童 话、这三本童话集编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、 想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。比方，拇指姑娘讲述了一

2、个拇 指大小的姑娘向往美好，不愿意与丑陋的癞蛤蟆结婚，也不愿意与殿鼠生活在地 底下，最后在燕子的帮助下，与王子成婚的故事。小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。第一个小贴士要求学生读童话时, 边读边发挥自己的想象，以感受童话的魅力。这是对本册教材“童话世界”单元 “感受童话丰富的想象”这一语文要素的巩固。第二个小贴士要求学生把自己融 入故事中，设身处地、感同身受地去阅读。二、教学目标1 .能产生阅读安徒生童话稻草人和格林童话的兴趣，自主阅读 三本童话。了解故事内容。2 .引导学生掌握阅读童话的方法，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自 己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3 .能感受课外

3、阅读的快乐，乐于与大家交流提供课外阅读的成果。三、教学重点引导学生掌握阅读童话的方法，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己 融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。四、教学难点能感受课外阅读的快乐，乐于与大家交流提供课外阅读的成果。五、教学过程（一）游戏导入，进入童话王国1 .同学们，这堂课我们一起走进“快乐读书吧”！（板书 快乐读书吧 在那奇 妙的王国里）2 .齐读课题。3 .提问：读完课题，联系这个单元我们学习过的课文猜一猜，“奇妙的王国” 指的是什么？（预设：童话王国）4 .为了考验同学们的阅读量，郑老师先和大家做一个简单的猜一猜的游戏。 （看图猜童话、段落猜童话）5 .小结：同学们

4、的阅读量真是丰富！猜得又快又准，老师相信，今天的“快 乐读书吧”对我们简直是“小菜一碟”！来，我们一起翻到课本第43页，跟着这 么多主人公一起，走进童话王国！（二）初读课本，了解阅读童话技巧。1 .接下来请同学们翻开课本，默读“快乐读书吧”，请同学们一边读一边思 考，课本给我们举了哪些例子？阅读童话时，怎样做才能有助于我们阅读童话 呢？2 .全班交流，反应指导。第一问：安徒生童话稻草人格林童话第二问：阅读童话时这样做就会有收获：（1）阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅力；（板书：发挥想象）（2）阅读时，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事里的人物一起欢 笑，一起悲伤，就能更好的了解故事内容

5、，感悟启示。（板书：代入到童话）3 .小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读童话故事书，在阅读的过程中， 要发挥想象，可以把自己想象成童话故事中的主人公，就能更好的了解故事内容, 感悟启示。（三）尝试运用阅读要求，细读拇指姑娘选段1 .导语：带着我们的宝典，我们一起来品一品拇指姑娘。2 .介绍作者，播放视频。3 .再读选段。（出示阅读提示）（1）；将自己代入童话中：语言描写，动作描写。一读一读，可以看出这是一位勇敢坚定的拇指 姑娘。（2）发挥想象，领略魅力：路途中的风景；温暖的国度的风景。一美好的风景，请生读，闭眼想象。4 .总结：同学们，我们一起把拇指姑娘选段细细地分析了 一遍。带有感 情地齐

6、读一遍选段，这是一位坚定勇敢的拇指姑娘。（四）拓展阅读，了解推荐书目。1 .其实，童话王国里的国王还不止安徒生一位，前面我们在猜一猜环节中， 猜到的白雪公主黄苣姑娘这些好听的故事，又是谁写的呢？（课件出示： 格林兄弟及格林童话）2 .不仅国外有厉害的童话作家，我们中国也有很厉害的童话大王，来，读一 读这段话，你就知道叶圣陶这位童话大王的厉害了。（课件出示：当你进入 辛苦和悲伤。）3 .总结：童话王国中充满了爱与美，等着你去漫游，去发现。（五）课后作业1.请同学们运用我们所学的方法，自主阅读安徒生童话稻草人和格 林童话的其他篇章，下次有机会，我们一起交流讨论。希望同学们可以在以后 可以读得更多、读得更好！六、板书设计在那奇妙的王国里阅读童话把自己代入童话（语言、动作）发挥想象（路途中、温暖的国度）