小学三年级语文课优质教案.docx

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1、小学三年级语文课优质教案小学三年级语文课的优质教案 小学的语文课程对开发、培育少年儿童智力具有重要的意义，它有效的扩大了学生的视野，更加发展了学生的思维实力。这次我给大家整理了小学三年级语文课的优质教案，供大家阅读参考，希望大家喜爱。 小学三年级语文课的优质教案1 学习目标： 1、 有感情朗读课文; 2、 读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念; 3、 培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用; 学习重难点： 引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读实力，并是学生感到劳动是欢乐的。 学习时间： 12课时 学习打算： 1、 学生自己读熟课文，利用的方法学习词语，并提出疑问; 2、 老师

2、打算学习网站; 学习过程： 一、引导相识略读课文，略知学习方法; 1、 从“_”相识略读课文 2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、思索、探讨，读懂课文。 二、引导自己读懂课文 1、 默读课文，借助拼音和字典相识生字，了解重点词语意思; 2、 再读课文。思索： (1)课文主要讲了什么事? (2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的? (3)自己还有什么不动的地方?登记来，和同桌探讨一下; 三、利用网站，沟通反馈： 1、 打开网站： (1)积累词语; (2)在网站提示下理解：满载而归、低垂 (3)利用网站学习解疑，然后组内沟通; 2、 反馈学习状况： 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱

3、体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐; 3、 读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、巩固练习 1、 完成网上练习：沟通学习体会。 2、 积累自己喜爱的句子; 3、 说说自己课余所从事过的劳动内容; 课后记： 语文园地一 谢家湾小学 学问目标： 1、 完成习作。 2、 精确区分区分的不同读音。 3、 沟通自己前一阶段的课余生活。 情感目标： 娴熟背诵古诗。 实力目标： 发觉和运用识字方法。 教学过程： 一、口语交际 我们的课余生活 1、导入： 通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小挚友一起发觉了蒲公英的隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们支配了自己的课余活

4、动，仔细执行安排，这一阶段的课余生活充溢而有乐趣，很多同学都想把乐趣与大家共享。 2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活。 3、全班沟通 每组推选一位优秀代表进行全班沟通。 4、评议 (1)看学生他们的课作生活支配有何不同?(留意内容充溢) (2)选拔优秀，颁发小奖品。 (3)生谈沟通后自己的准备。 二、习作指导 1、 导入。 2、 生选择写作题材 嬉戏消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳 课余辅导训练：网页制作、科技小独创、绘画写生、足球竞赛 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家 家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生 3、写法指导： 这篇文章只需集中

5、写一项课余活动或一件课余发生的事。 4、生拟定提纲、评议。 5、生起草。 6、生沟通，师生共同评议。 7、生各自修改。 8、誊写文章。 三、日积月累 1、 生自由轻声读词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉? 2、 指名横着诚。 3、 揭示发觉： 每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。 4、齐读巩固。 四、读读认认 1、 生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助留意拼读。 2、 竞赛：谁读得正确、流利。 3、 谈谈这一题中每一组字的共同之处。 4、 齐读巩固。 5、 单独指读横线条中的生字。 五、读读背背 1、 师范读古诗。 2、 师引导。 3、 生仿照读。 4

6、、 竞赛读。 5、 师生合作、表演。 6、 竞赛背诵。 六、展示台 1、 小组沟通各自展示什么内容，以什么形式展示。 2、 了解展示打算。 3、 实行展示会，各组轮番介绍，然后参观学习。 4、 评比优秀展示组。 小学三年级语文课的优质教案2 教学目标 1、通过学习使学生懂得应当爱惜鸟类。 2、初步练习读懂每个自然段的意思。 3、接着学习抓重点词语边读边想。 教具：投影仪学生打算剪纸鸟 教学过程 师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事? 师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。 生：这是一只欢乐的小鸟。 师：你从课文的哪儿读到的? 生：读书 师：从哪

7、些词感觉到欢乐?(啁啾)你们能把他们这种欢乐通过朗读表现出来吗? 生：这是一只可爱的小鸟。 师：你从课文的哪儿读到的? 师：选自己最喜爱的一句话读给同桌听一听，相互评一评 师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美妙的心情读一读其次自然段。(齐读) 师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们每天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人伤心的事情发生了。 师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。沟通体会(多找几个学生谈)，老师投影出示有关句子，指导朗读。 (1)它刚要发声，突然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。 (2)斜刺里

8、两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。 (3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。 师：你怎样评价树下的那几个孩子? 师：在我们身边，还有哪些不爱惜鸟类的行为? 师：读了一只小鸟的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。 生：汇报、沟通。 师：同学们，漂亮的鸟儿，漂亮的生活，漂亮的大自然，都须要我们专心去呵护，真正的宠爱，不是占有、不是破坏，而是让漂亮的事物更加漂亮，让漂亮的世界更加漂亮。让我们怀着美妙的心情再次朗读课文。 小学三年级语文课的优质教案3 教学目标： 1、学习默读课文，感受说明时语言运用的精确，并能积累好词佳句。 2、学习法布尔的视

9、察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和求实的科学作风。 教学重难点：体会法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和求实的科学作风。 教学过程： 一、复习导入： 1、听写检查生字新词驾驭状况。 2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成，培育学生的表达实力。 二、学习第一自然段 1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段，板书：听说) 2、同学们，我们校内里有一朵花，它的花瓣别出心裁，是五彩缤纷的。听到这件事后，你想说什么?或做什么呢? 3、法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信，讲究事实，耳听

10、为虚，眼见为实) 抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也经常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，特在此环节创设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。 三、学习其次至五自然段 1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文其次自然段，用笔画一画他所做的事。 语文课程标准指出，中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进学养成不动笔墨不读书，边读边思索的好习惯。 2、抽生汇报他所做的事，你能用“先接着然后最终”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂) 对于较困

11、难的内容，交给学生用肯定的句式组织语言，可以有效地训练学生的表达实力，并把语言的实践与内容的感悟奇妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式，让每个孩子都得到了训练提高的机会。 3、再次默读其次自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里探讨一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科作风) 其次自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组探讨与全班沟通可以让学生在生与生、师与生的合作学习与沟通中，逐步学会阅读。 4、读到这里你想对法布尔说些什么? 学生通过上一环节的学习，心中的情感早已溢满于胸，喷薄欲出了。此环节可以给学生供应很好地表达自

12、己特性化阅读体验的机会。更让学生对文本的感悟得到一次升华。 5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么?为什么“我”会这样推想呢?(同桌同学探讨) 从这里你体会到了什么?(法布尔细致视察、仔细思索) 6、假如你是，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 7、和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激烈)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读，大家评议。) 抓住朗读训练点，充分地进行朗读训练，培育学生语感，在读中感悟人物内心。 10、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有分辨方向的实力的结论呢?为什么? 11、那最终是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子。(这样，二十只蜜蜂中，十七只没

13、有迷失方向，精确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。) 12、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的缘由。(引导学生在读中理解“精确无误、确的确实读”的意思。) 这是文中的其次个朗读训练点，在朗读中将词语的理解溶入了学生特性化的朗读体验之中。 13、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有分辨方向的实力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢? 在学生多元化的解读中，拓展了学生的思维，促进了学生对文本内容的理解。 四、反复朗读第一段。 1、出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有分辨方向的实力还是听说的吗?那么法布尔可以确定地说(生读：蜜蜂有分辨方向的实力，无论飞

14、到哪里，它总是可以回到原处。) 此时他的心情多么地激烈，他兴奋地对人们说：(生读：蜜蜂有分辨方向的实力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。) 他可以骄傲地向全世界宣布：(生读：蜜蜂有分辨方向的实力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。) 蜜蜂有分辨方向的实力这个结论并没有在文章中干脆呈现，此时，通过对第一自然段的改读，及在老师引导下的一句三读，使学生从中得到了感的迁移，情的激发，智的启迪。从而体察透过文字传递的感情。 五、学习最终一段。 1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。(齐读最终一段) 2、在这个结论中，可以确定的是(蜜蜂分辨方向靠的不是超常的记忆力)无法说明的是(能分辨方向的本能。) 3

15、、对这句话你有什么疑问吗? 4、依据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。 5、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的缘由呢? 新课标指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思维方法。“本课正好适合对学生创建潜能开发、科学看法和方法熏陶的培育，因此，紧扣末尾这一结论，引导学生质疑，解疑、再生疑，促使学生去主动发觉、自主地探究。 六、拓展延长： 看来，自然界的确有多数解不开的奇妙。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的探讨条件确定非常有限，他不能说明这种本

16、能。在几十年后，有一种探讨结论，你们听听有没有道理。(老师讲解并描述奥地利生物学家费里希的探讨成果)假如同学们对蜜蜂的学问感爱好，可以去查查资料，自己再做一番探究。 资料的适时补充，很好地帮助学生理解了距离孩子年头久远的事实，从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。 七、作业布置： 1、把文中你喜爱的词语、句子抄下来。 2、课外阅读：昆虫记木木的昆虫日记 小学三年级语文课的优质教案4 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。 2、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3、培育自学实力。 教学重点 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培

17、育学生酷爱祖国传统文化的感情。 教学难点 比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述依次。 教学时间 一课时 教学过程： 一、单元导入，揭题解题。 1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一座了不得的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”? 2、(课件观赏)说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由沟通与习资料) 二、初读课文，了解课文大意。 1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么? 生自由地读课文，指名沟通。 2、指名分

18、段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落? 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。 3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简洁地标注在文字旁边。 4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 (1)读第2小节时，重点引导学

19、生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 (2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 (3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!” 5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅

20、画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么? 四、单元总结，延长课外。 1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件) 2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，相识了古代思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗? 学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。 3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。 小学三年级语文课的优质教案5 正确流利、有感情地朗读

21、课文，背诵课文;学会文中的生字;能理解课文意思，体会人物特点。 一、故事导入，激发爱好。 1、谈话沟通：在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪慧的古代儿童?(引导学生走进镇静冷静、聪慧机灵的儿童)。 2、故事激趣：今日老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗? (老师绘声绘色讲解并描述)古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪慧。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不当心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸

22、里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。 3、谈话导入：假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第24课司马光(板书)。 二、相识文言文。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗?

23、”，而用书面语言进行表述，就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代，全部的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。 三、初读课文，整体感知。 1、学生带着自己想知道的问题初读课文，老师强调：读准字音，读通句子;把课文多读几遍。 2、老师指名读课文，强调学生留意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。 3、老师指导，读准节奏。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 4、集中沟通初读课文后的发觉和收获。 5、请同学们根据这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。(指名读，齐读) 6、自由练习朗读。(文言文和白话文在朗读

24、上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，信任你会比老师读得更好。) 四、理解课文大意。 1、自主理解课文。(师：这是一个好玩的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。) 2、同桌沟通自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。 3、全班沟通自己的理解。(比照原文请学生逐句理解。) 4、老师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看说明和联系上下文理解。 5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不当心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面对大人求救。司马光却急

25、中生智，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。 6、带着理解朗读课文。相互沟通读懂了什么?(司马光聪慧机灵，遇事镇静冷静。) 7、沟通学习古文方法：看说明、联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、做批注。 五、熟读成诵。 1、自由练习朗读。 2、同桌相互检查背诵。 3、全班背诵。 七、拓展阅读。 徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 若令：假如。物：指人和事物。神话传闻月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 尝：曾经。 瞳子：瞳孔。 语：对说。 然：这样。 戏：玩耍，游戏。 徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“假如让月亮里面什么也没有，会特别光明吧?”徐孺子渐渐地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，假如没有瞳孔肯定看不见。”