锦屏五月中旬教师资格考试小学教育心理学冲刺阶段复习题（附答案）.docx

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1、锦屏五月中旬教师资格考试小学教育心理学冲刺阶段复习题（附答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予 以实施的阶段是（）OA、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C2、以下选项中属于精细加工策略的是（）A、划线B、复述C、谐音联想法D、列提纲【参考答案】：C3、几何证明中的反证法实际就是（）策略。A、手段一目的分析法B、逆向工作法C、计划法D、联想法【参考答案】：B【解析】：几何证明中的反证法实际就是问题解决中的目标递归策略，

2、也称 为逆向工作法，这种策略常用于证明几何题。4、在心理学上，一般将教师期望的预言效应称之为（）oD、整合阶段【参考答案】：D【解析】：D在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控 制。33、以下不属于元认知策略的一项为哪一项()。A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。34、应遵循形象化、组织化与联想化三条原那么的学习策略是一种()oA、复习策略B、群集策略C、形象联想策略D、元认知策略【参考答案】：C【解析】：形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原那么。35、成就动机可分为力求成功和防止失败两

3、种倾向，力求成功者的成就动机 ()OA、高B、低C、与防止失败者一样D、与学习无关【参考答案】：B36、格式塔心理学家苛勒曾在1913 1917年间，对黑猩猩的问题解决行为 进行了一系列的实验研究，从而提出了()A、尝试一错误说B、完形一顿悟说C、认知一结构说D、操作一反响说【参考答案】：B37、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状杰称为()oA、迁移B、变式C、定势D、原型启发【参考答案】：C【解析】：由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势。38、有的同学边听课边做小动作，这是注意的()。A、分配B、分散C、转移D、起伏【参考答案】：A39、某学生认为考试成功是自己的一贯努力

4、，其归因是()oA、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的D、内部、稳定、可控制的【参考答案】：A【解析】：由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确。40、目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是()。A、教学计划B、教学过程C、教学评价D、教学设计【参考答案】：C【解析】：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依 据。二、多项选择题1、行为改变的基本方法有()OA、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法E、暂时隔离法【参考答案】：A,B,C,D,E行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时

5、隔 离法、自我控制法。2、以下哪些选项属于学校情境中常见的问题形式()oA、教师课堂中的各种形式的提问B、各种类型的课堂C、课后练习D、课后习题E、课后作业【参考答案】：A,B,C,D,E教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等, 都是学校情境中常见的问题形式。3、以下因素属于学习环境的设置的有()oA.流通的空气B.适宜的温度C.空间范围D.室内布置【参考答案】：A,B,C,D学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明 亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布 置、用具摆放等因素。4、练习方式有多种，根据练习途径

6、的不同可分为()oA、模拟练习B、实际练习C、集中练习D、心理练习【参考答案】：A,B,D根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。5、学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆， 这是一种()oA、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略【参考答案】：A,DAD,谐音法是属于精细加工策略。白6、创造性问题解决，综合应用各种方法或通过开展新方法、新程序等来解 决（）的问题。A、无结构的B、认知性C、有结构D、无固定答案的问题【参考答案】：A,D创造性问题解决，综合应用各种方法或通过开展新方法、新程序等来解决无 结构的、无固定答案的问题。7、我国心

7、理学家一般把学习分为（）。A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习【参考答案】：B,C,E8、影响课堂管理的因素有（）。A、教师的领导风格B、班级的规模C、班级的性质D、学校的规章E、对教师的期望【参考答案】：A,B,C,E影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期 望等。三、填空题1、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和 O【参考答案】：自我监控2、教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、 、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。【参考答案】：教学方法的选用教学媒体的选择3、心智动作的形成阶段中 阶段的重要特点是智慧技能

8、活动的简略、压缩和自动化。【参考答案】：内部言语动作4、智力超常儿童是指智商超过 的儿童，智商低于 的儿童被称为弱智儿童。【参考答案】：140, 70；5、韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即 量表和量表。【参考答案】：言语操作6、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于 问题行为。【参考答案】：心理7、问题空间由、目标状态和操作三局部组成。【参考答案】：初始状态8、痕迹衰退说认为遗忘是由 引起的，消退随 的推移自动发生。【参考答案】：记忆痕迹衰退时间9、小学儿童思维的基本特点是以 为主要形式逐步过渡到以为主要形式。【参考答案】：具体形象思维，抽象逻辑思维；10、动机性遗忘理论最早由

9、提出。【参考答案】：弗洛伊德11、根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师 应使其动机强度控制在 水平。【参考答案】：中等偏低12、儿童多动综合症（简称多动症），是小学生中最为常见的一种以和 为主要特征的行为障碍综合症。【参考答案】：注意力缺陷活动过度13、指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强 化。【参考答案】：替代性强化14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和 三种成分。【参考答案】：道德行为15、检验假设的方法主要有和两种。【参考答案】：直接检验间接检验16、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与O【参考答案】：可控性17、常

10、见的教师自编测验的类型主要有 和主观题。【参考答案】：客观题218、学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所 表现的行为及其结果而发生的替代性学习。【参考答案】：观察19、在概念形成过程中，和比拟起着重要作用。【参考答案】：变式20、是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。【参考答案】：道德行为；21、是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。【参考答案】：教学程序22、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 o【参考答案】：学习的心向与定势23、教育心理学是 的一种，是介于、教育学之间的交叉学科。【参考答案】：应用心理学心理学24、所谓,是指与学习需要相联系的外

11、界刺激物，如家长的奖励、 教师的表扬、同伴的赞扬等。【参考答案】：诱因25、一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反响R之间建立直接联结的过 程，这是 理论的观点。【参考答案】：联结学习理论26、教学目标是 学生通过教学活动获得的学习结果。【参考答案】：预期27、皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的 同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德开展问题。【参考答案】：对偶故事28、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑 性以及 和组织教学活动的能力。【参考答案】：口头表达能力29、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的 迁移。【参考答案】：正30、压力的

12、来源是多种多样的，主要来自于四个因素，这四个因素分别是： 生理因素、社会因素和文化因素。【参考答案】：心理因素31、加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和 两种。【参考答案】：认知策略32、个体品德的核心局部是 o【参考答案】：道德认识33、有效自编测验的必要条件是效度、信度和 o【参考答案】：区分度34、艾宾浩斯遗忘曲线说明，遗忘的进程是不均衡的，呈现 的负加速趋势。【参考答案】：先快后慢35、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附 属的内驱力三个方面构成。【参考答案】：自我提高的内驱力36、区分度是指测验工程对所测量属性或品质的 或 o【参考答案】：区分程度鉴别能力

13、37、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过、 来表达的。【参考答案】：群体差异个体差异38、儿童多动症是小学中最为常见的以 缺陷和活动过度为特征 的行为障碍综合症。【参考答案】：注意力39、在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做 评价。【参考答案】：总结性40、砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器, 这说明也会影响问题的解决。【参考答案】：功能固着四、判断题1、心理开展指个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程。 ()【参考答案】：正确2、视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们对联系的记忆。()【参考答案】：错误【解析】：视觉联想主要

14、是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。3、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。【参考答案】：错误4、对多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。()【参考答案】：错对于大多数学生而言，分散复习的效果优子集中复习。5、著名的心理学家威廉#8226；詹姆士的心理学理论不仅直接导致了美国机 能主义心理学的兴起，而且致力于将心理学引入教育领域。()【参考答案】：正确6、课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。()【参考答案】：错误【解析】：课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。7、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出 越多的合理假设。()【参考答案】：正确【解析】：在这样的

15、前提下问题解决的可能性就大。8、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情 绪体验。()【参考答案】：正确9、对于多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。()【参考答案】：错误【解析】：对于大多数学生而言，分散复习的效果优于集中复习。10、社会自我是自我意识最原始的形态。()【参考答案】：错生理自我是自我意识最原始的形态。11、处分法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为，两者结合使用会 更有效。()【参考答案】：正确12、练习中的反响主要来自于内部反响和外部反响两方面。()A、罗森塔尔效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应【参考答案】：A5、教师在讲课过程中声音要洪

16、亮，所依据的感知规律是（）oA、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：A【解析】：教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。6、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动 作，这是什么性质的问题？（）A、动作幅度B、动作结构C、动作力量D、动作速度【参考答案】：B【解析】：学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点 可知应为动作结构。7、在感觉记忆中，信息的存储形式是（）。A、语义B、概念体系C、视像和声像D、图式【参考答案】：对13、知识学习是增长经验、形成技能、开展创造力的重要前提。【参考答案】：正确14、如果迁移产生的效果是积极的

17、，这种迁移那么是顺向迁移。()【参考答案】：错误如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移那么是正迁移。15、正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，如谈话、观察等。【参考答案】：错误【解析】：正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，采用的工具比 较客观，如测验、问卷等；谈话、观察都属于非正式评价的手段。五、定义题1、学习动机【参考答案】：学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习 活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。2、自我效能感【参考答案】：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判 断.这一概念由班杜拉最早提出。3、创造性【参考答案】：所谓创

18、造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的 能力或特性。创造性是人类普遍存在的一种潜能。4、简述知识学习的作用。【参考答案】：知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形 成技能、开展创造力的重要前提。首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力开展的重要基础。再次，知识学习是创造性产生的必要前提。5、学习迁移【参考答案】：学习迁移：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学 习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。K、概念题1、简述心理健康教育的意义。【参考答案】：(1)预防精神病症，保障学生心理健康的需要；(2)提高学生心

19、理素质，促进学生人格健全开展；(3)改进和加强学校的德育工作。2、学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些？【参考答案】：学生道德情感的培养途径和方法：(1)丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。(3)在具体情感的基础上说明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断 概括、不断深化。(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己 情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。(5)重视教师情感的感化作用。：3、简述促进学习迁移的主要措施。【参考答案】：(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；一(3)

20、合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。4、简述布卢姆的教学目标分类。【参考答案】：布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感 和动作技能三大领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、 评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。情感领域的教学目标根据价值内化的程 度而分为五个等级：接受，反响，形成价值观念，组织价值观念系统，价值体系 个性化。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应到达的目标。 有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。5、简述加里培林的心智动作按阶段形成理论。【参考答案】：答：加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段:(1)活动的定向

21、阶段。(1分)(2)物质活动或物质化活动阶段。(1分)(3)出声的外部言语活动阶段。(1分)(4)无声的外部言语活动阶段。(1分)(5)内部言语活动阶段。(1分)6、简述影响知识理解的因素。【参考答案】：答：(1)主动理解的意识与方法。(2分)(2)个体原有认知结构的特征。(2分)(3)学习材料的内容。(1分)7、学习教育心理学对教师主要有哪些作用？【参考答案】：(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。8、简述性格差异的教学含义。【参考答案】：(1)性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学 习

22、方式。(2)性格也作为动力因素而影响学生学习的速度和质量。(3)性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的 社会性学习和个体社会化。七、论述题1、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括？【参考答案】：配合运用正例和反例；提供变式；科学地进行比拟； 启发学生进行自觉概括。2、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括。【参考答案】：（1）配合运用正例和反例（2. 5分）；（2）提供变式（2. 5分）；（3） 科学地进行比拟（2. 5分）；（4）启发学生进行自觉概括（2. 5分）（只有要点，未举例, 扣4分）。3、论述如何有效进行知识概括。【参考答案】：（1）配合运用正例和反例

23、。正例又称肯定例证，是指包含着概 念或规那么的本质特征和内在联系的例证，反例又称否认例证，是指不包含或只包 含了一小局部概念或规那么的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规那么 的正例传递了最有利于概括的信息，反例那么传递了最有利于区分的信息。在实际 的教学过程中，最好同时呈现假设干正例，假设有可能应把正反两种例证同时加以说 明，以便促使学生概括出共同的规律或特征，有利于加深对概念和规那么的本质的 认知。（2）正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物 的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。变式的作用在 于分化概念。（3）科学地进行比拟。比拟是在头

24、脑中区分两个或两个以上事物异同点的过 程。比拟主要有两种方式：同类比拟和异类比拟。同类比拟即同类事物之间的比 较。通过同类比拟，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类 事物所共有的本质特征。异类比拟即不同类但相似、相近、相关的事物之间的比 较。通过异类比拟，不仅能使相比客体的本质更清楚，而且有利于确切了解彼此 间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。（4）启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中， 教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原那么。尽量避 免一开始就要求学生记忆或背诵。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓

25、 励学生主动参与问题的讨论。在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题，而 且要鼓励他们主动解答问题。4、试述奥苏贝尔的认知同化论的主要内容及对小学教育改革的启示。【参考答案】：答：奥苏贝尔强调有意义的接受学习，强调对学校情境中的 学生学习进行研究。（1）有意义学习（3分）含义：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有 的适当观念建立实质性的、非人为的联系。这既是有意义学习的定义，也是划分 机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联 系。(2)意义的同化(3分)奥苏贝尔认为，有意义学

26、习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念 的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。 他按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，提出了三种同化模式：下位 学习、上位学习、组合学习。(3)组织学习的原那么与策略(3分)逐渐分化原那么，即首先应该传授最一般、包摄性最广的观念，然后根据具体 细节对它们逐渐加以分化，这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点, 即对新知识起固定作用的先前知识；整合协调原那么，是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。整合协 调是在意义学习中发生的认知结构逐渐分化的一种形式；先行组织者策略，奥苏 贝尔就如何贯彻“逐渐分化”和“

27、整合协调”的原那么，提出了具体应用的技术： 先行组织者。这也是奥苏贝尔提出的一种重要的教学策略。所谓“先行组织者”， 是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、 概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和学习任务关联起来。接受学习(3分)奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生的, 而不是通过发现。教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有 序列的、完整的形式，因此，学生接受的是最有用的材料。他同时强调，发现学 习只是比接受学习多了前面一个阶段一发现，其他的并没有不同。对小学教育改革的启示：学校教育主要应采用通过言语讲

28、解进行的有意义的 接受学习。(3分)5、促进学生问题解决的教学策略有哪些？【参考答案】：促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：(1)提高学生知识储藏的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆 得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越 大。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引 导学生正确地解决问题。外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积 极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯。鼓

29、励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假 设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的 优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。【参考答案】：c【解析】：在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。8、很容易地将一个知觉目标从它的背景中别离出来的能力是指()。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：A9、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这 个差异，就要想出某种方法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方 法或策略是()A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、尝试错误法【参考答案】：C10、顿悟说的奠基人

30、是()A、考夫卡B、韦特海默C、苛勒D、托尔曼【参考答案】：C【解析】：格式塔学派的代表认为，苛勒最早提出了学习顿悟说。他认为学 习就是知觉的重新组织，这种知觉经验变化的过程就是突然的顿悟。11、提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料；当打人 的武器；代替直尺画线；可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是()OA、聚合思维B、直觉思维C、抽象思维D、发散思维【参考答案】：D【解析】：发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等等，是一种不依 常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维方式。12、组织策略属于()。A、精加工策略B、认知策略C、元认知策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】

31、：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。13、道德两难故事法的创始人是()oA、皮亚杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯尔伯格【参考答案】：D14、问题解决的基本特点是()A、目的性、客观性、系统性B、客观性、认知性、序列性C、目的性、认知性、客观性D、目的性、认知性、序列性【参考答案】：D15、根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和()A、活动技能B、学习技能C、一般技能D、认知技能【参考答案】：D【解析】：根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能和心智技 能，其中操作技能也叫动作技能，心智技能也称为智力技能、认知技能。16、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工

32、依据的学习风格()A、场依存性B、场独立性C、冲动性D、沉思性【参考答案】：B17、一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。A、交往动机B、外在动机C、内在动机D、无意识动机【参考答案】：C【解析】：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由 个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。18、智慧的最高表现是()oA、抽象思维B、形象思维C、逻辑思维D、概括思维【参考答案】：c19、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于()A、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定的归因【参考答案】：D20、关于道德品质的形成、开展和影

33、响因素，社会学习论的研究更侧重于 ()OA、道德动机方面B、道德意志方面C、道德行为方面D、道德情感方面【参考答案】：C【解析】：社会学习论更侧重于道德行为的研究。21、一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安 排教学。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、配置性评价【参考答案】：D【解析】：D配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清 学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。22、对知识最好的复习方法是()oA、有意识记B、多种感官参与C、在实践中应用所学知识D、画线【参考答案】：C【解析】：在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。23、一种学习对另

34、一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()oA、负迁移B、正迁移C、横向迁移D、纵向迁移【参考答案】：B【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。24、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出 判断和报告评价结果的评价是O OA、常模参照评价B、标准参照评价C、配置性评价D、正式评价【参考答案】：A25、创造性思维的三个主要特点是()A、独创性、流畅性、新颖性B、独创性、流畅性、变通性C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性【参考答案】：B26、不属于元认知策略的是()oA、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略【参考答案】：B【解

35、析】：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，故学习策略不 属于元认知策略，而元认知策略那么是一种学习策略。27、在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方 形的.可你仍感知它们是方形的。这是O OA、知觉的整体性B、知觉的选择性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性【参考答案】：D28、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。A、学习动机内容的社会意义B、学习动机的作用与学习活动的关系C、学习动机的动力来源D、学习动机的理论【参考答案】：C【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理 学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。29、小学儿童思

36、维开展的特点是（）。A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡【参考答案】：D【解析】：小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑 思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。30、根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，假设加以应用就会 使这个联结增强，属于()OA、准备律B、练习律C、失用律D、效果律【参考答案】：B【解析】：桑代克提出了学习的三条原那么，即学习律，包括准备律、练习律 和效果律。其中练习律包括应用律和失用律。一个已形成的可以改变的联结，假设 加以应用就会使这个联结增强，属于练习律中的应用律。失用律是指一个已形成 的可以改变的联结，假设不加以应用就会使这个联结减弱。31、学校情境中的问题解决主要是通过()实现的。A、定势B、讲解C、启发D、迁移【参考答案】：D【解析】：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。32、在操作技能的学习过程中，当动觉反响已经成为动作程序的调节器时， 技能的学习就进入到了()A、定向阶段B、模仿阶段C、熟练阶段