【典型题讲解】部编版语文五年级上册课内阅读训练 第八单元（单元导读 阅读训练）（含答案含解析）.docx

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1、部编版语文五年级上册课内阅读训练第八单元本单元围绕“读书”这个主题编排了古人谈读书忆读书我的“长 生果”三篇文章，体裁包括了文言文、记叙文和散文，涉及内容跨越古今。从 这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐趣，感受到读书带给我们的 好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐渐养成阅 读的习惯，从而受益终生。古人谈读书一文呈现了三那么短小精悍的文言文， 将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理, 旨在培养良好的阅读习惯。忆读书一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径， 如话家常。文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像 一位

2、慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是 对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾 得出“读书好，多读书，读好书”的结论。娓娓道来之语如心底之泉水，缓缓流 进学生的心中，使其终身难忘。我的“长生果”这篇散文在内容上，恰当地 运用了大量的成语，将其和饱含情感的表达结合起来，增强了话语表现的动感和 力度；在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清 晰，完整紧凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了 两次作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情真 挚，层次清楚。“口语交际”的主题

3、是“我最喜欢的人物形象”，旨在通过口语交际训练培 养学生观察、倾听的习惯提高其善于分析、总结的能力和口语表达的能力。“习 作”的主题是“推荐一本书”。推荐的这本书自己看过的，并对自己有帮助的。 在写作过程中，清楚交代自己喜欢这本书的理由；在和同学们交流的过程中，激发起大家阅读的兴趣。这一写作旨在激发学生对书、对阅读的喜爱，并提高学生 将思维转化为文字的能力。“语文园地”中呈现的内容与“读书”这一主题相关。“交流平台”通过三个同学的对话点明应该如何找到好的课外书，即读与课文有 关的书，或介绍某一类知识的书。”词句段运用”通过仿写比喻句和排序训练, 让学生明白读好书的益处及阅读与写作的关系。“书写

4、提示”展示了唐初书法家 欧阳询九成宫醴泉铭（局部），展现了楷书用笔方整，笔力刚劲、结构严谨 等特点。“日积月累”呈现了宋代朱熏观书有感（二首），这两首诗描绘了 诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理一一第一首诗说明只有不 断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步的道理；第二首诗点明艺术创作需要 灵感的道理。一阅读古人谈读书节选，回答下列问题。余尝谓读书有三到，谓心不在此那么眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。记亦不能久也。三到 之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？1 .按原文填空。2 .用自己的话说说画“”的句子的意思。3 .有个叫李晓的同学，经常嘴在读书，心却不知飞

5、到哪去了。请你用这篇短 文所告诉我们的道理来劝一下他吧。二、阅读忆读书选段，回答下列问题。我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不 到了，“读万卷书”便是我唯一的消（遗遣）。我每天都会得到许多书刊，知 道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比拟。比方 说看了精彩的西游记就会丢下烦（锁 琐）的封神榜，看了人物栩栩如 生的水浒传就不会看（索 素）然无味的荡寇志。对于现代的文艺作品, 那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑 中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字, 也往往使我心动神移，不能

6、自（己 已）！书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比 不知道，一比吓一跳”。因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几.句指导 读书的话，我只写了九个,字，就是：读书好，多读书，读好书。1 .请用“删去括号中用得不正确的字。2 .概括第自然段的段意。3 .在作者看来，什么样的文章才是好文章？4 .第自然段中的“读书好，多读书，读好书”这3个词能不能颠倒顺序? 为什么？（温馨提示：请联系全文思考。）三、阅读我的“长生果刀选段，回答下列问题。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年 来说，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报

7、偿。从小学三年级开始， 我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹 驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师读了一段范文之后，当大多 数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上“时， 我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去 看秋天，用自己的感受去写秋天。我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦 热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣杉挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉 献人间。.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 秋天，

8、使农民的笑容格外灿烂。于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，并将它作为范文在 班上朗读。这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要 有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。1 .通过这一次作文的经历，“我”悟到了什么道理？2 .“醉心阅读使我得到了报偿。” “报偿”在文中指什么？3 .你认为什么样的习作才算是“别出心裁”？你平时的习作中有过这样成功 的事例吗？写出来与大家提供一下吧。4 .书籍是全世界的营养品。一莎士比亚有关读书的名言很多，你还知道哪些关于读书的名言？请试着写出两条吧。家长评价：老师评价：I参考答案及解析一、1.【答案】心

9、到 眼到 口到；【解析】此题考查的是按原文填空。通过阅读原文可知，短文中可填写的内 容是：心到、眼到、口到。2 .【答案】心不在这里，眼睛就不可能看仔细，心眼既然不专一，就是漫无 目的的朗诵，也是不可能记住的。即便是记住了，也不可能长久；【解析】此题考查的是对重点句子的理解。短文中画线句子“心不在此，那么 眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。记亦不能久也”，意思 是说：心不在这里，眼睛就不可能看仔细，心眼既然不专一，就是漫无目的的朗 诵，也是不可能记住的。即便是记住了，也不可能长久。说明了 “心到”的重要 性。3 .【答案】李晓同学，你虽然嘴在读书，心却不知飞到哪去了，所以，你是

10、 永远记不住，也学不好的。我们读书要记住三到：就是心到、眼到、口到。三到 之中，“心到”最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？三到都有了， 你所学的知识能记不住吗？【解析】此题考查的是对知识的拓展。通过在本段文中所学的道理来劝说李 晓同学，如：李晓同学，你虽然嘴在读书，心却不知飞到哪去了，所以，你是永 远记不住，也学不好的。我们读书要记住三到：就是心到、眼到、口到。三到之 中，“心到”最重要。心既然已经到了，眼和难道会不到吗？三到都有了，你 所学的知识能记不住吗？二、1.【答案】遗锁素己【解析】此题考查的是对形近字的辨析。“遗”读作y，是丧失或漏 掉的意思，组词“遗忘”。“遣”读作“qi

11、 an,是打发或排解、发泄的意思， 组词“消遣”。根据意思，结合具体语境，应选“遣”，划掉“遗”。“锁”读 作“sub ”,是关闭、幽闭的意思，组词“锁住” o 琐”读作sub ”,是琐 碎、细小的意思，组词“繁琐”。根据意思，结合具体语境，应选“琐”，划掉 “锁“索”读作“sub”，意思是乏味，没有兴趣，组词“索然无味”。“素” 读作“sCi”，意思是本色，白色，组词“素雅”。根据意思，结合具体语境， 应选“索”，划掉“素。己读作“Ji”，意思是自己，组词“自己”。“已”读作“y 丫 ”，意思是止，罢了，组词“不能自已”。根据意思，结合具 体语境，应选“已”，划掉“己”。2 .【答案】第自然

12、段主要写如何挑选、比拟、选择好书。第自然段主要 写从看书中得到的体会。【解析】此题考查的是概括自然段段意的能力。一个自然段的段意也就是这 个自然段的主要内容。阅读第自然.段可知，这一段作者主要写了自己因腿伤 闭门不出时每天都读书，书看多了就懂得如何挑选.、比拟、选择好书。第自 然段主要写从看书中得到的体会，那就是：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比 不知道，一比吓一跳”。3 .【答案】在作者看来，那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好 文章。【解析】此题考查的是对短文内容的掌握情况。短文中作者主要写了自己在 读书中知道如何挑选、比拟、选择好书，也从读书中得到了一些体会。在作者看 来，那些满

13、带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好文章，而那些写得朦朦胧 胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字那么不会给人留下太深的印象。4 .【答案】不能，因为这样写的意思是一层层递进的，顺序颠倒就没有这个 意思了。解析】此题考查的是对短文中重点句子的掌握情况。短文第自然段中的 “读书好，多读书，读好书”是作者对广大青少年学生的忠告，告诫青年学生“读 书好，多读书，读好书”，文中这三个词语的顺序不能颠倒，因为这样写的意思 是一层层递进的，顺序颠倒就没有这个意思了。三、1.【答案】作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜 味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。【解析】此题考查的是学生

14、的认识能力。仔细读文，从文章的最后一自然段 读出：通过这一次作文的经历，“我”悟到的道理是“作文，首先构思要别出心 裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。” 2.【答案】作文常常居全班之冠，扩展了 “我”的想象力。【解析】此题考查的是对文章内容的理解。仔细阅读文章第一自然段，从句 子“从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想 象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。”读 出“醉心阅读使我得到了报偿。”中的“报偿”指作文常常居全班之冠，扩展了 “我”的想象力。5 .【答案】突破常规，打破传统的写作方法，从别的方面入手来写。比方我 把作文写成一个说明书的样子或者镜头拍摄的格式，这样会比拟新颖，让人有读 下去的欲望。【解析】此题考查的是学生的认识能力。结合个人实际回答即可，如：我认 为“别出心裁”的习作是突破常规，打破传统的写作方法，从别的方面入手来写。 比方我把作文写成一个说明.书的样子或者镜头拍摄的格式，这样会比拟新颖， 让人有读下去的欲望。6 .【答案】书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。【解析】此题考查的是对读书名言的积累。有关读书的名言很多，如杜甫的 “读书破万卷，下笔如有神。”高尔基的“书籍是人类进步的阶梯。”等。