《要是你在野外迷了路》教案公开课.docx

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1、附件4：主备人教学思路说课讲稿学科语文内容要是你在野外迷了路主备人戴美玲时间2022年4月23日教 学 思 路教材和学情：本文是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之 中，向学生介绍了大自然中四种在不同时间常见的、能帮助人们区分 方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合诵 读。在理解文中野外区分方向方法的科学原理上，学生会感到有一定 的难度，这是本文教学的难点。教学目标：1 .通过同桌合作，发现难点，重点正音”盏 碰 沟渠 慌”等词 语，通过形声字的构字特点，通过字理、图片、联结生活等方式认识 “闯、积、渠”等字，以“稀与稠”为例，学习联系上下文理解词语 的方法。

2、抓住关键笔画和结构学会写“帮” “助”两个字（写好带提 的字）。2 .通过合作朗读课文，找关键信息，辨析，等方式提取信息知道 “太阳、北极星、大树、积雪”是天然的指南针，在小组合作和知识 锦囊中理解诗歌内容，会说出怎么帮助人们区分方向。3 .通过各种朗读和夸赞激发主动探究自然的兴趣，留心观察周围 事物，了解更多识别方向的知识。教学重难点：通过合作朗读课文，找关键信息，辨析，等方式提取信息知道“太 阳、北极星、大树、积雪”是天然的指南针，在小组合作和知识锦囊 中理解诗歌内容，会说出怎么帮助人们区分方向。难点：夸赞激发主动探究自然的兴趣教学方法：字理识字、反复练读、理解练读等方法蹈，很开心，很高兴

3、，合不拢嘴。）过渡：多快乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊，就是松鼠，你 们能把自己的快乐读出来吗？（自主读，指名读，评议）（4）什么原因让小熊和松鼠这么高兴？（指生回答）（5）引导学生再仔细看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松 果、草莓、纸条、祝福。）过渡：是啊，关爱是相互的，他们都收到了对方的礼物和祝福。下面, 男同学读第3自然段，女同学读第5自然段，我们一起来体会他们高兴的 心情吧。（6）学生带着表情、动作做出高兴的样子，采用朗读的形式和大家一 同提供纸船给小熊、风筝给松鼠带来的快乐。附件8：二次教学设计（补充修改后备课定稿）学科语文年级二年 级单元第六 单元时间2022. 4

4、. 25执教人教学目标戴美 课题 要是你在野外迷了路玲1 .通过多种方式认识8个生字，会写“帮”“助”两个字。2 .通过圈画、联系上下文等方式提取信息；通过多样朗读、联读、视教学重占八、频资料等方式能说出太阳、北极星是怎么帮助人们区分方向。3.通过边帮边学的情景和拓展联读，萌生主动探究自然的兴趣，有留 心观察周围事物，了解更多识别方向知识的愿望。通过圈画、联系上下文等方式提取信息；通过多样朗读、联读、视频 资料等方式能说出太阳、北极星是怎么帮助人们区分方向。教学难点教具准备通过边帮边学的情景和拓展联读，萌生主动探究自然的兴趣，有留心观察周围事物，了解更多识别方向知识的愿望。课件板贴教学过程一、

5、课题引入，随文识字.出示课题，指名读。(1)换词理解“要是”，读好带有“要是”的句子。(2)读好课题。1 .识记“慌”：开火车，组词练习，古字区分。2 .梳理关系，读好句子并识记“辨”字。3 .齐读全段。二、初读课文，寻“指南针”L动画人物过渡，引出学习活动一。.学习活动一：(1)读一读：读诗歌，难读的地方多读几遍。(2)划一划：用“”划出几种天然指南针。(3)写一写：完成课堂作业本第四题。2.交流反应：(1)相机贴图：太阳、北极星、大树、积雪)(2)引发思考，识记“积”(3)比照发现，理解“天然”。3,改一改，马上订正。4.说一说，一起说给小琳听。三、任务推进，区分方向(-)动画人物过渡，引

6、出学习“太阳辨方向”。学习活动二：(1)读一读：读第2小节，难读的地方多读几遍。L (2)划一划：用”划出怎么区分方向的句子。2.Q, I实一读，说一说划我的句子。（2）辨一辨，指一指树影指北。3 .随机教学“向导”“忠实”。（1）向导：出示词卡，联系下文“指点方向”，理解指点方向，带路 的人就是“向导”。（2）忠实：联系生活理解，在我们生活中有很多忠实的人：比方一直 帮助你的朋友叫：忠实的（）.多样朗读，挑战背诵。4 .拓展课中操，区分方向，深化“忠实”。早晨的时候，我在东， 地上的树影，指向西。 中午的时候，我在南， 地上的树影，指向北。黄昏的时候，我在西， 地上的树影，指向东。 做手势，

7、一起动起来。太阳每天东升西落，从来不偏离轨道，为我们指路，太阳还真是个（） 的向导。（二）自主学习“北极星辨方向”学习活动三：（1）读一读，放声读第3小节。（2）划一划，用”划出怎么区分方向的句子。（3）说一说，同桌互相说怎么区分方向。1 .自主学习，同桌讨论。2 .同桌汇报。随文认识：闯、盏、永“永”利用地名、店名等拓展，发现其间的美好期望，引导用“永远”送祝福。3 .趣味拓展寻找北极星.美读句子。（三）联读片段，拓展阅读L自主阅读在天快要亮的时候， 启明星眨着眼睛来帮助。 黑暗中最亮的那颗星星, 它点亮的位置就是东方。在天快要亮的时候， 启明星眨着眼睛来帮助。 黑暗中最亮的那颗星星, 它点

8、亮的位置就是东方。大雁也是指路的好助手， 也会帮我们区分方向。秋天它们排着队飞往南方，春天它们又排着队飞往北方。4 .交流汇报板块四：书写“帮助”，作业布置.儿歌复现生字，配乐唱。1 .指导学写“帮助”，写好穿插避让。评一评，改一改。板书设 计17.要是伤天奴 ，、指南针;在野外迷：太阳北极星大树积雪路辨 别方 向教学过程：板块一：创设情境激趣导入1.抓“要是”：课题中的要是换一个词那就是“如果”，带进去读，还有吗？ “假如 ，2出示链接的野外信息，如果你在野外迷了路，心情会怎么样？3,请读读指路宝典的第一小节，谈谈你有什么收获。（1）天然的指南针。（指南针）我们在科学课上都制作过一样区分方向

9、的好东西一一 指南针。红色这根针指的是北方，蓝色指的是南方。有了它，我们就能很好地区分方向。读 好“指南针”，并板书。（做字卡）（2）千万别慌张。为什么不能慌张呢？所以我们要告诉自己：冷静 镇定沉着小结：孩子们，我们太棒了，不仅知道了大自然有许多天然的指南针，还收获了第一个 野外区分方向的诀窍：别慌张。过渡：宝典里蹦出一张任务小纸条请小朋友们，认真读诗，读好生字词，能帮助 你很快找出“天然指南针”。板块二：读文识字，梳理信息“指南针”1.读文识字L我们学习活动一：读文识字（1）读一读。同桌合作，你读一节，我读一节，读准生字词。（2）画一画。用“一一”画出文中的“天然指南针”。（3）认一认。读词

10、卡，简单的放在下面，觉得有点难的放上面。难读的考一考你的 同桌，同桌不会的，你来教一教。巡视提醒：你们俩真会合作；你已经开始画一画了，你拿出信封里的词卡，开始摆了，把词 卡难的摆上面，简单的放下面。一匹马跑到门里，这是什么字？谁给闯组个词？（闯祸 闯荡 闯进 闯关）游戏反应：闯关游戏慌张，读准后鼻音。慌张，读准后鼻音。第一关：看拼音，举词卡。永远忠实 第二关：看字源，举词卡。第二关I两个东西撞击叫：碰撞两个人遇见叫：碰见碰面想象画面读好：北极星是盏指路灯中间有刀能分辨bM 中间有言来争瘠出而 中间结瓜是花廨）而 中间丝线扎小辫“舞”字家族一起来第二关分辨糜形声字：刀形，舞声，引出字串。 报道，

11、我们用小儿歌来记一记。第三关：看图片，举词卡。沟渠、稀稠：说说怎么猜的？（没有古字帮助，抓住部首，联系生活，联系上下文也能猜对, 真会学习。）稀和稠是一对反义词。平时我们还可以用近义词的方法来理解词语：第四关：近义词，举词卡：导游（向导）（区分）收词卡把信封压到课堂作业本下面。2 .梳理信息：哪些天然指南针。（太阳北极星大树 积雪）辨析积雪和雪并板贴。3 .说一说完整信息，引出要写的生字。4 .范写“帮助”。微课帮助，老师范写，三星评价板块三：小组合作，会用“指南针” 5分钟+5分钟+展示10分钟小结1分钟L刚才我们之所以这么迅速找出指南针，我发现你们都是从这些句子中找到的，我们分组读 一读。

12、发现2：关注时间，你有什么发现？时间是不一样的，分别对应：晴天（中午）、夜晚阴 雨天 雪天（指路宝典把不同场景都考虑到了。）发现L再分组读，谈发现，前面说的是谁指路，后面说的是怎么指路。（指路宝典写诗的规律被你发现了，了不起。）发现3：老师直接指出：这些指南针像是我们的朋友一样，很亲切。（指路宝典不仅写得亲 切有趣，读起来还很押韵呢，标红韵脚）男生读前面，女生读后面。你最喜欢哪一个指南针？活动二：小组合作，探究区分。一一科学大讲坛L情境创设：接下来，就让我们走进科学大讲坛，讲讲天然指南针怎样帮助人们区分。 怎么做呢？我们请微课小助手来讲一讲。（请认真听，哪个小组合作的最好，讲得最清楚，就可以得

13、到科技小达人的勋章哦）.微课明要求知探究方法：自主学习：首先大家要细细读一读自己选定的这一小节，边读边想你读懂了什么，又有 哪些地方不懂的呢？标注出来。提供：把你的收获和问题在组长的组织下说一说。帮助：如果小组里解决不了，那就采用以下方法：L翻开锦囊，找到相关材料读一读；2.根 据提示或要求完成相关任务；3.还可以请老师参与。展示的时候：可以用自己的话来讲一讲，可以借助道具来实物操作，可以画一画，借助老师 提供的科技小视频等等。注意时间只有五分钟，大家要赶紧行动起来呀过渡：滴答滴答，时间到。巡视.汇报环节情境创设：（音乐）科技大讲坛，现在开来开讲*太阳：这是一个大晴天，太阳高挂正是中午，可是小

14、姑娘（我）在树林迷失了方向，急 得那叫一个团团转哪一组来开讲一一（1）讲解。好聪明，让小伙伴当树，文具盒当太阳，原来中午的时候太阳在南边，地上 的树影指着北边。我的家在南边，我该往哪里走。（2）拓展。要是我在早上的时候迷路呢，太阳在（）边，黄昏的时候，它在（）方。这时候不看树影也能区分方向。太阳向导每天东升西落，中午在南方，日复一日，年复一年，在天空给我们指点方向。夸一夸：太阳真是（）的向导。忠实的向导，还可以夸一一忠诚老实的可信的（3）朗诵。谁能用朗读的方式来夸一夸。让我们全体起立，一起用朗读来夸一夸吧*这是一个阴雨天，没有了太阳向导。天黑沉沉的，靠什么区分方向？一一大树看一一这里就有一棵大

15、树，哪个组来区分方向？（1）讲解。 好简单，一眼就能识别出来。（2）拓展。其他同学有没有问题想问一问他们？问题1：为什么枝叶稠的一面是南方呢？增加知识：如果这是一棵果树，看到一边红，一边青的果子，你猜哪边是北方。（会举一反三，灵活运用，看来科技小达人讲得好，你们学得也很扎实。）（3）念念。我们一起拍手来念念。*这是个阴沉沉的雪天，树光秃秃的，只看到一条沟渠，怎么区分方向。（1）讲解。出示前面的沟渠，哪边是南，哪边是北？（2）老师补充：如果我们真的不知道这些知识，其实文字当中就藏着秘密。再读一读，你有发现吗？看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。前后关系是一一对应的。再看，老师找到

16、的这个片段。毛茸茸的青苔特别怕太阳，岩石上的青苔也会给你指 点方向，看看哪边青苔板书设计:天然的指南针板书设计17 要是你在野外迷了路中午太阳图夜晚北极星图阴雨天大树图沟渠积雪图辨 别 方 向教学反思（缺乏和需要改进的地方）：为突破传统课堂的“串讲、追问式”教学，围绕本单元的教学目 标，我创设了 “课文中介绍了哪几种天然的指南针？它们是怎样帮助 人们区分方向的？ ”这一主问题，并借助学习单，引领学生走进文本， 使课堂教学有效、有趣、有灵动性。新课标指出：“确立学生的主体地位，将教本位变为学本 位，从而优化教学行为，提高课堂效率。”本节课，围绕主问题， 我设置了 “学习活动一和二”找主要信息、“

17、互学我会填”梳理并 填写主要信息、“展学环节”把主要信息通过语言进行整合并表达出 来，这样的三个板块教学活动。板块之间虽相对独立，又层层深入、 步步推进，不仅优化了教学过程，让学生有梯度地完成了主问题的学 习，还增强了课堂教学的互动性，提升了学生自主探究的学习兴趣， 落实了以“自主、合作、探究”为精神的新课标理念。在上课时，我重视了 “提取主要信息”这一单元教学重点，但是 也忽略了学生语言的积累。通过思考，我认为可以通过以下几方面进附件7： 一次备课教学设计（教师初备）行改进：1 .通过多种形式的朗读，给学生创设积累语言的机会；2 .在展学的汇报语提示中，把课文中的语言转换成学生自己的口 语，

18、这样，孩子们通过展学，到达积累语言的目的；3 .展学后，让学生借助梳理出的表格，完整地复述课文内容，这 样既落实了本课的重难点，又到达了内化和积累语言的目的。学科语文年级二年 级单元第八 单元时间2022. 4. 25执教人戴美 玲课题纸船和风筝教学 目标1 .认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸 船、松果”等7个词语。2 .综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3 .继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感 悟。教学重点综合运用多种方法识字。教学难点读懂故事内容，继续学习默读；体会松鼠和小熊之间的友谊。教具准备纸船和风

19、筝课件教学过程一、激趣导入，揭示课题导语：(出示纸船、风筝图片)同学们请看，这是什么？(生答)1 .相机识字、正音。“筝”单独出现时读一声，在“风筝”这个词中读轻声。过渡：同学们折过纸船、放过风筝吗？纸船在水中，风筝在天上，它 们之间会发生一段怎样的故事呢？这节课我们就一起来学习纸船和风 筝这篇课文。2 .教师板书课题，指导读课题。二、初读课文，检测预习过渡：这篇课文没有拼音，同学们要尝试着独立朗读课文，遇到不认 识的字圈出来，借助插图、字形特点或联系上下文与生活经验进行猜读， 猜不出来的字，可以查字典，或问同学、老师。老师相信，没有拼音，大 家一样能把课文读正确、读流利。1 .学生默读课文，

20、给自然段标上序号，圈画出不认识的字。对于不认识的字，要充分发挥插图的作用；借助形声字的构字规律或 学生的生活经验引导学生大胆猜想。如：“鼠”可以看图猜读，“抓、枝” 可借助形声字构字规律猜读，“哭、幸”可以结合语境，联系上下文和生 活经验猜读。2 .课件出示要求会认的字。(1)指名认读，相机纠正字音：“筝、幸”是后鼻音；“鼠、折、抓” 是翘舌音。(2)理解字义：“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义。“鼠、哭、取”通过观察汉字演变过程图识记。“漂”与“飘”、“愿”与“原” 在辨析字形中区分字义。（3）借助课后习题，引导学生在语境中识字。3 .课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。shti

21、zhe piao松鼠 折叠 漂流za zheng zhua扎风筝 抓住xing幸fu福dan yuan但是 愿意kuqu哭泣取下4 .课件出示句子，指导学生朗读，在语境中学习“漂”和“飘”。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。j风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（1）轻声读读，比照两个字的偏旁部首理解，看看发现了什么。这两 个字能交换一下吗？（2）教师配合动作和语气引读：纸船一一漂哇漂，风筝一一飘哇飘。 学生配合老师用手势做动作反复读。小结：这两个字读音相同，意思却不一样，“漂”是三点水，和水有 关，表示在水上“漂”；而“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。 我们的汉字多奇妙啊！只要你做个有心

22、人，就一定会发现汉字更多的秘密。（3）出示练习，随堂检测。黄叶在空中（）荡，好像蝴蝶飞舞。荷花灯带着我们的祝福顺水（）流。彩旗在空中（）扬，真（）亮！一阵春风吹过，桃花纷纷（）落下来。5 .默读课文，帮助学生理清课文结构及主要内容。（1）联系雪孩子，引导学生回顾默读要求：集中注意力，不出声。 默读方法：初次默读，整体感知，速度不宜过快；二次默读，画出文中感 人的句子或段落，体会其中的情感；三次默读，关注重点语段，并对其感 悟、欣赏。（2）课件出示：全文共有（）个自然段，按照故事开展顺序讲述。第C6自然段写（）和（）让松鼠和小熊成了好朋友。第79自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但他们

23、都很（），只能用（ ）和（ ）来表达思念。第自然段写松鼠用（ ） 向小熊传递和好的想法，得到了小熊放（ ）的回应，于是他们和好 如初。（3）课文主要讲了一件什么事？（课件出示）松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他们通过（ ）和（ ） 成了好朋友。一天，他们为一点小事吵架了，（）和（）又让他们和好了。三、指导书写，练习提高1 .出示要写的字，学生认读。折张祝扎抓但哭2 .学生观察，交流写好这几个字的要点。注意：除了 “扎”左右宽窄相当，其余均左窄右宽。教师可联系语文 园地一、五中的书写提示，帮学生巩固左右结构汉字的书写要点。“祝、 抓、哭”易写错，教学时可结合字义，强调笔画，如“祝”的左边不要写

24、成“未”，“抓”的“爪”不要写成“瓜”，“哭”的“犬”不要写成“大”。3 .教师范写“抓” “祝”，学生认真观察。抓左窄右宽。关键是“爪”的书写，第一笔平撇要短，第二笔竖撇稍收，第三笔竖要直，写在竖中线右侧，第四笔捺舒展, 收笔高。祝左窄右宽，左边长，右边短,“口”略扁。4 .学生先描红后临写，再展示、评议。四、再读课文，作业设计（一）学习第1自然段。过渡：故事中的主人公是小熊和松鼠，他们的家分别在哪里？1 .（师板画）出示“山顶”和“山脚”两个词语，学生在黑板上贴图。2 .指导学生朗读第1自然段。指导：语速可稍慢，语气比拟缓和。（二）研读第26自然段。过渡：同学们，从第1自然段中，我们知道了

25、松鼠住在高高的山顶， 而小熊住在山脚。那么，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读第26 自然段，看谁能先找到答案。1 .学生阅读第26自然段。（1）师生合作，指名朗读第2、4自然段的最后一句，教师范读这一 句，请学生点评。（2）请学生猜猜教师读得好的秘诀。教师揭晓答案：读到“漂哇漂” “飘呀飘”时，眼前有一幅画。请学生猜一猜，老师一边读一边看到了什 么。（3）根据学生的回答，重点突显：随着溪流、纸船慢悠悠地漂着、乘 着风、飘到了松鼠家门口。请学生想象画面读句子。交流：松鼠折的纸船和小熊扎的风筝是怎样让对方收到的呢？（指生 回答）小结：想象画面读课文，会让我们读得更加有味道。2 .重点学习第3、5自然段，感受“乐坏了”。（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（课件出示句子）小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一 看，也乐坏了。引读：是呀，小熊拿起纸船一看一一乐坏了，松鼠一把抓住风筝的 线一看一一也乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说？（“高兴极了”“很快乐”“美得不得 了”。）（2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。（3）（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（引 导关注小熊、松鼠的动作、表情看图说话：笑得眼睛眯成一条线，手舞足