《融合新闻学》课程教学大纲.docx

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1、融合新闻学课程教学大纲-、课程信息课程代码(COURSE CODE)322B1041课程名称(COURSE TITLE)融合新闻学课程性质(COURSE CHARACTER)必修课学分(CREDIT)3周数(WEEKS)16学时(CONTACT HOURS)48先修课程(PRE-COURSE)新闻学概论、传播学概论等课程负责人(COURSE COORDINATOR)适用专业广播电视学课程简介：融合新闻学是研究和解释当代传媒业新趋势一融合新闻的一门复杂学科*,是广 播电视学专业的一门学科专业基础课程，是该专业核心课程之一。该课程是关于融合新闻传播形态与运营方式规律的课程，其研究对象主要包括融合

2、新闻基本理论、开展历程、报道主体、报道基础、纸媒转型、广电媒体撰写、新闻流程 再造及未来开展趋向等。通过本课程的教学，要求学生能够正确理解媒介融合，掌握媒介融合的核心概念和 相关理论，掌握内容融合、网络融合、终端融合的成因、形态及开展方向；理解媒介融 合对信息传播的影响；了解传统媒体的信息生产方式在媒介融合时代的转变；学生通过 对本课程的学习，应该充分认识当前媒体开展的趋势，不断形成强烈的主动创新和探索 的愿望与兴趣。二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1. 了解国内外新闻业融合的基本情况、特点与规律，对当前国内融合新闻的热点现象、重点特征 和开展方向有一定的了解和把握，

3、能够明晰融合新闻学课程的研究对象、研究意义和研究方法。2,理解融合新闻的相关理论，把握融合新闻的开展历程，遵循媒介演进的历史规律，积极探索并 运用新闻融合生存、开展的普遍规律。3 .掌握融合新闻报道的基本方法和过程步骤，主动构建融合新闻报道的框架和传播方向，掌握融 合新闻报道及传播效果分析的基本要求。4 .准确把握与解读融合新闻价值、合理选择信息采集方式、恰当组织与设计标题/叙事/图片表达 方式、科学整合传播效果分析手段、有效开展与提升效果评估，以及灵敏反应与推进融合新闻报道实 施的能力。5树立科学的融合新闻观，具有强烈的融合新闻实践愿望与兴趣，能够形成自觉的融合新闻传播的专业态度与学术热情。

4、6.树立大胆探索的改革精神和人民至上的价值追求。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程 目标1课程 目标2课程 目标3课程 目标4课程 目标5毕业 要求1毕业要求指标点1. 1MMMLH毕业要求指标点L2MMMLH毕业 要求2毕业要求指标点2.1LIIIIIIM毕业要求指标点2. 2LMHHM毕业要求指标点2. 3LHHHM毕业 要求3毕业要求指标点3.1HMHHM毕业要求指标点3. 2HMHHM毕业要求指标点3. 3MMHHH毕业 要求4毕业要求指标点4.1MHHHL毕业要求指标点4. 2MHMHL毕业要求指标点4. 3HMMMH毕业要求指标点4. 4MMLMH毕业要求指标

5、点4. 5MHLHL毕业 要求5毕业要求指标点5.1LLLLM毕业要求指标点5. 2LLLLH毕业要求指标点5. 3LLLLL三、教学内容与预期学习成效338知识单元对应课程目 标知识点预期学习成效实现环节学时1.融合新闻 的基本理论1、2、6融合新闻的概念；生存基础； 社会制约1能够理解媒介融合与融合新闻的界定，理解融合新闻的3件存 基础。2学生经过案例研究、在线研讨、尝试分析、共享研究等学习 活动的训练，能够理解当前我国融合新闻的5个社会制约。课堂讲授、案例分析；教学手 段：多媒体课件和传统教学相 结合。6课程思政元素：大胆探索的创新精神课程思政教学内容设计：当媒介环境发生巨大变化时，平台

6、内容的生产和传播不得不做出改变，这里面有科学家的探索，也有实业人员的摸索。2.融合新闻 的开展历程1、2、6融合新闻的开展源流；历史演 进；现实开展1 .能够理解融合新闻的开展源流和历史演进。2 .经过训练，能够理解全媒体战略的转型和运作模式。课堂讲授、课堂讨论；教学 手段：多媒体课件和传统教 学相结合。6课程思政元素: 课程思政教学以人为本的价值追求内容设计：融合新闻的产生和发力旻最终是为了满足受众的媒介使用需求。3.融合新闻 的报道主体2、3、6融合新闻记者的转型和技能； 编辑的职能转变；融合新闻管 理1.理解融合新闻记者、编辑、管理的职能转型和基本素质。课堂讲授；教学手段：多媒 体课件和

7、传统教学相结合。6课程思政元素: 课程思政教学锐意进取的精神状态内容设计：媒介环境短期内发生巨大变化，行业人员在努力改变，使自己能适应行业的变化。4.融合新闻 的报道基础2、3、6融合新闻的价值判断；信息采 集；独特表达；视觉呈现；视 听元素1 .理解融合新闻的报道原那么和新闻价值要素。2 .理解融合新闻的信息采集、独特表达与视觉呈现。课堂讲授；教学手段：多媒 体课件和传统教学相结合。6课程思政元素：社会主义核心价值观课程思政教学内容设计：即使是融合新闻，报道原那么也一定要我国的新闻价值，要符合社会主义核心价值观。5.融合新闻 的纸媒转型3、4、6网络视域下的纸媒娉变；全媒 体转型；跨媒体重构

8、1 .理解纸媒的转型过程和跨媒体重构战略2 .理解媒介融合下的纸媒内容生产和信息传播。案例分析；教学手段：多媒 体课件和传统教学相结合。6课程思政元素：突破陈规的改革精神课程思政教学内容设计：纸媒在媒介环境巨变下不得不积极应对，努力发挥自己的优势，扬长避短，在激烈的媒体竞争中努力抓住用户，满足用户 的信息需求。6.触合新闻 的视听重构3、4广电融媒体的形态重构；内容 重构；终端重构；叙事重构1 .理解广电融媒体的形态重构与终端重构。2 .理解广电融媒体的内容重构与叙事重构。案例分析；教学手段：多媒 体课件和传统教学相结合。6课程思政元素：突破陈规的改革精神课程思政教学内容设计：广电公司在媒介环

9、境巨变下也在努力发挥自己的优势，努力抓住用户，满足用户的信息需求。7.融合新闻2、4、6媒体流程的改变；融合编辑； 融合过程；融合报道1 .理解媒体流程的概念与运作机制。2 .理解融合编辑和新闻采写的改变。课堂讲授；教学手段：多媒 体课件和传统教学相结合。6流程课程思政元素：突破陈规、大胆探索的创新精神课程思政教学内容设计：既然确定了融合开展战略，那么每一个肉位，特别是内容生产和传播的核心岗位一定要积极改变自身的工作方式和机制。8.融合新闻 的开展趋向1、5、6融合新闻工作方式的改变；传 媒规制强化；伦理道德规范； 教育模式创新1理解融合新闻工作方式的改变和未来，理解融合新闻规制的变化 和趋势

10、。2理解融合新闻伦理道德规范和教育模式创新。课堂讲授；教学手段：多媒 体课件和传统教学相结合。6课程思政元素：突破陈规、大胆探索的创新精神课程思政教学内容设计：在融合开展战略的指引下，不仅工作方式要积极改变，还要坚持新闻伦理道德，努力探索适应未来的新闻人才教育模式。备注1）课程思、政教学方式方法：米取提问、讨论的方式组织和引导学生积极参与，通过教师课堂讲授、观看相关视频资料、课堂交流探讨、课后拓展阅读等。2）课程思政考核评价：本课程关于课程思政主要采用形成性评价和终结性评价相结合，与平时成绩考核挂钩，考查学生课堂表现情况、课后相关体 会等。339、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式

11、成绩评定L融合新闻的基 本理论1、2课堂提问、课后小作业课程成绩包括2个局部，分别 为平时成绩和期终成绩。具体 要求及成绩评定方法如下：成绩考核形式：期终成绩（卷面 考试占60%） +平时成绩（平 时作业占20%、读书报告或课程小论文占15%、课堂出勤等占5%）O成绩评定采用百分制，60分为 及格。平时考核与期末考核结合，分 为三个环节：1 .结合最新新闻事件，分小组 进行深入研读，并在课堂进行 PPT汇报。2 .围绕课程内容，选择专业书 籍阅读，撰写不少于5000字的读 书笔记。3 .期末卷面考试。2 .融合新闻的发 展历程1、2课堂提问、案例教学3 ,融合新闻的报 道主体2、3课堂提问、案

12、例教学4 ,融合新闻的报 道基础2、3课堂提问、课程大作业5 .融合新闻的纸 媒转型3、4课堂提问、案例教学6 .融合新闻的视 听重构3、4课堂提问、课后小作业7.融合新闻流程2、4课堂提问、课后小作业8 .融合新闻的发 展趋向1、5课堂提问340五、课程建议教材及主要参考资料.建议教材(1)石长顺，融合新闻学导论(普通高等教育“十三五”规划教材)，北京大学出版社， 2013 年.主要参考资料(1)蔡雯，融媒体建设与创新，中国人民大学出版社，2020年(2)张成良，融媒体传播论，科学出版社，2020年(3)胡怀福/周劲，王者融归：媒体深度融合56个实战案例，人民日报出版，2019年(4)人民日报社，深度融合：中国媒体融合开展年度报告(2017-2018),人民日报出版社，2018 年(5)窦锋昌，全媒体新闻生产：案例与方法，复旦大学出版社，2018年(6)刘冰，融合新闻,清华大学出版社，2017年(7)温怀疆/何光威/史惠，融媒体技术，清华大学出版社，2016年(8)(美)威尔克森，(美)格兰特，(美)费舍尔，译者:郭媛媛，贺心颖，融合新闻学原理，中 国时代经济出版社，2011年(9)(美)珍妮特柯罗茨，译者：嵇美云，融合新闻学实务，清华大学出版社，2018年 09月341342