二年级数学下册 6 有余数的除法练习课（教材第64-66页）教案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐教学笔记练习课教学内容完成教科书P6466“练习十四”第3、4、713、15题。教学目标1.通过练习，加深学生对有余数的除法的理解，进一步巩固除法竖式的计算方法。2.让学生在参与学习、评价活动的过程中，提高观察、分析、推理、概括以及实践的能力，发展学生智力。3.培养学生认真计算、勤于思考、自觉检验的学习习惯。教学重点熟练运用除法竖式进行有余数除法的计算。教学难点计算的准确性。教学准备课件。教学过程一、练习导入，揭示课题课件出示习题。指名学生回答，并说出判断依据。【学情预设】学生通过计算，发现294有余数，其他几道算式都没有余数。师：这节课我们就对有余数的除法进行巩固练习。【设计意图

2、】有计算有余数的除法和表内除法的基础，学生很容易区分。这两种情况的对比也便于学生在后面的学习中联想合适的求商方法。二、巩固试商技巧完成教科书P65“练习十四”第4题。师：首先想一想卡片上能填几，再判断卡片上最大能填几。要求学生口头表达，并说一说自己的理由。出现问题，生生互动，纠正错误。师：每次都从乘法口诀的第一句想起吗？有没有什么“独门秘诀”可以与大家分享的？鼓励学生表达自己快速试商的方法，其他学生在听的过程中优化试商技巧，体会别人的想法。【设计意图】本题的解题思路和想商的思路一致，从能填几到最大能填几的过渡，让学生能初步感知，试商可以不从乘法口诀的第一句试起。培养学生倾听的习惯，以及勤于思考

3、，乐于改进的品质。三、基础知识巩固练习1.完成教科书P64“练习十四”第3题。先完成竖式，再指定学生说一说竖式中每个数的含义。【学情预设】学生能对照示意图很快说出除法竖式中各个数的含义。有困难的可提醒学生借助图中的棒棒糖连一连，画一画。师：用除法竖式计算的基本步骤是什么？需要着重注意什么呢？教学笔记【设计意图】在用除法竖式计算有余数除法的基础上，给有困难的学生适当地降低难度，通过直观图形的引导，让学生再次回顾、理解有余数除法的计算方法。2.完成教科书P65“练习十四”第7题。师：谁能说一说这两道题错在哪里？【学情预设】第一题横式不完整，没有写余数。第二题余数比除数大，表示商小了，应该调大。师：

4、想一想自己经常犯的错误，一起来交流，互相帮助，改正错误吧！学生独立改正错误的地方，与同桌交流。教师注意根据课堂生成，对错误进行归类，帮助学生克服困难。3.完成教科书P65“练习十四”第8题。指名学生板演，其他学生独立完成。提醒学生注意竖式计算的格式，以及最后横式计算结果的补充完整。【设计意图】生生互动，以题目为引，自我反思，查漏补缺，沟通交流，互相帮助，提高计算的准确性。四、思维拓展，灵活运用1.完成教科书P66“练习十四”第9题。师：怎样能快速找到余数？【学情预设】快速地求出商，才能快速地找到余数。师：回顾上节课所学知识，谁来说一说快速求商的方法？【学情预设】想与除数有关的乘法口诀，积要最接

5、近被除数但不超过被除数。学生选择适合自己的方法独立完成该题，并交流自己的做法。【学情预设】有学生能熟练运用乘法口诀来求商和余数，口算出结果。有学生需要通过竖式计算得出结果再连线。【设计意图】鉴于学生掌握程度不同，本环节对学生有不同的要求。基本要掌握先计算再连线，但也鼓励学生在保障计算正确率的前提下，口算解决问题。生生交流，知道自己的不足以及与别人的差距，激发学生的学习兴趣。2.完成教科书P66“练习十四”第10题。先计算，再在小组内交流自己的想法。【学情预设】学生能够发现上下两组算式里，下面算式的得数是上面算式的被除数。鼓励学生全面观察算式，不仅仅停留在数字相同上，还要注意观察运算方式。【设计

6、意图】在培养学生计算能力的同时，培养学生的全面观察能力、概括归纳能力。初步感知：商除数+余数=被除数。渗透有余数除法计算的检验方法。3.完成教科书P66“练习十四”第11题。口头回答。生生互动，完成该题。4.完成教科书P66“练习十四”第15题。师：你觉得这道题的答案唯一吗？从哪里入手比较好呢？【学情预设】学生独立思考并自主尝试，能够发现除数可以有很多种，所以这道题也有很多种答案。提醒学生结合上题知识（商除数+余数=被除数）来解决问题。注意有序思考。五、解决问题完成教科书P66“练习十四”第12、13题。要求学生独立列竖式计算完成解题过程，然后结合题意，说一说除法竖式中的各个数表示什么。【教学

7、提示】练习环节有层次地去提升练习难度，从易错点出发，注意查漏补缺。教学笔记【设计意图】结合具体情境分析有余数的除法，巩固有余数除法的计算，体会有余数除法各部分的含义以及它的用途。六、课堂小结师：有关有余数除法的计算，你有什么经验可以与大家分享？教学反思除法竖式是笔算除法最基本的内容，对以后的学习也会有很大的影响。学生运算得还不是很熟练，需要加大练习密度，在理解的基础上提高计算的准确性。计算是很枯燥的内容，注意提醒学生去反思错误的原因，让每次的练习有所获，不盲目地进行枯燥的练习。作业设计一、填一填。1.摆一个右图这样的大正方体要（ ）个小正方体，50个小正方体最多可以摆（ ）个这样的大正方体，还剩（ ）个小正方体。用算式表示是（ ）。2.32里面最多有（ ）个5；41里面最多有（ ）个8。3.一个数除以4，商是6，且还有余数，当余数最大时，这个数是（ ）。三、先计算，再仔细观察上下两个算式，你发现了什么？五、可以装满几筐,还剩几个？参考答案一、1.8 6 2 508=62 2.6 5 3.27三、32 17 46 38 58 53 被除数五、216=3（筐）3（个）口答：可以装满3筐，还剩3个。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29