2022同家庄中心卫生院工作汇报 (4) .doc

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1、同家庄中心卫生院工作汇报 杨家庄中心校 2011年“三薄”工程建设总结 “三薄”工作的提出和实施已经好几年了，几年中，我们中心校根据市室关于“三薄”工作的实施意见，做了大量的工作，并且取得了阶段性成果，现将我们中心校“三薄”工作总结如下： 一、如何培养和提高薄弱教师的教学业务水平 1、摸清薄弱教师薄弱情况（1）、教师队伍稳定性较差。 （2）、缺乏现代先进的教育理念和教育理论知识。（3）学历偏低、知识结构陈旧，难以适应素质教育的需要。（4）教育资源缺乏和运用现代化教学手段的能力较差。（5）教师缺乏必要的进修培训，使教育教学的技能、技巧、心理等综合素养欠佳，难以适应目前基础教育的课程改革需要。 （

2、6）教师的专业道德方面存在满足现状、不思进取的情况比较严重。 （7）教育管理方面存在片面追求教师教学技能的提升，忽略了重视教师全面发展的问题。 （8）教师专业化发展评价机制不健全等。 2、转变教师观念，树立终身学习理念 1 首先教师要树立终身学习的观念。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”，教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。在教学中坚持理论探索和教育实践相结合，与时俱进，打破学科界限，增强教育智慧，提高教师素质，促进教师专业技能的提高；要把多种培训模式结合起来，提高教师专业化水平。我们中心校在进修、培训方面，首先要求各校做好校本培

3、训工作，提高教师的师德水平和教育、教学能力，通过新老结对、专题研究、集体备课、观摩研讨、典型示范、评价激励等形式，让教师营造敬业爱生、善于钻研、精益求精、争创一流的师风，促使教师更好地融入新课改，领会新课程标准，灵活驾驭教材，选好教学方法，提高教学效益。 其次要求各学校搞好教研培训，提高教师科研、创新的能力和水平，把教研、科研、电教和教师培训有机地结合起来，在开展学科教研活动中培训教师，使教研活动课程化、科研成果课程化，提升教师的研究水平和实际从教能力，通过课题研究、制定学校研究课题，以及自拟研究课题等方式，鼓励教师积极投身到教育教学研究中。如我中心校南偏城小学教师王小元和杨家庄小学教师孔改玲

4、在吕梁地区“十一五”科研课题研讨中获得先进个人奖；通过教、科研活动，教师知识不断得到丰富和充实，能力不断得到提升，教师的综合素质提高了，从而加快和促进教师专业化的发展。 2 最后我们还对教师进行了技能培训，提高教师的专业技能水平，重点对教师教育、教学基本功的培训，学习新的教育理念，掌握先进的教育技术，特别是要运用先进的技术手段学习、使用多媒体技术并在教学中应用，从而提高教师教育、教学和终身学习、发展的能力；一直以来我们注重外出培训学习，每年都有许多教师参加各类培训学习，从而大大地提升了教师的素质，促进了教师专业化的发展。 3、抓好“一人学习，众人受益”式培训。 我们中心校要求学校选派教师外出学

5、习，回校归来要求他们写学习汇报材料以及经验论文，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 二、教师专业化发展初见成效 我们深知薄弱教师的培养和提高是一项长期的工作，需要我们付出艰辛的劳动，通过这几年的努力，在培养和提高薄弱教师的道路上初见成效。杨家庄小学教师孔改玲、梁小平、贾丽芬通过努力，分别成为市教学能手；梁小平老师被评为地区教学能手；南偏城校的王小元老师2007年被评为市教学能手，2009年又被评为地区教学能手。并且由他组织课题研究在XX省课改十年回顾中获得XX省课题研究三等奖，也是我市

6、唯一获得奖项的一位教师。 三、薄弱学科形成的原因及对策 1、形成的原因 3 我们中心校现有教师100多名，大部分教师都是民师转正的教师，他们对于音体美的教学可以说是空白，即便懂得一些也只是皮毛，所以就造成了音体美教学的瓶颈；再者就是应试教育带来的恶果，中国教育，长期以来以应试教育为主，以升学率和分数评价教师和学生，当然教师的教学只盯在考试上，课程开了就行，至于上不上，上足没有这些在领导和教师眼里都无关紧要；其次是由于教师的不懂，所以教师对于音体美大都不敢接课，即便接了，也是勉强在上，很难完成任务。 2、对策 针对以上这些原因，我们做了大量的工作。 1、要求各校开全开足音体美课程，其他课不允许挤

7、占这些课程，这几年来，我们中心校经常去各校查课程表，查学生的音体美作业，查教师的备课。希望各校对音体美重视起来，并且通过一些活动真正落到实处。 2、派出教师外出学习，提高教师的教学能力。我们中心校对各校有计划有针对性的培训，通过各校教师的不同爱好选派教师，通过近几年的学习培训，有许多教师脱颖而出，音乐方面：有南偏城校教师高潇莉、杨家庄校教师孔改玲、垣头校教师王海芬。体育方面：有南偏城校教师王斌、杨家庄校教师路和建、垣头校教师张汝孝、高家庄校教师王和庆、韩家垣教师蔡青梅。美术方面：有垣头校教师王海斌等。他们都学到了许多专业知识，成为我中心校在薄弱学科教学的中坚力量。 3、注重在活动中加强薄弱学科

8、教学，在每年的“六一”期间，要求各校进4 行绘画、书法作品展示，把一些好的绘画作品选送到国际phe青少年书法、绘画大赛组委会进行评选，近几年有许多学生作品分别获得不同奖项；要求各校每年在六一期间进行为期一周的文艺汇演；体育方面，要求各校成立体训对，乒乓球队，每年定期进行比赛。为了更好的培养体育人才，中心校投资人力物力专门在垣头小学成立了体训中心。由于领导的重视以及各校的密切配合，取得了可喜的成果。近年来，我中心校在市运会上，取得小学农村组第三名的好成绩；在市乒乓球比赛中，也取得了农村小学组第三名的好成绩。 四、加强对各学科薄弱环节的教学与研讨 小学各科薄弱环节教学与研讨，是小学课堂教学中不容忽

9、视的一大难题，这一实际问题的实施，均以教研组为载体展开，以联片教研活动，课题研究、送课下乡、三课活动、校本教研、校本培训等形式来解决，因此，我们中心校针对上述这些工作都做了详细的安排，具体实施如下： 1、加强对各校教师进行培训学习，在市教研室组织的各类关于薄弱环节教学观摩活动中，例如，数学空间几何图形教学观摩、语文口语交际教学观摩。在平遥举办的作文教学观摩教学，在南京举办的英语教学观摩等。通过这些培训学习，每位教师都受益匪浅，回校后，我们要求各校教师写出学习论文，并且组织他们在本学区进行交流学习。做到了一人学习，众人受益。 2、以联片教研，送课下乡为载体进行对各科薄弱环节进行教学观5 摩学习。

10、 3、我们中心校每学期举办“三课”教学观摩活动，注重薄弱学科的教学，要求全体代课教师参加。 五、存在的问题 1、就教师而言，作为我们农村小学，中年教师占到教师总数的80%，新增加的年轻教师少之又少，即使有也是3加2师范毕业的代教。没有很好的专业教师，大部分教师都是兼职，他们对于现代化教学也不懂，这样就极大地阻碍了课程改革的进程。 2、 3、 4、音体美学科课时不足，挤占现象仍然存在。学生的阅读空间小，阅读量少。 在实验教学中，学生实际操作少，背实验过程的多，教师讲解多。 5、在识字教学中，教师要求学生死记硬背的多，开发智力灵活运用的少。 6、考试指挥棒导致只注重分数，淡化了薄弱学科。 总之，“

11、三薄”工作任道重远，需要我们付出百倍的努力，需要我们每位领导，每位教师的高度重视，认真找出差距，加大对教师专业化水平的培养，加大培训力度，增加培训经费，同时在今后的工作中，认真总结经验教训，重视教科研的开展，推进教研教改的进程，真正把“三薄”工作做好做扎实。 6 杨家庄中心校2011年12月 7 内容总结（1）同家庄中心卫生院工作汇报 杨家庄中心校 2011年“三薄”工程建设总结 “三薄”工作的提出和实施已经好几年了，几年中，我们中心校根据市室关于“三薄”工作的实施意见，做了大量的工作，并且取得了阶段性成果，现将我们中心校“三薄”工作总结如下： 一、如何培养和提高薄弱教师的教学业务水平 1、摸清薄弱教师薄弱情况（1）、教师队伍稳定性较差