小学三年级语文教案——《少年王勃》第二课时教学设计之一.doc

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1、小学三年级语文教案少年王勃第二课时教学设计之一教学要求能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵第三,四自然段(重点)理解课文内容,体会赣江水天一色,霞骛齐飞之壮观,秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢.(难点)教学准备小黑板,板贴用的词句教学时间教学过程一、复习导入(今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题)1、出示词语齐读,谁能读出意思来?2、出示诗句齐读,谁能读出停顿来?(板书停顿符号/)二、复习课文,精读指导一有感情地齐读课文,想想:课文主要讲了一个什么故事,请你用上先再最后说(参加宴会;写成腾王阁序;成为名文)二分清主次,指导读1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名

2、读第一节)他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气)自读第一句话,谁能把探望换成另外一个词,又不改变原意,怎么读?(指名读)2、课文哪一自然段写了王勃写出的腾王阁序成为了千古传诵的名文?(指名读最后一自然段)谁能读出句子的意思来?(读懂词语:千古传诵)3、在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?(怎样写成腾王序阁的)找一找,哪个自然段重点讲写成了腾王阁序?(第4自然段)提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想一想,然后再读,才能读得好.(指名读第4自然段)读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?(板书:有才华)你是通过读了哪几个词语看出来的

3、?(板书:胸有成竹文思如泉笔走如飞)引导读懂这些词意小结:王勃虽然年少,可他才华横溢啊!师问:参加宴会的就王勃一个人吗?那么其他人在干什么呢?朗读第2自然段,理解为什么其他人你看看我,我看看你,谁也不敢答应?(都督要求当场写庆贺的文章,时间又短,怕写不好,有难度)相比之下,王勃是文思如泉,笔走如飞他怎么就能做到文思如泉,笔走如飞呢?请朗读第3自然段王勃凝望江面,他看到了什么?谁用读来告诉大家?(指名读远处的飘荡)谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读出意思来)师边述(画面内容)边板贴词语:天连着水水连着天水天一色一只野鸭披着落日的余晖联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢?(指名说)小结引出

4、诗句:如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?出示并齐读诗句(板贴:落霞与孤孤鹜齐飞,秋水共长天一色)谁能看着黑板,凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思?(相机板书)读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝.谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?(指名读)引导体会词意:拍案叫绝(好)读好奇才!真是奇才!两感叹号的意思.师:同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说)三、总结全文:今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇滕王阁序,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃.四、师生合作:朗读三,四自然段,准备背诵(教师引读课文3,4自然段).五、练习:背诵3,4自然段.六、交流,拓展:1、像王勃这样年少机敏的少年,你还知道有哪些?(司马光,刻苦练字的怀素,敢破陋习的孙中山)2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗?(像王勃勤思考,勤观察,敢于创作等等).(下课)5