教育就是一份沉甸甸的责任.doc

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1、教育就是一份沉甸甸的责任 一筐沉甸甸的果实 -“逻辑狗”培训收获“逻辑狗”这个词是一年前听到的，当时只知道它是一种教学模式，其它一无所知。真正接触“逻辑狗”是从前台接待开始，但只知道它是根据不同年龄儿童认知的特点，提供不同主题的智能训练，并通过图文并茂的学习卡片和有趣的“智力魔板”，操作方式循序推进，由浅入深渐进的内容，个性化的操作，自我检测，让宝宝有一个双向思维的训练过程。 “逻辑狗”主要包括逻辑狗操作魔板和不同主题的操作卡片，我也曾见过几张园内幼儿完成的主题卡，内容相对简单，还曾质疑过一张小小的卡片如何培养幼儿的双向思维。 打开这个谜团是在周六下午“逻辑狗”培训课上，虽然迟到了，但听到的部

2、分让我被“逻辑狗”的魅力深深吸引住了，还为错过的部分感到遗憾。 “逻辑狗”除了训练宝宝的双向思维，同时提升了幼儿的十大潜能：观察能力、比较能力、排序能力、分类能力、判断能力、推理能力、手眼协调能力、分辨能力和培养专注的心理品质。 通过培训我知道“逻辑狗”不是简单的一种操作，而是一堂完备的课程，像教案一样，有目标、有准备、有过程、有延伸，“逻辑狗”的教学活动包括三大板块，即： 一、教学准备期 这点针对教师而言，在开展教学活动之前教师首先要对操作主题进行深入研究，探究主题类型，主题所包含的智能，如何操作魔板，如何插入卡片，怎样引导幼儿积极地、主动地对主题内容感兴趣.课上培训讲师针对这些问题进行了讲

3、述，对于刚刚接触“逻辑狗”的幼儿来说，要从熟悉学具开始：认识智力魔板、认识游戏卡片、熟悉操作方法，教师首先从取卡片开始，每套“逻辑狗”的主题卡套内卡片顺序是固定的，教师要教给幼儿如何取放卡片，以保证卡套内卡片的顺序，方便幼儿课上的操作和教学的顺利，接着，要教给幼儿如何插卡片，教师要根据不同年龄幼儿身心发展特点及手的灵活性进行操作演示，然后教给幼儿如何移动彩色圆钮，结束后如何退回圆钮等等。 最重要的是建立幼儿的常规，教给幼儿学具的取放、幼儿自己整理卡片、自己独立操作、独立检测。 二、教学开展期 在建立稳定的常规后，教学活动的开展变得极为重要，不是简单的一句“小朋友，去取你们的学具吧”看 上去很机

4、械、很枯燥，了无生趣。 在“逻辑狗”学具操作之前，教师要进行导入，吸引幼儿的兴趣，同时将主题卡的重、难点以降一降的形式隐含在导入中，通常可以采用谈话、游戏的方式进行导入，由于“逻辑狗”主题内容的多样性、领域性、全面性，要求我们老师要不断的学习，不断的创新，决不将“回家问你爸爸，妈妈”的话抛给幼儿。 导入活动还要遵循几点原则。不能与卡片内容完全相同，但能力指向要相同；要比卡片内容简单，以便在操作卡片中体现幼儿丰富的独创性；时间不能过长，50%以上的时间要用在操作上。 导入后幼儿可以在轻音乐下取学具，找到相应的主题，教师要与幼儿一起整体观察主题内容，以问答的形式进行细节的观察，最后教师引导幼儿回答

5、“这是让小朋友做什么呀。”然后让幼儿伸出食指与教师一起划指朗读标题栏内的信息（根据不同年龄班），接着幼儿独立操作，自我检测，彩色圆钮与彩色圆点一一对应。在对照背面答案栏检测，幼儿通过自我检测建立自豪感，自我肯定，拥有自信心，激发幼儿继续学习的兴趣，答案没有全对时，可进行逆向思考，分析，学会新的知识，操作一遍过后，教师会提问“你是怎样操作的。”让幼儿体验成功的喜悦，同时，教师会强调让小朋友利用其他方法或其他小朋友的办法在操作一遍，反复操作，反复检测，幼儿在迁移默化中提高着，进步着，在操作中，教师观察幼儿操作过程，做观察记录，最后与幼儿一起进行背面游戏，做活动延伸。 在幼儿进行操作过后，教师可以根

6、据操作情况加上退钮游戏，利用“加减法”、“方位”、“空间”、“数字”、“颜色”等提高幼儿的操作兴趣，同时强化了幼儿其他方面的学习能力。 三、活动中的环境 主要针对家长，家园共育，教师可以将观察记录反馈给家长，家长在了解幼儿的同时，更多的是对老师和幼儿园的肯定，还可以定期举办“逻辑狗”半日活动，制作家长园地，家长联系手册，家长调查问卷等，班内开展“逻辑狗”思维大赛，大班幼儿还可以动手制作逻辑狗卡片，师幼共同制作“逻辑狗”宣传墙. 通过本次学习，我深知“逻辑狗”的内涵远大于此，这些刚刚只是入门须知，在以后的学习中我会不断努力，虚心请教，收获的不仅仅只是一筐果实，要收获的是“逻辑狗”整片的园林。 2021.8.28 一一 第 4 页 共 4 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。