校长岗位培训调研报告（一）.doc

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1、校长岗位培训调研报告 朝阳市中小学校长培训工作调研报告 执笔：双塔区干训部主任秦秘伟 修订：市教师进修学院干训部主任郭树军 一、校长培训专项调研工作概况 为了深入贯彻落实教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见和辽宁省教育厅对校长培训工作的最新要求，全面了解、准确把握我市三年来中小学校长培训工作进程，合理规划“十二五”后期培训工作，并提出符合本市实际的具体工作措施，经市教育局领导同意，由市教育局高教科、市教师进修学院干训部并抽调部分县（市）区教师进修学校干训部主任组成调研小组，于2021年11月11日至19日，行程1000公里，对我市各县区中小学校长培训工作进行了全面调研，号称“调研小长征

2、”。 调研组深入到7个县（市）区，听取了各地“十二五”中小学校长培训工作阶段汇报，召开了以县（市）区为单位的7场校长座谈会，有82名校长参加了座谈。同时向校长发放问卷85份，广泛征求校长们的培训需求，共收到意见和建议30余条。实地走访了8所中小学校，了解学校班子队伍建设中的培训情况和自主研修情况。调研过程中，调研组分别与各县（市）区的与会领导交换意见，以加强和改进后期的校长培训工作。 调研结束后，调研小组对整个调研情况进行了深度的讨论、全面的汇总，在此基础上形成本报告。 二、全市中小学校长培训工作现状 1、校长队伍基本情况。全市共有中小学（含村小、公民办幼儿园）共计1100多所。其中规模以上中

3、小学（含公民办幼儿园）600余所，副校级以上领导干部2200多人（区级以上教育行政部门任命的领导干部）。 学校情况 干部情况 培训情况，岗前任职资格培训人次，在职提高培训人次，应完成小时，参加国家、省、市培训人次。 民办中小学校参照公办学校，参加校长培训活动。 按照国家、省、市“十二五”校长培训规划的要求，在五年一个周期内，对1 新任校长应进行不少于300学时的任职资格培训，在职校长应进行不少于360学时全员提高培训。其中，高中校长任职资格由省级培训部门负责，初中校长任职资格由市级培训部门负责，小学校长、幼儿园园长任职资格由县级培训部门负责。初、高校长提高培训由市级培训部门负责，小学校长、幼儿

4、园园长提高培训由县、区级培训部门负责。骨干校长高级研修班，初、高校长由省级培训部门负责，小学校长、幼儿园园长由市级培训部门负责。 调研组成员一致认为在整个调研过程中深受教育，相当于接受了我市一次一线中小学校长的专门培训。 2、校长培训工作进展情况 （1）各县（市）区领导都比较重视，均成立了校长培训工作领导小组，制定了校长培训规划，建立健全了校长培训制度。 （2）校长培训数量。任职资格培训人次，在职校长提高培训人次，高级研修培训人次，共计培训2100人次，参加培训率90%以上。其中市级培训6次，培训人数360人次。 （3）培训学时情况。包括脱产集中培训（教育考察、挂职锻炼、专题讲座等）与岗位研修

5、，市级培训达180学时，达到规定培训学时的50%以上。 （4）校长培训内容。覆盖了省规定的7个必修专题（学校的课程领导与有效教学、学校质量的监控与评估、校长办学理念的价值取向研究、特色学校创建的理论与实践、校长管理能力研究、校长依法治校之行动研究、义务教育课程标准校长读本）的培训内容，但主要从本市实际情况出发，围绕教育教学与学校管理的问题，以自选专题为主。 （5）校长培训形式。以集中培训为主，主要是专题讲座，教育考察，校长论坛、挂职交流等。 三、全市中小学校长培训工作中存在的问题 1、领导重视程度仍然不够。措施不够具体，执行不够得力，除个别县市区外，多数县（市）区没有把校长培训工作纳入重要议事

6、日程。 2、校长自身对培训提高重视不够。学习研究时间较少，忙于日常事务，甚至有些校长不参加培训。尤其是校长岗位研修情况，普遍较为薄弱。 3、培训内容相对单一，流于形式。国家、省、市规定的课程落实不够，培 训内容针对性不强，尤其缺乏系统性和高端培训。双塔区在校长培训中，围绕学校管理与教育教学工作，开展了各种应急培训，针对性、时效性较强。 4、培训形式方式缺乏创新，尤其缺乏培训者和培训对象的深层交流互动；走出去请进来层次和规模不高。建平县的校长培训，在走出去方面做得相对突出，北票市在请进来方面做得较好。 全市由于经费的匮乏，很少有聘请名家来朝阳讲学；也由于经费和观念的原因，走出去的活动没能走远。

7、5、按国家和省的要求，培训学时整体不足，差距较大。 6、经费不足，缺乏保障。全市普遍看，基本上没有校长培训专项经费。有的县（市）区采用少量收费的方法，甚至是违规收费的方法；有的县（市）区则是从师校少量的办公经费中，挤出一小部分用于校长培训；有的县（市）区由于经费的原因，严重影响了本地区的校长培训工作。 7、培训者培训不够。校长培训教师，参加上级培训特别是高端不够，缺乏引领作用和示范作用。 四、加强中小学校长培训工作的建议 1、切实提高认识，加强领导。 有一位好校长，就有一所好学校，这已经是全民的共识。中小学校长、幼儿园园长，是全市基础教育的核心领导力量。各县（市）区与基层学校，要站在对朝阳教育

8、未来发展负责的高度，高度重视校长专业化发展，高度重视校长培训工作。成立组织，落实职责，完善制度，建立健全校长培训的长效机制，造就一支专业化校长队伍，对于推动我市基础教育的发展具有作用关键、意义重大。 2、根据国家、省的有关要求，结合我市中小学校长培训的实际，“十二五”后期，中小学校长培训工作，要以提高校长办学治校能力为核心，以造就专业化校长队伍为目标，进一步明确中小学校长培训目标，建立一支品德高尚，业务精湛，治校有方，人民满意的中小学校长队伍。为推动我市基础教育的发展、实现中国教育梦，提供有力的组织保障。 任职资格培训，重点提升校长依法治教的能力，使校长掌握管理学校的基础知识和基本技能。校长在

9、职提高培训，重点提升校长实施素质教育的能力，促进校长专业上的成熟。骨干校长高级研修班，重点提升校长战略思维能力、教育创 新能力和引领学校可持续发展能力。 3、拓展培训内容，创新培训模式。 完成国家、省规定的校长培训工作必修专题，总体设计上要加强系统性，结合本地实际情况增强针对性，培训工作要追求实效性。 在培训形式上，根据国家、省的要求，结合我市具体实践。（1）搞好集中培训。（2）开阔视野，走出去、请进来。（3）加强校长岗位研修工作，让校长在研究学校管理问题和教育教学问题中成长，开展读书活动、小课题研究活动、领导班子集体校本学习活动等。（4）提高校长论坛质量。（5）进一步充分利用网络资源和现代培

10、训手段，搞好校长远程研修。 适当增加集中培训次数和适当延长集中培训时间。 4、市教育局在本次调研的基础上，建立并完善校长培训工作考评制度。每年对各县（市）区校长培训工作进行量化考评、综合评价，对成绩突出的县（市）区予以表彰。 5、经费保障。逐步建立以财政拨款为主，多渠道筹措校长培训经费的体制。 6、加强干训专兼职教师队伍建设。（1）选派优秀的教师，充实干训专职教师队伍。落实专职教师每年一个月的脱产集中培训要求，鼓励、支持干训专职教师参加上级培训机构和师范院校举办的相关培训活动。（2）聘请著名专家、知名校长做干训的兼职教师，进一步建立、完善校长培训工作专兼职教师人才库。 全市中小学校长培训工作，

11、“十二五”初期取得了一定的成绩，下一步我们要进一步加强组织领导，提高思想认识，精选培训内容，拓宽培训渠道，使我市中小学校长培训工作跨上一个新的台阶。 附：中小学校长培训工作专项调研中接收到的意见和建议 一、关于培训时间 1、集中学习最好利用节假日，教育考察最好是学校正常工作时间。开学三周后最合适。 二、关于培训方式 2、培训最好岗位分类，有利于培训专题的指向性、针对性。 3、可否将同一发展水平的学校干部组织起来，这样在安排课程与活动中更有利于体现学校的最近发展区理论。 4、培训班类型单一，要照顾到学校工作的各方面干部管理水平的提高。 5、培训方式最好采用集中学习+反思交流+教育考察。 6、培训

12、部门应该进一步充分利用网络优势，把我市的优秀校长的成长经验和先进学校的成功模式以各种资料的形式放到网络之上，让校长们利用自己的机动时间学习和借鉴。 7、市教育网站应增加名校长、名教师学习和发展平台。提供教师进步、校长发展的优质路径和资源。 8、应加强青年干部没上岗之前的知识和能力培训。 9、培训课程中应该增加菜单式的培训服务。 三、关于培训内容 10、培训内容缺乏系统性，在不减少应急培训的同时，增加系统理论的学习。 11、增加本地具有办学特色的学校参观和交流，加强校际间的沟通与联系。更好地发挥符合我市发展实际的典型学校的示范引领作用。 12、增加跨省市的教育学习和学校考察。 13、聘请国内著名

13、专家和知名学者来朝阳讲课、讲学、报告。这样，能让更多的学校管理人员足不出户，少花钱接受更多更好的学习。 14、干训部门要通过调研了解更多的薄弱或者欠发展学校，帮助确立部分学校间手挽手共进伙伴，努力实现在文化建设中的共同进步。 15、强烈呼吁培训日程中增加教育考察的内容。 16、增加小课题的汇报、诊断、共同开处方的短平快课程。 17、培训班的开设应最大限度的提前安排内容和日程，以便参训人员更好的 提前安排学校工作，集中精力参加培训。 18、建议以县区为单位，建立健全校长和学校领导队伍的岗位研修常规制度与常规课程。 19、培训中适当增加校长说校长工作、副校长说副校长工作、主任说主任工作的课程，让优

14、秀的各层管理者现身说法，快速提高和改进学校各各方面工作。 20、三类培训应达到实现的目标：高培见顶（国家级）；中培可行（省市级）；低培解困（专题）。三个培训指向：责任、能力、思想。 21、培训实现三接通。政治、经济、社会。政治决定培养人才的规格，经济决定人才的价值取向，社会决定培养人才的型号。 22、教师的职业倦怠已经成为管理过程中共同的难题。如何有效解决已经成为制约学校深层次内涵发展的瓶颈问题之一。 四、关于培训政策与保障 23、行政部门要制定本市不同地区的教育干部互相交流、挂职、互帮互学政策和机制。 24、行政部门、培训部门要为学校干部争取外省市挂职锻炼和高端研修的机会。 25、呼吁建立全市大人才观念，把中小学校长的队伍建设纳入政府部门的人才管理之中。 26、克服培训的局限性，可以考虑把小学校长派到中学去学习和挂职，以利于有效的做好中小学衔接工作。 27、树立全市一盘棋意识，增加7个地区的各方面联系。 28、制约培训工作的进程与水平的重要因素。经费保障。 第 9 页 共 9 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。