(2022年整理)《可贵的沉默》教学设计15篇.docx

《(2022年整理)《可贵的沉默》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2022年整理)《可贵的沉默》教学设计15篇.docx（59页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、可贵的沉默教学设计15篇 可贵的沉默教学设计1 教学目标：1思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。2知识要点：认识本课的3个生字。3能力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）根据“阅读提示”自学课文。4教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？教学过程：一板书可贵的沉默1谁说说什么叫“沉默”？（不说话）2看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二自由读文，解决疑惑。1读准字音。“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”.2理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文

2、是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。三默读课文，边读边想。1你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。2你哪个词、句不懂可用“”做上记号。四小组合作学习。五班上交流。重点体会交流以下内容。1“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们

3、自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）2“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）3“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

4、（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）4“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）六有语气地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子

5、们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。七小结：师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的）八谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，

6、做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。） 可贵的沉默教学设计2 教学目标:知识与技能:1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写自己喜欢的词句技能与方法1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。情感、态度与价值观1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用

7、爱心对待生活。2、能用实际行动来回报父母的爱。教学重难点:1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。教学准备:1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？生：生日快乐歌师：听到这首歌，让你想到了什么？生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物?）2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故

8、事可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】二、初读课文，理解字词1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受a、以各种形式朗读。2、联系上下文，理解字词异口同声：形容很多人说同样的话。索性：表示直截了当，干脆。神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。霎时：霎时间，形容极短的时间。寂然无声：形容寂静的样子。瞥：很快地看一下。赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。稚拙：幼稚而拙劣。不约而同：没有事先商量而彼此的见解或

9、行动一致。【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】三、学习生字，指导书写1、出示生字词：祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错缓和外婆建议表达稚拙烦恼享受a、小老师带读。b、开火车读词语。c、全班齐读。2、观察生字，请生说说该注意的地方：贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。顾：注意左边的写法。速：“束”字的最后一笔是一点。复：中间的是“日”字，别写成“目”字。缓：右边与“爱”字不同。达：“大”字的最后一笔是一点。【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】3、生抄写生字，师巡视纠正。四、理清课文调理1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说

10、说他们的心情吗？生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足?(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？生：不安、羞愧、不好意思?2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】五、课

11、堂小结师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。六、布置作业1、读几遍课文给父母听。2、抄写本课的生字词。第二课时一、复习导入1、开火车朗读生字，再全班朗读。2、师：今天咱们继续来学习可贵的沉默（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】二、学习第1-9自然段，感受“热闹”1、分角色朗读第1-8自然段。2、师：老师问了一个什么问题？生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声生2：他

12、们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）三、学习第10-15自然段，感受“沉默”（一）学习第10-13自然段1、齐读第10-13自然段。2、理解重点句子，体会人物感情（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的

13、，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”a、全班齐读。b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么？c、请生朗读。（2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？（二）学习第14-15自然段1、请生朗读第14自然段。2、理解句子：（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”a、请生朗读。b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯

14、了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。（3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？4、齐读第15自然段。 可贵的沉默教学设计3 【教学目标】1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2.让学生感受父母

15、对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【教学重点、难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】课时。【教学过程】一、揭示课题，导入新课、板书课题：可贵的沉默。、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）、齐读课题，质疑：师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决疑惑、课件出示自学要求： 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 读课文，标出自然段。 思考：课文讲

16、了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、 讨论。、给一定的时间，让学生自学。、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情、读准生字、新词的字音。、理解词义：异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除

17、对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。、读课文，理清条理： 课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（自然段）：写“我”的感受。、学习内容，理解重难点： 请学生

18、把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件

19、出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。 “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”

20、后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。） 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上

21、爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。五、总结师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱

22、的道理。）师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的六、谈体会学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐

23、。）【板书设计】可贵的沉默热 闹 沉 默 热 闹 兴奋地感受 爱 思 索 沉默地回报爱 可贵的沉默教学设计4 一、创设情景、导入新课1今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）2现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）3齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。二、初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。2读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。3把自己读得最满意的地方读给全班同学听。教师相机指导学生认读生字新词

24、，并理解有关词语有意思。4再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。（1）课文讲了一件什么事？课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。三、品读课文、理解内容1指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。（3）班级赛读，评选班级朗读能手。2质疑、讨论。（1）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什

25、么？（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？课件出示：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（3）为什么说沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中？（4）为什么又说学生们像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了？（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？（6）为什么说啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊？四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐

26、、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（学生畅谈）师归纳小节：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正办法、行为就会得到老师的认可。所以这个沉没是可贵的五、拓展阅读，培养能力1师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读妈妈的礼物，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）2小组讨论：（1）

27、你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人一件礼物，你会送什么？3把自已的想法写下来，与同学教师交流。 可贵的沉默教学设计5 教学目标：1、会认生字，能理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福，珍惜爱并能回报爱。2、结合引悟教育理论，体验引悟过程。教学准备：CAI课件课时安排：两课时第一课时（略）第二课时一、置境导入（板书爱）1、提问：在你身边，你认为最关心你疼爱你的人是谁？说说理由。2、学习一篇文章妈妈的礼物3、谈谈感想。二、引入

28、新授：今天，我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书可贵的沉默。三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的问题？A.谁沉默？为什么沉默？B.为什么说这种沉默是可贵的？四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟沉默的内涵与可贵。思索板书：沉默回报爱五、感悟朗读，体会这种沉默的可贵之处。六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。板书：热闹感受爱。七、寻找过渡段落，师引导提问：这位老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到极为珍贵的东西，他找到了吗？那极为珍贵的东西是什么呢？小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在

29、沉默中思索应该怎样回报父母的爱，也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！八、总结明理，联系实际进行爱的教育，深情朗读课文的最后一段。板书设计17、可贵的沉默热闹感受爱思索热闹感受爱 可贵的沉默教学设计6 一导入:由生日歌导入，师生同唱。二新授：1课文给大家再现了两个什么样的场面？2孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？3孩子们的和自豪主要表现在那一段？4你有这样的心理吗？讨论5老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并讨论6我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母

30、生日这一问题是孩子们的表现吧。7孩子们问什么沉默？8沉默的这一分钟里他们在想什么？小组讨论并回答9教室里沉默之后又热闹起来，为什么？这次的热闹和一开始的热闹一样吗？有什么不同？小组讨论并回答10这节课有效果吗？从哪里看出来的？11“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们认识到了吗？讨论并回答12“这片沉默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？三课堂反馈这片沉默给了老师（ ）这片沉默给了父母（ ）这片沉默给了我们（ ）四课堂小结父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵游子吟。 可贵的沉默教学设计7 主题：通过教学使学生通过学习可贵的沉默一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了

31、解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。活动计划：1、课堂教学。学习可贵的沉默，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受

32、写下来。活动过程：一、课堂教学。一）、自学汇报1、汇报朗读情况。2、文章讲了怎样的故事？3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。4、从文章中你体会到什么？5、质疑。二）、精讲重点部分。1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。三）、体会父母对自己的爱。1、父母怎样给“我们”过生日的？2、你要怎样回报父母的爱？四）、总结全文，安排实践活动。二、实践活动。1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。2、动手

33、设计一张贺卡。3、给父母写一封信。4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。6、将自己的感受写一篇日记。7、集中展示，评价实践活动的成果。 可贵的沉默教学设计8 【教学内容及教材分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生

34、动的描述，精彩的语段很多。【学习目标】a、知识与能力：1、学会本文的生字和新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母给予的爱。4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的词语、句子。b、过程与方法1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。3、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。c、情感、态度和价值观1、通过学习，激发学生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱；2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。【学习重点和难点】1、体会孩子们情绪的变化，学习关

35、心他人。2、孩子们的沉默意味着什么？【学习准备】老师课件；学生亲情故事【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课课件播放生日歌，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知a、课件出示阅读要求：1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？b、检查自学情况1、课件出示生字，引导学生认读。2、课件出示新词，学生接龙读。3、指导抄写生字和新词。c、再读课文1、抽生读课文(认真读，认真听)2、提问：你读懂了什么？还有什么

36、不懂？（交流汇报）三、小组合作学习1、课件出示小组合作学习建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。2、学生研读、讨论第二课时（公开课）一、复习导入：1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感a、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？b、带着问题读书，小组合作讨论c、班级汇报交流1、

37、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：图课文是怎样描写的？（出示课文中的句子图课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）想象“沉默”后课堂上的情形又是怎样呢？4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的。）d、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）三、拓展延伸，升华情感1、课件出示讨论题：说一说：你父母关心你的一件事。想一想

38、：你打算怎样回报父母对你的爱？2、交流汇报课件播放世上只有妈妈好的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。抽生讲述：父母关心自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情）抽生回答：自己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成绩）师生共同评价。四、总结全文，布置作业1、总结全文：通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！老师送学生一句话：我们既要懂得享受

39、爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！2、布置作业（课件播放妈妈的吻）：有感情的朗读课文；摘抄你喜欢的词语和句子；写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。【板书设计】17、可贵的沉默热闹沉默热闹享受爱很内疚回报爱快活享受关心他人 可贵的沉默教学设计9 教材分析语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？可贵的

40、沉默这篇课文就是一个很好的学习载体。可贵的沉默是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。设计意图学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时

41、为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。学习目标1学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。4理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学难点初步懂得应该回报父母的爱。教学过程一、歌曲导入，激起爱潮同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放祝你

42、生日快乐。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，可贵的沉默板书课题，齐读课题。“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。二、朗读感悟，唤发爱意1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手。3、小结：老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的18自然段。（师读问话部分，生读答话部分.4、你读懂了什么？（学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。（学生比动作.5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读第9自然段。（指名读.师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：热闹.你从哪些地方感受到的？师：从这一段中，“我”知道孩子们