大班上学期教育随笔《老师我的风筝怎么飞不起来》.doc
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大班上学期教育随笔老师，我的风筝怎么飞不起来阳春的一个下午，我带着孩子们到草坪上放风筝。刚到目的地，他们就四散跑开了，有的往西，有的往北。一会儿，老师，我的风筝怎么飞不起来老师，我的风筝被大型玩具卡住了。老师，。一声声的老师从四面八方传了过来，由于出现问题的人数太多，实在忙不过，我便大声地回了一句：你们自己去试试，找找原因，相信你们也能解决的。一段时间后，他们纷纷喜形于色地跑了过来，老师，我知道了，风往这边吹，我就得往那边跑，风筝就可以飞起来了。小健边说边比划着。拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。航航也大声说道。放风筝应该到空一点的地方。解决的办法接踵而来，我向他们投去了赞赏的目光，庆幸自己的忙不过来。教育家，心理学家杜威认为：以知识本身作为目的是一个lsquo;深不可测的天边的海洋rsquo;，把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。获得知识的真正目的是当它需要的时候，寻求怎样获得知识，而不是知识本身。教师的忙不过来的抛球之举，反倒让他们有机会自己去寻找答案，获取信息。他们有的将风筝放在一起比较，发现了尾巴轻重、长短的问题，有的静静观看同伴放风筝的方法，发现了风向与成功放起风筝的关系该放手时就放手，有利于拓展幼儿的思维，养成他们乐于探索，发现问题、解决问题的良好习惯。1
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