学习《义务教育道德与法治课程标准（2022年版》心得体会感想领悟4篇.docx

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1、学习义务教育道德与法治课程标准（2022年版心得体会感想领悟4篇学习义务教育道德与法治课程标准（2022年版心得体会12022年新公布的道德与法治新课标中指出：“思政课是落实 立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段 的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和 人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以 实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代 新人打下牢固的思想根基。”课标细化了培养目标，明确了道德 与法治课程内容、学业质量，实施建议等。通过深入学习我觉得 我们思政教师的肩负重任、任重道远。核心素养中的健全人格是指具备正确的自我认知

2、、积极的思 想品质和健康的生活态度。课标对健全人格从五个方面进行详细 解释。关于三四年级健全人格的目标有一条是这样表述的：“初 步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命J在新课标的指引下，我对生命意识的培育有了新的思考。我 们可以这样做：1.创设两难情景，激发学生的探索与探究欲望。 创设两难情境，向学生表达一种真实的道德生活图景及引起学生 对生活中两难情景的注意，而目的是引导学生走出困境。2.运用 名人案例进行教学，让学生理解真爱生命的意义。案例法是生命 教育中最常用的教学方法，案例教学法，有利于吸引学生的注意 力，促使学生主动参与其中。同时，也能开展教师深入社会实际学习义务教育道德与法治课程标

3、准（2022年版心得体会4通过对德法新课标的学习，让我感触最深的是它更加人性化, 贴近学生的实际，贴近社会，贴近生活。课标要求我们要充分挖 掘教材资源、充分挖掘学生资源、充分挖掘社会资源，让学生的 主体性充分得到发挥。主要总结以下几点：一、新变化1 .细化培养要求明确了道德与法治课程政治认同、道德修养、法治观念、健 全人格、责任意识的培养要求。从五年级开始，明显地看出课本 内容增加了许多政治性、历史性、地理性特别强的知识，六年级 上册的德法课本是法治专册。2 ,充实更新课程内容由党的十九届六中全会公报和决议，重点组织三科修订组对 课程标准做了进一步充实更新，补充了有关党的百年奋斗重大成 就和历

4、史经验等内容，规范了有关表述。3 .紧密联系生活实际精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进 展和普遍性经验等，让学生感受体会新时代党和国家事业取得的 历史性成就、发生的历史性变革及新鲜经验。五年级下册第三单 元百年追梦复兴中华从不甘屈辱奋勇抗争的近代史到现在富起来强起来的中国，让学生感受到在中国共产党的领导下中国发 生的翻天覆地的伟大变化，正是紧密联系生活实际的表达。二、新思考1 .课堂始终要以学生为中心新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有 教育资与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应 充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研 究，教学

5、中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂气氛，吸引 学生参与。2 .要牢固树立不断学习的观念。通过这次的学习，我想只有不断学习才能适应这个飞速开展 的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学 生为本“，为学生成长服务。总之，教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意, 把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材 的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是吃透教材，必须 对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的 价值取向。只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课 堂教学。收集案例和调查研究的能力。3.运用工程化学习，有效提高学生 的综合能力。以

6、工程为主线，以教师为主导，以学生为主体，是 一种动态的课堂教学，对德育教学有着重要的意义。我们要不断学习课标，深入钻研教材，把握课标的本意、教 材的新意，互相融通，内化为自己的东西。只有这样才能更好地 落实新课标，才能达成道德与法治课程的育人目标。2022义务教育道德与法治课程标准学习心得体会22022年4月21日，教育部召开新闻发布会，公布了最新版 的义务教育课程方案和课程标准。忽如一夜春风来，吹得千万“教 研”开，落实立德树人根本任务，强调育人为本，培养“有理想、 有本领、有担当”的时代新人。4月30日，我和工作坊的老师们在线上认真学习了 2022义 务教育道德与法治课程标准。通过这次对道

7、德与法治新课标的 集体学习，给我最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方 法要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经 验、增加实践。在学习新课标这段时间，我对过去的教学思想和 行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课 标的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这 给我在初中道德与法治教学上带来了新的挑战和机遇。我将这次 新课程学习体会总结如下：一、“指明方向”一一学科核心素养的提出初中道德与法治课作为立德树人的关键课程，新课标提出的 核心素养包括：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责 任意识五个方面。这五个方面的核心素养相互交融，但各有侧重，不

8、可相互替 代，覆盖了道德与法治课程的全部课程内容，既突显了课程在培 养时代新人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生开展特征, 又与高中思想政治学科核心素养保持衔接，表达了育人方式的阶 梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。我们道法课教师围绕核心素养开展教学，就是要确立核心素 养在教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、 环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心 素养的生成和开展。立足核心素养，教学目标制定就要彰显铸魂 育人要求。教师要将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点, 确立教学目标时应该坚持三个导向：（一）坚持鲜明的政治导向。要坚持用习近平新时代中国特色社会

9、主义思想教育人，用党 的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人，用中华民族 伟大复兴历史使命激励人，培养造就大批堪当时代重任的接班人。（二）坚持清晰的价值导向。道德与法治课程是义务教育阶段的思想政治课程。是提升学 生思想政治素质、道德修养和法治素养，融合道德教育、国情教 育、中华优秀传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化 教育和法治育等为一体的综合性课程，具有政治性、思想性和实 践性。道德与法治课程坚持以马克思主义为指导，即中国化马克 思主义的指导；习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国 马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的 时代精华，实现了马克思主义中国化新

10、的飞跃。（三）坚持明确的知行要求。设计具体的教学目标时要符合学生的年龄特点和生活实际, 确保教学目标的适切性和可操作性。二、“明确导向”一一开展学生核心素养道德与法治课程内容总体应该是以习近平新时代中国特色 社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规 律，落实立德树人根本任务，开展素质教育。新课标聚焦中国学 生开展核心素养，培养学生适应开展的正确价值观，必备品格和 关键能力，引导学生明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面 开展的社会主义的建设者和接班人。新课标(2022)中的核心素养要求以阶梯化呈现。遵循学生 成长规律和认知规律，与学生的认知水平相适应，核心素养要求 具体在四个学

11、段以阶梯化呈现。课程内容选取时要更加突出政治性和时代性。在2011年版 课程标准基础上，删除与课程性质不一致以及与其他学科重复的 内容，着力确立学生学会做人、做事的道德与法治基础，增强“党 的领导”、伟大建党精神、全过程人民民主等党和国家开展中重 大理论创新、实践创新和制度创新成果，增加反映文化传承创新、 最新社会开展热点、国内外重大时政事件、与学生生活密切结合 的各类情境内容。同时，课程内容设计要凸显一体化的要求，这 为我们初中道德与法治课教师也提出了新目标。三、“注重策略” 一一 “教、学、评” 一致新课标(2022)提出要综合运用观察、访谈、作业、纸笔测 试等方法全面获取和掌握学生道与法

12、治课程核心素养的相关信 息，要加强纸笔测试与观察、谈话等方式的结合，关注不同情景 中学生品行日常表现，防止仅凭考试分数判断学生水平的传统单 一评价方式。要根据评价情况及时分析原因，调整教学方式。坚持素养导向的“评价与考试命题”强调将大主题蕴含在真 实情境与任务中，考查学生在解决真实问题、完成真实任务时能 够整体地综合运用知识、表达能力与情感态度的水平，注重知行 合一。对评价原那么、评价内容、评价主体、评价过程及评价标进 行说明，给出样题，表达了评价对教学的引导作用，实现教、学、 评一体化。我认为，学习的目标是为了学以致用，而不是单纯地为了考 试，为了升学，因此，作为教师确切有必要转变一下本人的

13、角色 地位，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂 气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习， 这样一来，学生有了较自由的学习环境，有了与老师同等对话的 机遇，变得越来越勇敢，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。总之，道德与法治反映的是大社会，教学的最终目标就是让 学生学会做人，做一个对社会有用的人。上好道德与法治课，关 键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，以政治 强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的标准来要求自 己。作为一名普通的初中道德与法治课教师，我们关于新课标、 新理念的学习始于当下，却不止于未来，新课标存在的意义是指 导我们道德与法治教

14、师有效开展课堂教学，而精准、细致的研读 与解读才是新课标发挥作用的关键，因此在新课标诞生之际，对 我们来说任重而道远。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索J让 新课标有效地指引我们每一次的备课、上课以及反思等教学行为, 使其最大化地发挥指引作用。时代赋予我们的不仅是机遇、更多的是挑战。在今后的教学 工作中，我也会更加关注核心素养，结合生活实际进行补充说明、 实践，不断创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的 建设者和接班人。学习义务教育道德与法治课程标准（2022年版心得体会3道德与法治课程标准中提到：人无德不立，国无德不兴， 法治兴那么国兴，法治强那么国强。提高公民道德修养和法治素养, 是

15、促进社会全面进步、人的全面开展的必然要求。通过对新课标 的学习，在培养学生道德修养方面，我有以下三方面的体会：1 .道德认知，解决是什么的问题道德认知，是人们对于道德规范及其意义的理解和掌握，对 是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的 道德识别能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准那么 的内在依据。在课堂实施中，要通过形式多样的学习活动有目的、 有计划地给学生传递基本的道德知识、观念及各种道德规范，逐 步提高他们识别是非、善恶、美丑、公私、荣辱的能力，形成正 确的道德观。2道德情感，解决为什么的问题道德情感，是人们对事物的爱憎、好恶等的情绪态度，是进 行道德判断时引发

16、的一种内心体验。它伴随道德认识而产生开展 并对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。在课堂实施中， 教师应当重视培养学生的道德情感，激发学生对正向道德行为的 敬佩、仰慕之情，引导学生去体验进行道德活动所获得的愉快和 满足，感受道德的价值和需要，进行情感认同，形成正确价值观。3.道德行为，解决怎么做的问题道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行 为反响，是人的内在的道德认知和道德情感的外部行为表现，是 衡量一个人品德的重要标志。在课堂实施中，教师要特别重视学 生道德行为的指导、培养，力求学生言行一致、知行合一，严格 遵守道德规范，崇尚法治精神，长期坚持，以形成良好的行为习 惯。课标不仅明确了 “为什么教”“教什么” “教到什么程度”， 而且对“怎么教”作了具体指导，并提出了学业要求、教学提示、 命题建议等，增加了教学、评价案例，对我们一线教师的指导性 极强。后续我们一定反复琢磨、认真推敲，以培养学生的学习能 力与核心素养为导向，学好课标、做好落实。