郭晓鹏《雪花带来冬天的梦》1公开课.docx

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1、雪花带来冬天的梦课型：以歌唱教学为主的综合科年级：四年级教学内容：学唱歌曲雪花带来冬天的梦一、教材分析：雪花带来冬天的梦是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，她告诉孩子们动物冬眠的 知识，歌词极具童真童趣，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各 有两个乐句构成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。二、学情分析：五年级学生想象力和创造力比拟丰富，求知欲和好奇心有多增强，学习兴趣更为广泛。 这个阶段的学生能够用自然地声音，准确的节奏和音调进行演唱，但对作品的理解能力有待 提高，情感的体会与表达能力需要加强。三、教学目标：1、认知并掌握附点节奏、弱起节奏以及变化音演唱。2、通过感知、

2、律动等方式，学会歌曲雪花带来冬天的梦，并能用柔和、甜美的声 音演唱歌曲。3、通过学唱歌曲雪花带来冬天的梦，激发学生了解大自然、探索大自然的兴趣， 以及对大自然的保护意识。四、教学重难点：1 .乐句之间的情绪变化，节奏变化，力度变化，体会歌曲情绪。2 .弱起小节，变化音#2的音准、附点音符。五、教学过程：（一）语言创设情境，课程气氛导入1 .播放钢琴曲雪花飞舞。（1）师：同学们，天就快要黑了，四周都安静了下来，听！是什么声音？（播放钢琴 曲雪花飞舞）师：这是什么乐器？听起来的速度是快的还是慢的啊？学生在老师的语言情境中回答，举手要有序。生：钢琴，速度是慢的。师：那它听起来是安静的还是嘈杂的呢？生

3、：安静的（2）师：这个听起来快速而又安静的声音仿佛天空飘起了雪花（学生相和）我 们一起用双手感受雪花从天空飘落。（双手做雪花飘落时的动作，跟随旋律起伏变化）师：现在请你们想象一下，用自己的动作表现雪花漫天飞舞。学生自行创编动作律动。【设计意图】情境铺垫，感受冬天静谧的气氛，体会音乐速度、力度、情绪。2 .再听，用律动感受节拍强弱规律。师：此刻雪花铺满了大地。师：这首钢琴曲有一个美丽的名字叫雪花飞舞是法国作曲家德彪西的代表作，描写 了雪花漫天飞舞的场景。看，雪花一片片的落在了我们身上，看看我是怎么把它们拍掉的。师：我们一起来拍一下（用拍打肩膀手臂等动作，感受4/4拍强弱规律）师：让我们跟上音乐一

4、起来（播放歌曲伴奏，第一次聆听雪花带来冬天的梦旋律）【设计意图】用律动感受4/4拍强弱规律。（二）聆听歌曲内容，编创歌曲故事1 .第一遍完整聆听歌曲，通过捉迷藏的方式在歌词中寻找答案，激发学生的学习兴趣。师：雪花漫天飞舞，在寂静的森林里有一群小动物，它们在干嘛，又都是谁？请你们仔 细听。师：它们都是谁？在干嘛呢？生：小青蛙，小甲虫，小刺猬，小狗熊，它们在冬眠。师：同学们听的可真仔细，小动物们进入了甜美的梦乡，我们一起去感受一下它们的美 梦。（第二次聆听歌曲，播放两段范唱，第一段师生律动，间奏时设问“哪里不一样”）师：我加入了什么声音？生：呼唤了小动物们的名字。【设计意图】激发学生的学习兴趣。2

5、 .在情境中设置学唱乐句环节，师生合作增加课堂趣味。师：是的，我呼唤了小动物，请你们跟我合作来唱一唱。（唱曲谱，要求声音轻巧）1=F 4/434555(00)|65432(00)|71222(00)|43221-告诉小青蛙告诉小甲虫 告诉小剌猬告诉，J晌熊00000 (5 5) | 00000 (22) | 00000(22) | 43 22 1 -青蛙甲虫剌猬 告诉，J驹能师：请你们把歌词加进去，我唱蓝色你们唱红色局部。师：我们交换来演唱一下。师：现在请我们两边的同学面对面的呼唤，加上一个呼唤的动作，把呼唤声传的更远一些。些。【设计意图】师生合作增加课堂趣味。3 .感受整首歌曲旋律起伏，体会

6、歌曲乐句之间的力度变化。(1)师：小动物得到了你们的消息后进入了甜美的梦乡，刚才我们用动作感受了小动物们不一样的梦，老师把它们的梦画了出来，来看看我怎么画的。(播放歌曲伴奏)* *3 4 5_5 5 (5 5) 6 5 4J 2 (22)71 2 2 2(2_2)4 3 2_2 1.3 4 5_5 5 (5 5) 6 5 4J 2 (22)71 2 2 2(2_2)4 3 2_2 1.5J 3 4 5 L5 | 6 5 4 3 2 -2 2 7J 2 2 2 | 4 3 2J 1 - |(2)师：同学们，小动物们一共做了几个梦啊?生：四个师：哪个梦最不一样呢?生：第二个师：为什么呢？生：第二个

7、梦是断开的的小雪花，听起来更加活泼愉快师：同学们回答的真好，第二个梦是一个愉快活泼的梦，那还有哪个梦也不一样呢？为 什么呢？生：第三个，它的旋律起伏很大，从低到高然后再到低。(3)师：第三个梦是一个旋律变化很明显的梦，就像妈妈的摇篮一样摇来摇去，在哄小动物们睡觉。我们一起来把它们四个美好的梦来画一下吧。【设计意图】感受整首歌曲旋律起伏，体会歌曲乐句之间的力度变化。(三)无痕学唱歌曲，分段解决重难点1 .以情绪为抓手，学唱难点乐句。(1)师：小动物们得到了冬天来的消息后，要进入冬眠，我们一起给它们唱起摇篮曲 吧。学唱第三乐句，在唱曲谱的过程中重点学习加入变化音的局部，变化音局部拎出来单独 学，同

8、时说明这一句旋律起伏较大，是歌曲情感最浓厚的地方，要求学生在“吧”字上加强 力度，做弱起后渐强再渐弱的力度变化。1 = F 4/4Q | 5- 34 5- 35 | 6 5 43 2f |睡 吧睡吧，快快闭上小眼睛，睡2-fl 23 4 | 54 32 3|吧睡吧，做个甜美的梦师：我们把小动物愉快活泼的梦和摇篮曲连起来。师：我们一起唱了第二个和第三个梦，现在请你们和老师合作唱一唱，我来唱第一个和 第四个，你们唱第二个第二个。(2)师：第一个梦是雪花落下来的时候，万籁俱寂，充满了神秘感，我们一起来感受 一下。学唱曲谱，提出来变化音和下滑音，通过钢琴比照音响效果和情绪效果，关注学生音准,先弹奏无变

9、化音，再弹奏变化音，让学生自行区别。师：第四个梦你们感受到了什么情绪呢？生：美好的，激动的师：对啊，小动物怀着小激动小兴奋期待春姑娘的到来。（学唱曲谱，要求和第一句情 绪相同，安静地，连贯地）（3）师：小动物四个美好的梦境真是让人流连忘返，让我们把它们连起来唱一下。（钢 琴伴奏，完整演唱。）（四）再次表演歌曲，完整情境课堂师：小动物们四个梦境不同，所对应的情绪和感受也是不同的，请你们用相应的情绪来 演唱。（强调乐句间的声音、力度、情绪变化）师：在寂静的冬夜里，漫天飞舞的雪花给森林里的小动物们带去了一个甜美的梦，让我 们跟着雪花飞舞再次走入它们美丽而又不同的梦境之中吧！起立！（师生律动歌唱走出教

10、室） 六、教学反思：（一）以生为本，在音乐中渗透情感体验以学生为主体的音乐教学，“引生活于音乐，融音乐于生活”能更好地让音乐课堂充 满活力，以至提高学生音乐素质，最终到达育人的目的。学生的认知能力和认知方式架构是 教师在设计教学环节时的出发点，通过趣味性的课堂教学环节以及贴和内容的语境情境，能 够更好的让学生从被动学习转化为主动学习，也就是从被动认知到主动认知。雪花带来冬 天的梦是一首极具童真童趣风格的歌曲，内容中涵盖了附点节奏，弱起小节和升记号三个 主要的乐理知识点，将这些知识点通过趣味化处理，杂糅在课堂情境中，既解决了难点，又 少了传统课堂教学的枯燥。音乐是一种极具情感体验的艺术，任何一首

11、歌曲都有相应的情绪，课堂情境以及环节的 设置，能够更好的引导学生在聆听与歌唱时进行情感体验。通过歌词内容、歌曲情绪表达, 激发学生了解大自然、探索大自然的兴趣，在无形中渗透情感教育。（二）以标为纲，基于教学目标设计教学内容课堂教学设计要从目标入手，从关注学生的参与和关注音乐的聆听感知两个点展开设 想：在导入局部，以语言和音乐导入冬天的主题，奠定整首歌曲情感基调，同时构建课堂情 境框架。在聆听的过程中，配以律动、创编等方式寓教于乐，调动学生的想象力，激发课堂 热情与参与度。在达成教学目标的基础上，优化语言以及环节，用讲故事的方式去记忆知识 点。（三）以导为方，提升学生在教学过程中所占的比重学生是

12、课堂的主体，灌输式教育已经不适应当下社会环境中成长起来的学生们，他们接 触了更多新知识新方法，再配合小学生无穷地想象力，他们有能力思索、探究。因此，教师 应该在课堂教学环节设置中更多的把主动权交到学生手中，让他们积极地去思考，去问“为 什么？ ”。本节课导入环节的律动，就是基于此，让学生自行创编动作去感受节拍，以及变 化音的比照，让学生自己聆听比照，会比教师直接告知更加记忆深刻。（四）以学为主，教师应组织有效率、有目标、有环节的课堂一节完整的课堂教学，是由多方面组成的，师生是参与人；环节就是他们要做的事；每 个小阶段要达成的目标以及整节课的目标，就是他们做这件事的目的；教师的教学手段和学 生的学习方式，是他们完成这件事的做法。任何一节课堂，都要有完整的内容、目标、方式 方法。