初中语文教案：《想和做》（一）.doc

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1、初中语文教案：想和做（一）教学目标：1.学习阅读议论文的一般方法。体验作者如何从生活中提出论点，然后提出论点并加以证明。2.培养从文本中提出问题的意识和能力，体验与生活相关的创造性阅读。教学重难点：1.学习要点:整理课文结构，体验作者如何从生活中提出论点，用事实论证。2.学习难点:学习对文本提出自己的意见和想法，从生活体验出发，与文本编辑、作者对话。教学方法：本节课拟采用以“学长式教学”理念为指导的“多维互动，自主探究”的教学方法。教学设计：一、先学浅得“学长式教学”主张教师首先是一个学习者，为了获得在课堂上参与学习、组织学习并指导学习的资格和权利，教者首先对文本进行了独立阅读及参考阅读。1本

2、文作者能从生活中发现问题，提出论点并用事实加以论证，说理脉络清晰，结构较严谨；5、6(第一句)、7、9等段起到了绾结、缝合、引领、收束等作用，并且所举事例有一定说服力。全文围绕想和做的关系问题展开讨论，中心论点是想和做是分不开的，一定要联系起来。理论的脉络是，首先讨论为什么要联系起来，然后讨论如何联系起来。前五段论述了为什么要把想法和工作联系起来，理论的脉络是事实-分析-提出论点。最初出现了只有空想，不能工作和只有工作，不动脑筋两种表现。第三段概括了两种表现，重点指出第二种表现不值得赞美。第四段深入分析:首先用牛马拉磨练比较，论述了只埋头，不想动脑筋考虑自己做的事情的表现的可怜、悲伤。再分析:正因为人类可以一边做，一边考虑，文化可以不断进步。至此，想要明确的关系已经明确了，第五段自然总结了本文的中心。想和做如何才能连接起来？这标志着争论的深入。本部分的说理脉络是：强调如何避免“空想”，然后强调如何避免“死做”。如何避免“空想”？即“从实际出发”。笔者引用学习游泳的例子例证中的分析：从正面分析，观察中的行动，跳水练习中的动作；从反面分析，如果只是停留一会儿，再空想一会儿，就算想了一大堆“道理”也学不会游泳。总结：“真正的原因在于从行动中获得经验，然后根据经验思考。而想出的道理到底对不对，还是要用行动来证明。那叫做“从实际出发”，所以要避免“空想”。3