《宿新市徐公店》教学设计四.doc

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1、宿新市徐公店教学设计四一、出示本节课的学习目标1利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。2从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。3有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。二、学习宿新市徐公店，理解字、词、句意板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。1指名学生读诗正音：疏读Shu不读Su。2利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。3教师检查自学效果。（1）检查对字、词、句理解的情况。（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。（3）教师小结后解题，介绍作用。三、诗文结合，体会作者的思想感情1根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿

2、上画）。2师生评画。（l）评黑板上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合未成阴的诗义。（2）评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。（3）修改自己的画。四、指导朗读，体会作者此时的心情1师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。请一位学生用|画出这首诗的节奏。（幻灯出示：表示断开拖韵的时间短，表示断开拖韵时间长，|表示断开拖韵的时间更长。）篱落疏疏|一径深，树头花落|未成阴。儿童急走|追黄蝶，飞入菜花|无处寻。师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。）2讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。五、练习1在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。2在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。3将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。3