人教版美术小学四年级下册第10课《那一刻的我》教案.docx

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1、第10课那一刻的我【教学主题】学习运动中人物连续动作的画法【课时】共1课时【对应的课程标准要求】第二学段 （34年级）初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工 具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事 物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习比照与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些 简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的 区别。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描 述，说出其特色，表达自己的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容， 进行美术创作、表演和展示，并发表自己

2、的创作意图。【背景分析】1、教材分析“那一刻的我”的表现素材来源于学生平时熟悉而喜欢的校园活动，丰富多彩的校园 活动吸引着学生参与，并在参与中体验着快乐。教学内容与学生的校园生活紧密相关，所 有的构思和表现的素材都来源于学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生熟悉所 掌握的。但创造性地表现人物的瞬间动作和特点对于学生来说是有一定的难度。创作来源 于生活的观察感受积累。因此教师要引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因 素，学习表现运动中连续动作的画法，表现自己感兴趣的瞬间动作与气氛。通过相互交流 和画面的构思，增进学生之间的情感交流。同时，通过回忆、观察欣赏及绘画表现，让学 生更加热爱

3、美术学习和校园生活。2、学情分析本年级学生对美术课兴趣浓厚，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、 更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格促成学生天真、可爱的特点。这个年 龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,并具有较好的绘画基础和对各种材料综 合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大局部学生能较好地表现平面形象、立体 造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的第1页共5页 心理品质。但也有缺乏之处，如造型上普遍极差，缺乏观察能力；色彩能力上有点缺乏彩 感，配制不够准确；工艺制作上不够认真；出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。【

4、教学目标】1、学习运动中人物连续动作的画法。2、结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。3、培养学生绘画兴趣及热爱校园生活的情感。【教学重难点】重点：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。难点：抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现“那一刻 的我”。【所需要条件】1 .教具：多媒体、ppt课件，各种运动中的图片等。2 .学具：水彩笔等绘画工具。3 .课前让学生收集自己在校园活动中的一些照片。【评价任务】1、学生根据本课的学习了如何利用绘画表现连续的动作。2、学习抓住人物的动作特征，色彩的运用等来提高学生的审美能力。教学过程：教学环节教师活

5、动学生活动设计意图引导阶段请同学们慢慢闭上眼睛，跟随老师一起回忆一 下你最难忘的事情。在哪里？你和谁？做了什么事情？是在操场上 和同学一起做游戏？还是那天的升旗仪式我荣幸的 成为了班级主持人？还是那天的跳大绳比赛？还 是?学生回忆学生，纷 纷举手回 答自己难 忘的事 情。学生 回答各有 特点，但 是缺少总以冥想的形 式勾起学生 对美好生活 的回忆，激 发表现的欲 望。此时教师要 引导学生总第2页共5页结性的。结出动作神态等。开展阶段1、老师这儿也拍摄到了咱们一局部同学的在活 动中的瞬间。让我们一起来看看他们都在干什么 吧。（播放课件）师：引导学生观看、讨论，重点分析人物的动 作、表情等以及个人

6、的感受总结：肘关节只能向前 弯，膝关节只能向后弯2、那么如何将这些动态或连续动作表现出来 呢？师引导总结：可以概括成动态基本形和动态的 线条。3、师示范用动态的线条画几个典型的动作。找学生上来做一下瞬间定格动作，并让尝试用 基本形和动态线条画一下。4、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了 它，快，把它留下来！一一想一想咱们可以用什么 形式留住那一刻的我呢？（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精 彩的瞬间。）4、那我们一起来看看课本中小朋友的那一刻 吧！你最喜欢哪一幅，为什么？（引导学生从构图、人物表情、色彩等方面来 分析，教师根据学生说的进行补充）5、师：除了瞬间的动作外，那一刻的我们也许

7、 会将开心、伤心、痛苦、快乐都表现在脸上，所以学生带着 问题有意 识的观察 人物形 象，尝试 归纳特 点。学生讨论 后陈述特 点。教师 要引导学 生去抓特 点，并归 纳特点。因为是熟悉 的同学，熟 悉的活动动 作，容易激 发学生的学 习兴趣。镜 头的定格， 给了他们仔 细观察的时 间，可以表 述的更充 分，在交流 中理解活动 中的不同动 作特征。范例中的画 面直观地向 学生阐释了 知识点，化 解了难点， 对学生的创 作起了一定 的引导作 用。第3页共5页大家表现形体动作时也要注意表现面部表情。师生讨论面部表情变化都有哪些特点？师:不同的表情需要有心的同学仔细观察，希望 大家以后都做个有心人。6

8、、出示优秀作品，感受美术表现中的“那一刻 的我”。实践阶段1、校园中的愉快活动丰富多彩，你想留住哪一学生回答艺术源于生刻中的自己？响亮，跃活。教师阶先让学生用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你跃欲试。段性地了解的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的学生对动作形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注的表现情意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些况，是否有变化，如关节处的衣纹等。学生分组概念化及程2、起稿后可小组讨论一下，同桌交换，提出建式化的表绘画。议。现，通过学3、学生创作，教师巡回指导。生互评，解决局部问题。评价阶段1、自我评价：展示作品，并说说自己的创意和学生欣既重视学生构思。赏、比拟的自我评2、同学评价：相互欣赏，相互评价，相互讨并提出改价，又注重论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方进意见培养学生正面进行适当评述。确审美评价3、教师点评，鼓励学生的创作及过程，对有个能力。性的作品进行表扬。拓展阶段绘画的形式可以使美好的瞬间，定格成永久的学生尝充分利用学回忆。老师希望课下同学们尝试用版画、泥塑等更试。生爱美的特第4页共5页多的表现形式将“那一刻的自己”记录下来。点。第5页共5页