小马过河教案公开课.docx

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1、14小马过河（第一课时）【教学目标】1 .认识“棚、驮”等10个生字，读准多音字“坊”，会写“愿意、麦子” 等8个词语，会写“愿、意”等2个字。2 .根据提示语、需点和对话内容，揣摩人物对话的语气，并能够用恰当的 语气分角色朗读课文。3 .借助关键词练习讲故事。【课前准备】多媒体课件、板贴、动物头饰【教学过程】一、激兴导入1.之前我们己经学习过棉花姑娘、开满鲜花的小路这些童话故事，今天 我们就来学习一篇新的童话故事。师：这个故事就发生在这个地方。这是哪里？（马棚）识字“棚”一一请你看图猜猜马棚一般是用什么材料建造的？（木头建造的，当 然有时候还要用到稻草等材料）一一所以棚的偏旁是木字旁一一我们

2、一起认识一 下马儿们的家：齐读“马棚”。3.马棚里住着一匹老马和一匹小马，故事就从这儿发生，揭示课题。二、初读课文，整体感知.课题引导：看到这个题目，你有什么想提问？（为什么过河？怎么过的？过河 的结果？）1 .提出要求，初读课文师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题，其实这些问题 的答案就在课文中，快翻开书，让我们一起到课文中去寻找答案吧出示初读要求：1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.在想一想课文出 现了哪些小动物。2 .识记字词：出示生字，生认读。（1）瞧，四个小动物来听到你们朗朗书声也跑来了，他们还带来了许多生字词。（2）小马活蹦乱跳地来了：读准词语“驮麦子”；（识

3、记“驮”：。像牛背上、 骆驼背上背着东西，都叫“驮”。口诀识记：大马驮东西。）老马给我们带来了一组叠词：“妈妈、伯伯、试试”（反应：你注意到了第二个 字都读轻声）老牛卖着沉稳的步伐赶来了请你读“马棚、磨坊、挡住、应该”；（反应：你的 后鼻音读的很准确）感知“磨” 一一 “磨”是用石头做成的，所以有一个石字底，利用石磨我们 可以把稻谷、玉米等谷物磨成面粉。引导认知：磨坊就是磨粮食的地方。识记“坊”：读fdng的时候表示小手工业者的工作场所，比方磨粮食的地方叫磨坊，加工油的地方叫油坊，给布料染色的地方叫染坊；当读fdn 9的时候表示街市或建筑物，比方我们之前学过的词语“街坊”（3）复现词语识记。3

4、 .整体感知：师：小动物们听你们读得这么棒，他们想再考考你们，你们根据小动物们给的提 示来用自己的话简单地来讲一讲这个故事吗？ PPT出示三、精读课文1 .关注对话：同学们，接下来让我们来到马棚，去听一听老马和小马的对话。（1）用“”画出老马说的话，用“”画出小马说的话。（2）老马是怎么对小马说的？（指名读，反应：这是一个疑问句，读得时候语 气要上扬）比照示范：读出亲切、商量的语气。（3）听到妈妈这样的请求，小马又是怎么回答妈妈的？（指名读，反应：这个 反问句你读的可真好，让我们听出了小马的兴奋和高兴）他这么高兴甚至连说 话的时候都是一一连蹦带跳的。（请你连蹦带跳地读一读）（4）看着小马这么热

5、情有主动的样子，怪不得老马一一也很高兴。（指名读）（5）关注提示语：小朋友们注意到没有，除了他们说的话以外还有一局部，这 就是提示语，通过提示语中关键词我们就能够找到读好这句话的秘密。（男女生 互读）（6）分角色朗读：同桌合作分角色朗读这段对话，读出不同的语气，如果能加 上动作和表情那就更棒了。2 .分部讲故事（1）小马离开马棚驮着麦子飞快地向磨坊跑去，可是一条小河挡住了去路，小 马感到一一很为难。（2）（课件特效出示“马棚（图片）、愿意、磨坊.驮、挡住、为难”）现在你能用上这六个词语再来讲一讲故事的开头吗？3 .学法延伸：（1）学法回顾：这可怎么办呀？这是，他看见了一一老牛和小松鼠，他们又是

6、 怎么对小马说的呢？现在请同学们朗读第4-6自然段，用“画出老牛说的 话，用“ ”画出松鼠说的话，用“ ”画出小马说的话。并把对话读正确。（反应校对）（2）刚刚我们是通过什么方法来读好人物的对话的呢？找出提示语，圈出关键 词；关注标点，你圈对了吗？（反应）（3）接下来请你带着感情读一读。同桌之间合作读一读，待会请几组同桌来展 示一下。（分段朗读）（4）分部讲故事：课件特效出示“突然、拦住、吃惊”）（5）小组合作试一试，用上这几个词讲一讲把1-6段的故事。四、指导书写2个生字.今天我们认识了一匹贴心懂事的小马，它非常愿意（出示愿意）帮助妈妈 做事一一我们一起来写好这两个字。1 .指导书写生字愿和意（1）观察共同点：都有心字，都在底部。不同点：“愿”是半包围结构，“意” 是上下结构。（2） “愿”：半包围结构要半藏半露；撇要舒展，包住心字底；心放底部，下 端不能超过撇。（3） “意”：三个局部差不多大小，要写紧凑；注意长横，盖住下面局部；心 放底部，下端不能超过横（4）教师范写，学生练写，反应评价。