教学设计《平均数》精编完整版.docx
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1、平均数教学设计教学内容:北师大版四下第六单元第4课时 教学目标1 .能结合解决问题的过程,了解平均数的意义。2 .能结合简单的统计图表,解决一些简单的与平均数有关的 实际问题。3.通过活动,进一步积累数据分析的经验。教学重点:了解平均数的意义,能解决一些简单的平均数有 关的实际问题。教学难点:能结合解决问题的过程,了解平均数的意义。教学准备:课件教学过程一、口算训练+12+x2x二、导入新课1 .记忆力游戏同学们好!在我们数学的记忆仓库中,同学们一定也储存了 许多记忆方法。现在,老师有一些数字,想让同学们记一记,看 谁在相同的时间内记的数字多。大家想不想比一比(生答:想) 现在,就让我们翻开记
2、忆的闸门,比一比吧!(投影每3秒出示 1组数字,抽生说一说,并记到表格中。)2 .导入老师也把淘气5次记住的数字个数统计了出来。(出示投 影)大家看统计表,分析数据。智慧老人看了统计表后却说“淘气平均每次记住了 6个数字”。可表中根本找不到6这个数字,这到底为什么呢我们一起 来探究吧!三、交流预习情况1 .说一说每次记住的个数都不一样,也没有出现个数“6”,但智慧老 人却说平均每次记住了 6个数字。智慧老人说错了吗你是怎样理 解这句话的对子交流。全班交流,指出6是几次“匀”出来的,它表示的是淘气记 数字的整体水平,不是某一次实际记数字的个数(板书一匀卜2 . 议一议平均每次记住6个数字是这样得
3、出来的:(5 + 4 + 7 + 5 + 9) +5 = 6 (个)疑问一:算式中“5 + 4+ 7+ 5 + 9”表示什么说说你的想法。疑问二:算式中“+5”的5表示什么说说你的想法。疑问三:得数“6”表示什么说说你的想法。小组交流。全班展示交流。A . 5+ 4+ 7+ 5+ 9就是5次记住的总数字。B . “5”就是总共记录了 5次。C. 6是几次“匀”出来的,它表示的是淘气记数字的整体水 平,不是某一次实际记数字的个数,在数学上我们6就做这几个 数字的平均数(板书卜3 .说一说你对平均数的理解。怎样求平均数4 .讨论与交流如果淘气一次记住了 6个数字,这个6和平均数6表示 的意义相同吗
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