《年、月、日的认识》教学设计.docx

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1、年、月、日的认识教学设计一、复习导入复习时、分、秒的知识，引出比时分秒更大的时间单位-一年、月、 日。二、暴露已知，展现疑惑.让学生分享关于年月日的已知信息，教师板书形成知识的初步 框架。1 .引导学生提出自己的疑问，教师板书相关问题。三、深入探究，自主建构L探究什么是一年、一年的天数为什么不一样。(X)教师搭建脚手架，向同学们介绍“年的含义(地球绕太阳 旋转一周所用的时间)，使学生知道一年大约是36S天6时。(2)引导学生借助计算和推理，理解一年为什么有36S和366 两种天数。(3)让学生通过归纳推理总结出四年一润，进而教学平年和闰年相关知识。2 .探究一年为什么是22个月、一个月的天数为

2、什么不一样。(X)教师搭建脚手架向学生介绍月”的含义和一年个月的由 来。(2)引导学生发现问题：36(9天和36S (366)天不相符，引发学生思考少的那6天怎么办？(3)学生先参与历法的制定过程来探究解决的办法，教师以微课形式介绍相关历法的制度过程。(4)师生共同整理每月的天数情况，教学大月小月知识。(5)介绍拳头记忆法”，学生记忆、练习。三、知识运用，练习巩固.运用年月日相关知识猜生日。1 .数学文化拓展。四、课堂总结，回顾反思五、板书设计年工2月28、29、30、30日平年时分秒闰年月份工22S(O78q工。22 22天数3工28/293X 3（9 3X 30 32 3X 3（9 3X 30大月（3工天）2、3、5、7、8、20、22小月。天）4、&、q、XX特殊月（平年28天、闰年29天）2