《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲.docx

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1、幼儿园教育活动设计与指导 教学大纲第一局部大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程性质幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业学生必修的专业核心课之一。 本课程旨在指导学生掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术领域教育的基本知 识和方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域 知识，实现各领域教育活动内容相互渗透。帮助学生根据幼儿园教育指导纲要 （试行）36岁儿童学习与开展指南的要求，以及幼儿的兴趣需要和年龄 特点，选择教育内容，设计教育活动方案，学会运用各种适宜的方式实施幼儿园 教育活动。本课程是一门以培养学生具有从事幼儿园五大领域教育教学专业素养和教 学能力为核心的理论性为

2、基础、实践性为主的专业技能课程。（二）课程的任务本课程让学生掌握幼儿园各领域教学的基本理论和实践方法；培养学生在理 论指导下自主设计、组织、实施、评价幼儿园各领域教学活动的能力。具体而言， 该课程教学通过向学生传授幼儿园各领域教育与教学的基础知识技能，包括各领 域教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、教育活动设计与指导等内容， 使学生具有合理的知识结构；并通过“案例评析、模拟教学、微格试讲”等循环 反思性的实验操作活动提高学生的观察分析能力，发现和解决问题能力，设计组 织能力，动手操作能力，展示表演能力，评价科研能力，反思改进能力。因此，该课程通过理论与实践的综合融通来提高学前教育专业学

3、生对幼儿健 康、语言、社会、科学、艺术教育的认识，了解幼儿学习的规律，全面掌握幼儿 健康、语言、社会、科学、艺术教育的目标、内容和方法、教育的设计、组织、 实施、评价等职业工具性知识；进而获得进行各领域教育工作的实际能力和开展 幼儿园各领域教育与教学科研的复合技能，形成从事幼儿园教师职业所必备的职 业综合能力。的知识点；运用知识 完成书面作业；运用 知识分析和解决问题课堂笔记 课堂练习 模块测验 阶段考试期末考试40能力基本技能能运用所学理论探究 幼儿园科学教育活动 现象，理论联系实际， 能够自主设计和实施 科学教育活动课程信息整合 课题选择 教案设计 微格试讲 反思评价实践操作活动设计15实

4、操演示15人格 素质学习态度遵守课堂纪律、积极 参与课堂教学活动、 按时完成作业、按要 求完成准备课堂表现记录、考 勤表、同学及教师 观察、课堂笔记学生自评5小组自评教师评定沟通协作 管理乐于请教和帮助同 学、小组活动协调和 谐、协作教师教学管 理、按要求做课前准 备和课后整理小组作业、小组活 动记录、自评及互 评记录、值日记录、 同学及教师观察学生自评5小组自评教师评定创新精神有自主学习计划、在 作业练习中能提出问 题和见解、对教学或 管理提出意见和建 议、积极参与小组活 动方案设计个人作业、自主学 习计划、学习实践 活动、个人口头或 书面报告学生自评10小组自评教师评定总计1004.考核说

5、明（1）教学评价主要指学生学业评价，分为过程性评价和终结性评价两个方 面。过程性评价是指学生平时在完成教学任务及工程中的表现，包括任务及工程 完成的结果（各领域教育活动设计、活动组织、说课试讲等）、工作效率、团队 合作交流等方面，重点考核任务及工程完成效率和质量及其所表达出来的相关知 识掌握情况；终结性评价是指最后的课程考核，以期末闭卷形式呈现，重点考核 学生对本门课程的理论性知识的掌握情况。（2）科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。采用形成性评价与终结 性评价相结合的方式，注重形成性评价对学生开展的促进作用；既关注结果又关 注过程，使对学习过程和结果的评价到达辩证统一，注重评价结果对教学

6、效果的 反应作用；注意处理教学与评价的关系；各类考核评价要以课程目标为依据。二、与相关课程的衔接幼儿园教育活动设计与指导是一门以教学论的一般原理为依据，运用教 育学、心理学的理论、原那么，来研究幼儿园教育活动过程的科学。幼儿园教育 活动设计与指导虽然是一门教育学科，但它的任务、内容和方法都和生物、生 理卫生、体育、语文、儿童文学、物理、化学、天文、地理、美术、音乐等学科 内容紧密联系。同时，引导幼儿学习健康、语言、社会、科学、艺术必须以其心 理开展规律为依据，根据不同年龄的幼儿制订不同的教育目标，采用不同的教材 内容及方法。在教育过程中，还要以学前教育的一般原理为根据，来分析幼儿教 育的实际问

7、题。所以，自然科学、幼儿心理学、学前教育学是幼儿园教育活动 设计与指导的知识基础和理论根据，学习幼儿园教育活动设计与指导也有 助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。幼儿园教育活动设计与指导是幼儿园五大领域教育的综合性学科，它和 幼儿健康教育幼儿语言教育幼儿社会教育幼儿科学教育幼儿 艺术教育领域相互联系，相互渗透，共同完成学前教育的总目标。三、本课程的教学基本要求本课程比拟全面地反映了幼儿园各领域教育的基本理论及实践的问题，并且 与当前幼儿园教育改革的实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍幼儿园各 领域教育的基本原理，引导学生结合当前幼儿园各领域教育改革的现状，思考和 分析问题。培养学生独立思

8、考、分析问题和解决问题的能力。四、教学方法和教学形式建议（一）组织形式班级授课、个别教学和分组讨论相结合。（二）教学方式方法本课程在教学方法上主要可采取“课堂讲授、对话引导、小组讨论、案例（文 本及录像）评析、模拟教学、微格实验、课外实践”等混合教学方法。基本原理 以教师讲授为主，开展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例评析的形式为主，实际操作问题以模拟教学、微格实验、课外实践为主。1 .启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基 本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握园各领域教育相关 的基本理论，为实际职业教学中的运用夯实基础。在讲解中，采

9、用先引入例子或 创设悬念、呈现疑惑，再从对情境任务的科学分析中归纳出概念或理论结论的方 法，这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析、解决问题 的能力。2 .案例评析法案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，运用典型的正 反案例，将学生带入特定事件的现场进行比拟分析，通过学生的独立思考或集体 协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养科学的教 育教学理念、沟通能力和协作精神与批判能力的教学方式。3 .换位模拟法模拟训练是在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力, 其给受训者一种身临其境的感知，提供了重复操练的机会和随时进行过程评

10、价的 可能性。换位那么是一种社会角色的模拟扮演，具体包括“换位讲授、换位表演、 换位质疑、换位小结、换位评价”等环节。学生首先以“教师”的角色讲授所选 课程的局部内容，然后由其余学生以“教师”的角色提问、质疑，并作小结，教 师最后以“学生”的角色对“教师”的授课效果加以客观评价。这种方法是通过 “教”来“学”，充分发挥学生主体的置身参与性，促进学生的主动开展，加深 对知识内容的内化建构与外化运用。这一方法通常与案例评析结合使用。4 .微格试讲法微格试讲是把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的教学技能，如“导入、 应变、提问、讲解、媒体使用、学习策略辅导、学生学业成就评价”等。对每项 教学技能进行

11、逐一研讨并借助多媒体、信息技术，对学生进行教学技能系统培训 的微型、小步教学。教师首先在试讲前提供并分析示范教学，让学生仿效优秀典 范；然后布置具体课题，将班级分成假设干小组，组成“微型课堂”（5-10人） 进行分组训练与组间交互学习探讨。小组自主确定培训技能和编写微格教案；受 训者扮演“教师”，同学及教师扮演“学生”进行“角色扮演”式的讲学操练， 利用10分钟左右的时间，训练特定的教学技能；接着利用视听设备将实践过程 记录下来，进行反应分析评价，包括自我评价、同学评价、教师评价；最后各组 修改教案重新进行新一轮的微格试讲。备注：(1)面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定基础，教学设计要

12、符 合学生认知和能力结构特点。(2)关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学气氛。(3)倡导目标驱动型的教学途径。(4)加强对学生学习策略的指导。五、课程教学要求的层次本课程基本内容的要求按“知道、理解、运用”三个层次要求。六、学时分配教学单元教学内容课内总课时理论课时实践课 时第一章幼儿园 教育活动设计 与指导概述1 .幼儿园教育活动概述2 .幼儿园教育活动的设计3 .幼儿园教育活动的指导策略8学时8学时第二章幼儿园 健康教育活动 设计与指导1 .幼儿园健康教育活动概述2 .幼儿身心保健教育活动设计与指 导3 .幼儿心理健康教育4 .幼儿园身体锻炼活动设计与指导16学时12学时4学时第三章幼儿

13、园 语言教育活动 设计与指导1 .幼儿园语言教育活动概述2 .幼儿园谈话活动3 .幼儿园讲述活动4 .幼儿园听说游戏活动24学时18学时6学时5 .幼儿园文学作品活动6 .幼儿园早期阅读活动第四章幼儿园 社会教育活动 设计与指导1 .幼儿园社会教育活动概述2 .幼儿园社会教育活动设计与指导14课时10课时4课时第五章幼儿园 科学教育活动 设计与指导1 .幼儿园科学教育活动概述2 .幼儿园集体科学活动设计与指导3 .幼儿园科学区域活动设计与指导4 .幼儿园科学游戏设计与指导5 .生活中的科学教育16课时12课时4课时第六章幼儿园 数学教育活动 设计与指导1 .幼儿园数学教育活动概述2 .幼儿集合

14、概念的教育3 .认识10以内数概念的教育4 .学习10以内数的加减教育5 .认识量的教育6 .认识几何形体的教育7 .认识时间的教育8 .认识空间方位的教育22课时16课时6课时第七章幼儿园 美术教育活动 设计与指导1 .幼儿园美术教育活动概述2 .幼儿园美术教育活动的设计与组 织原那么3 .幼儿园各类型美术教育活动的内 容与指导16学时12学时4学时第八章幼儿园 音乐教育活动 设计与指导1 .幼儿园音乐教育活动概述2 .幼儿园歌唱活动设计与指导3 .幼儿园韵律活动设计与指导4 .幼儿园打击乐演奏活动设计与指18学时14学时4学时导5.幼儿园音乐欣赏活动设计与指导第九章幼儿园 综合教育1 .幼

15、儿园综合教育概述2 .幼儿园综合教育课程的实施要求10课时6课时4课时总课时14410836第二局部 教学内容和教学要求根据学前教育专业课程设计的基本要求，按照学生的基础和学习的特点，制 定本门课程的教学基本内容，并拟定课程相关内容的基本学习要求。工程一幼儿园教育活动设计与指导概述1 .教学内容：幼儿园教育活动概述；幼儿园教育活动的设计；幼儿园教育活动的指 导策略2 .教学要求：（1）理解幼儿园教育活动的含义、特点、目标和内容。（2）掌握幼儿园教育活动设计的原那么、方法及指导策略。（3）识记幼儿园教育活动设计的一般结构，能运用幼儿园教育活动的相关 知识分析幼儿园教育活动方案。工程二、幼儿园健康

16、教育活动设计与指导1 .教学内容：幼儿园健康教育活动概述；幼儿身心保健教育活动设计与指导；幼儿 心理健康教育；幼儿园身体锻炼活动设计与指导2 .教学要求：（1） 了解幼儿园健康教育活动的内涵，理解幼儿园健康教育 的目标体系和内容。（2）熟悉幼儿园健康教育活动的实施原那么、方法和途径。（3）掌握幼儿园健康教育活动设计的具体步骤，学习设计幼儿园健康教育 活动方案；尝试运用幼儿园健康教育活动的指导策略组织开展活动。工程三、幼儿园语言教育活动设计与指导1 .教学内容：幼儿园语言教育活动概述；幼儿园谈话活动；幼儿园讲述活动；幼儿园听说游戏活动；幼儿园文学作品活动；幼儿园早期阅读活动2 .教学要求：（1）

17、 了解幼儿园语言教育的含义和内容。（2）掌握幼儿园语言教育活动的目标和教育方法。（3）能根据幼儿园语言教育各类型活动的特点设计幼儿语言教育活动。（4）能运用幼儿园语言教育活动的指导策略组织开展幼儿语言教育活动。工程四、幼儿园社会教育活动设计与指导1 .教学内容：幼儿园社会教育活动概述；幼儿园社会教育活动设计与指导2 .教学要求：（1） 了解幼儿园社会教育的含义和作用。（2）掌握幼儿园社会教育的目标、内容、途径和方法。（3）能根据幼儿园社会教育的相关知识设计与指导幼儿社会教育活动。工程五、幼儿园科学教育活动设计与指导1 .教学内容：幼儿园科学教育活动概述；幼儿园集体科学活动设计与指导; 幼儿园科

18、学区域活动设计与指导；幼儿园科学游戏设计与指导；生活中的科学教 育2 .教学要求：（1） 了解幼儿园科学教育的内涵、目标和内容。（2）学习设计幼儿园科学教育各类型活动方案。（3）结合幼教实践掌握幼儿园科学教育活动常见类型的组织指导策略。工程六、幼儿园数学教育活动的设计与指导1 .教学内容：幼儿园数学教育活动概述；幼儿集合概念的教育；认识10以 内数概念的教育；学习10以内数的加减教育；认识量的教育；认识几何形体的 教育；认识时间的教育；认识空间方位的教育2 .教学要求：（1） 了解幼儿数学教育的含义、目标和内容。（2）结合幼教实践掌握幼儿园数学教育的基本方法，并能在实践中灵活运 用。（3）设计

19、与组织指导幼儿园数学教育活动。工程七、幼儿园美术教育活动的设计与指导1 .教学内容：幼儿园美术教育活动概述；幼儿园美术教育活动的设计与组织 原那么；幼儿园各类型美术教育活动的内容与指导2 .教学要求：（1） 了解幼儿园美术教育的含义，理解和掌握幼儿园美术教 育目标和内容。（2）结合幼教实践掌握幼儿园美术教育活动的设计与组织原那么。（3）能根据幼儿园美术教育的相关知识设计与组织幼儿美术教育活动。工程八、幼儿园音乐教育活动的设计与指导1 .教学内容：幼儿园音乐教育活动概述；幼儿园歌唱活动设计与指导；幼儿 园韵律活动设计与指导；幼儿园打击乐演奏活动设计与指导；幼儿园音乐欣赏活 动设计与指导2 .教学

20、要求：（1） 了解幼儿园音乐教育的含义和作用。（2）掌握幼儿园音乐教育目标及幼儿园音乐教育活动的类型。（3）能根据幼儿园音乐教育的相关理论知识设计与指导幼儿音乐活动。工程九、幼儿园综合教育1 .教学内容：幼儿园综合教育概述；幼儿园综合教育课程的实施要求2 .教学要求：（1） 了解幼儿园综合教育的内涵、意义及特点。（2）结合幼教实践理解幼儿园综合教育的实施要求。（3）能设计幼儿园主题综合教育活动方案。第三局部实施建议一.教学建议1 .组织形式：班级授课、个别教学和分组讨论相结合。2 .教学方法本课程是理论与实践性都比拟强的学科，在教学方法上主要可采取“课堂讲 授、对话引导、小组讨论、案例（文本及

21、录像）评析、模拟教学、微格实验、课 外实践”等混合教学方法。基本原理以教师讲授为主，开展性问题以讨论的方式 为主，现实问题以案例评析的形式为主，实际操作问题以模拟教学、微格实验、 课外实践为主。二.教材资料1 .课程教材杨白主编幼儿园教育活动设计与指导.综合版，复旦大学出版社，2021 年6月第三版2 .教学资料张琳主编幼儿园教育活动与实践，高等教育出版社出版，2010年6月 第二版华洁琼、杨丹、孙雁主编幼儿园教育活动设计与实践，湖南师范大学出 版社，2019年8月第一版叶亚玲主编幼儿园教育活动设计，复旦大学出版社，2019年7月庞建萍主编学期儿童健康教育，华东师范大学出版社，2011年8月麦

22、少美，孙树珍主编学期儿童健康教育活动指导，复旦大学出版社， 2020年8月第三版卢伟主编学期儿童语言教育活动指导，复旦大学出版社，2019年4月 第三版周梅林主编学期儿童社会教育活动指导，复旦大学出版社，2011.10夏力主编学期儿童科学教育活动指导，复旦大学出版社，2020年2月 第三版郭亦勤主编学期儿童艺术教育活动指导，复旦大学出版社，2020年8 月第三版三、教学评价1 .考核形式课内实践(模拟教学、微格试讲、现场教学)+课内测验(课后作业、课堂 笔记与小测、期末闭卷考试)等综合评定。2 .成绩构成课程成绩(100%)=过程性考核(60%) +终结性考核(40%)3 .考核评价表目标评价要素评价标准评价依据考核方式评分权重知识基本知识按课程标准要求掌握个人作业作业成绩10