争论的故事4.doc

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1、争论的故事4教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第25课争论的故事。教学目标：、知识目标：学会本课生字，理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语，对部分构词能力强的生字，在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容，懂得故事所蕴涵的深刻道理。、能力目标：有感情地朗读课文，感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会探讨。、情感目标：让学生初步感受到机不可失，时不再来，不管做什么，关键是要先做起来的处事态度。教学重点：理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学难点：文中重点词语不以为然、争论不休、两全其美这几个词语，要让学生生动、形象地接受

2、。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、引入课题师：同学们，今天老师给大家带来了一个故事，你想知道是什么故事吗（想）师：就是争论的故事。（课件出示课题：争论的故事）齐读一遍课题。二、课题质疑，初读课文、师：看了这个课题，你想知道些什么呢生1：是谁和谁在争论生2：为什么事引起争论生3：争论的经过和结果怎样、 同学们问得很好，下面，就让我们带着这些疑问自学课文。从课文中来找出这些问题的答案好吗读的时候，请同学们注意读好读准课文中的生字词，并把不认识、不理解的生字、词语画出来。（课件出示问题：故事中是谁和谁在争论为什么事引起了争论争论的经过和结果是怎样的）学生自读课文。、 老师看到同学们刚才读得非常认

3、真，老师很高兴，可是不知道同学们把课文中的生字词读好读准了没有，就让师来检查一下同学们的读书情况。教师出示生字卡片。、指名读，全班齐读；、小组读，全班齐读；、全班齐读。、 同学们读得真不错，老师还想看一看小朋友们读了课文后知道了什么解决了哪些疑问围绕故事中是谁和谁在争论生：以打猎为生的兄弟俩发生争论。师：打猎为生是什么意思生：依*打猎来维持生活。围绕为什么事引起了争论师：说得非常好，那第他们为了什么事引起了争论呢生：兄弟俩发现一群大雁从头上飞过，想射下一只来充饥，为好何吃大雁就争论起来了。围绕争论的经过和结果是怎样的。师：他们是怎样争论的呢生1：哥哥坚持煮着吃，弟弟主张烤了吃。生2：谁也不服谁

4、，争论不休。师：争论不休怎么理解休是什么意思生：争论不休表示争来争去，没完没了，休是止的意思。师：争论得没完没了，怎么办呢生：他们就请了一个过路的老人评理。生：兄弟俩听了老人说的话以后都满意了，就不再争论了。师：老人是怎么说的谁来读一读老人说的话（指名读）师：什么叫两全其美。生：两全其美是兼顾两方面，使两方面都好。师：说得很好。那么这就是整件事情的结果吗请全班同学齐读课文第5自然段。师：整件事情是两全齐美吗生：不是！他们争论了怎样吃大雁，可现在大雁早已经飞得无影无踪了，还怎么吃呢师：噢！这才是整件事情的结果。三、精读课文第1至5自然段，体会字词师：在明白了争论的起因、经过和结果之后，让我们来分

5、角色朗读这部分课文：老师读交代、过过的文字，请三个同学来扮哥哥、弟弟和老人。（推荐同学）同学们要仔细听，第一要看看他们读得怎么样，有没有把感情读出来；第二要看看这一结果是怎么造成的，兄弟俩错在哪里。（师生合作朗读）学生评论、教师相机引导体会四、精读课文第6至12自然段，谈感想师：刚才同学们评得非常好，现在，课文还有一部分感想，请大家读一读，看看哪一句话最能体现同学们的观点。用笔做上记号。（学生读课文，做记号）学生汇报交流师：读完了这部分内容，你还有什么疑问吗生：十二个小圆点表示什么生：赞许是什么意思盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光师：谁能帮帮他们生答五、总结全文师：学习了这个故事你有什么收获学生交流师：同学们的收获真多，大家回家以后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听好吗6