1.古诗三首公开课.docx

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1、第 周第 课时 上课时间 月 日(星期)本学期累记第1个教学设计教学 内容1.古诗三首主备人时间分配讲授练习施淑丹教学目标1.会认“减”1个生字，会写“梅、溪、泛、减”4个字。2.理解诗句的意思，想象古诗描绘的圆面，感受春天的美好，体会诗人的情感。3.有感情地朗读古诗。背诵古诗。重点背诵课文。默写绝句。难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思。教法 与教具多媒体课件板书 设计/游玩(片萋蔓胃)走山路、三衢小溪泛尽鼠归途S252)乐无穷山中游玩X.乐趣无穷预设 教学 流程教师活动内容时间学生活动内容二次备课板块一自读课文，读准字音1.认识三衢山，导入新课。(1)课件出示三衢山风光图片。(2)板书诗

2、题，读好诗题。2.初授古诗，注意节奏。(1)组织学生自由朗读，读准字 音，读通诗句。(2)指名读诗，教师点拨易读错 的生字。(3)教帅范读，读出节奏。(4)组织全班齐读。板块二走进古诗1.课件出示思考提示。课件出示：诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了 什么？在课本上用“”画 出来。请画出诗人游玩的路 线。诗人游三衢山时的心情是怎样的？2.组织小组合作，交流汇报。(1)游玩的时间。1.认识三衢山(1)欣赏三衢山风光(2)读好诗题2.初读古诗，读出节奏。(1)自由朗读，读准字 音，读通诗句。(2)指名读诗，学生评 价朗读效果。(3)听教师范读。(4)全班齐读。1.思考。2.小组合作，交流汇报。

3、小组内交流讨论教教学效果分析与教 学反思诗人是什么时候游三衢山 的？你是从哪里看出来的？“梅子黄时”是指什么时 候？拓展诗句，理解“梅子黄时工师：“梅子黄时”本是多雨的 季节，可是诗人出行正好碰到了一 一日日晴。(2)游玩的路线。展示学生画的游玩的路线。结合诗句“小溪泛尽却山 行”判断路线是否正确。师：“泛”和“尽”分别是什 么意思？你是怎么知道的？组织学生借助课文注释，说 说这句诗的意思。板块三再读古诗，品游之情.组织学生借助插图，想象画面。(指导“绿阴不减来时路，添得黄 鹏四五声”).想美景，品诗情。师：如果你是诗人，欣赏了这样的 美景，你的心情是怎样的？你从这 首诗中感受到了诗人怎样的心

4、 情？师：整首诗表现出了诗人喜悦的心 情，我们应该怎样读出这种心情 呢？板块四巩固生字，指导书写1.课件出示“梅、溪、泛、减”4个字。2.教师示范重点字的书写笔 顺及笔画。3.教师巡视，随机指导。师提出的问题。(1)游玩的时间。(2)游玩的路线。展示游玩的路线。判断路线是否正确。指生答借助课文注释，说说 这句诗的意思。1.借助插图，想象画面。2.想美景，品诗情。(1)感受诗人的心情。采用多种形式朗读古诗。识记：梅、溪、泛、减。观察生字在田字格中的 位置，交流讨论。练习书写，写字展评第 周第 课时 上课时间 月 日（星期）本学期累记第2个教学设计教学 内容1古诗三首主备人时间 分配讲授练 习施淑

5、丹教学目标1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚”5个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽”8个字。2.有感情地朗读古诗，感受古诗的画面美，领悟诗人的情感。背诵古诗。3.运用学习古诗的方法，理解诗句的意思，用自己的话说说古诗描绘的画面。重点有感情地朗读古诗，感受古诗的画面美，领悟诗人的情感。背诵古诗。难点想象闽向，说出诗中描绘的景象。教法 与教具多媒体课件板书 设计U 绝句蕊景物鼠篙）粗笔勾勒、二燕子飞一 2 八动物显生机）芝三厢冷广4动物 鸳鸯 睡 工-匕细揭惠崇舂江晚景写实竹、桃花、江水、鸭子、.）尊舄r员娄蒿、户牙充满情趣想象河豚欲上预设 教学 流程教师活动内容时间学生活动内容二次备课板块一

6、复习导入，揭布诗题L复习导入。（1）师：上节课，我们学习 了宋代诗人曾几的三衢道中，现在一起来背背。（2）巩固方法：（师）谁来 说一说上节课我们总结的学习写 景诗的方法？2.板书诗题。（1）师：我们将用上节课学 到的方法一起来学习新的两首诗。（板书：绝句惠崇春江晚景）（2）指导书写“惠、崇”。（3）读懂诗题：结合课文注 释，理解诗题。板块二感受节奏，感知诗意组织学生初读古诗，读正确，读出节奏。（1）指名读诗，教师点拨易 读错的字。全班背一背说学习方法书写“惠、崇”二字。1.初读古诗，读正确，读出节奏。（1）自由朗读，读准 字音，读通诗句。（2）指名读诗，学生 评价朗读效果。（3）全班齐读。2.

7、再读古诗，借助注释 理解古诗的意思，把不（2）教师范读，读出节奏。板块三自主合作，想象画面1.组织小组合作，完成学习 单-（课件出示学习清单）2.组织全班交流，汇报。教师总结。板块四品读诗句，悟意明情1.品味绝句中的色与味。（1）师：同学们的展示，让我们 看到了一幅美丽的春日风景图。这 首诗，不仅有美丽的景，还有好闻 的气味呢！你发现了吗？谁想来读 读这花香扑鼻而来的句子？（2）师：看到优美的风景，闻着 扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的 呢？带着这个问题，我们一起再来 读一读。（全班齐读）（3）补充新燕衔泥筑巢的知识。（教师补充）燕子在忙碌地筑巢 时，鸳鸯在做什么呢？为什么它们 睡得这样香？（4

8、）师：看着这样的春景，诗人 心里会想些什么呢？（5）师：是的，这样又香又美又 温暖的春天，怎能让人不爱呢？让 我们带着对春天的热爱，结合你们 的学习清单，一起来试着背一背这 首诗吧！2.感受 惠崇春江晚景 的灵动鲜 活。（1）师：刚刚我们领略了杜甫笔 下的春日美景，现在我们再来看看 苏轼笔下美景中的植物吧！诗中写了哪几种植物？引导学生体会“满地”“短”的 含义和意境，感受春天植物的生机 勃勃。师：这样生机勃勃的春天，谁想 来读一读？（2）师：动物们也闲不住了，你 看课文的插图，鸭子在水里干什么懂的字词圈画出来。3.学生汇报交流自己 读懂了哪些诗句，还有 哪里有疑惑。1.小组合作，完成学习单。2

9、.全班交流，汇报。小组选派代表上台展 示、解说学习清单。1.品味绝句中的色 与味。春风花草香）（指名读）（全班齐读）想象体验。师：看着这样的春 景，诗人心里会想些什 么呢？指名回答。（竹、桃花、篓蒿、芦芽）感受春天植物的生机 勃勃。（指名读）用句式“有的有 的还有的”指 名学生根据课本插图呢？(3)师：老师有个问题，这四句 诗写的景都是诗人看到的吗？(4)师：看到这样生机勃勃 的植物和活泼快乐的小动物们，诗 人会想些什么呢？(5)师：带着这样的感受，我们一起来背一背这首诗吧！板块五巩固生字，指导书写1.观察生字，你是怎样记住这些字的？2.教师示范重点字的笔顺及 笔画。3.教师巡视，随机指导。教 学效 果分 析与 教学反思造句。结合“欲”字的解释，明确第四句诗是诗 人的想象之景(请学生说一说)背一背这首诗！1.指生说识记方法2.观察生字在田字格中的位置，交流讨论。3.学生练习书写。4.写字展评。